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PLANIFICACIÓN DE CLASE

                                         DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Asignatura: Filosofía                 Nivel:                Grado:                Grupo:              Fecha:
Clase N.:                             Tema:                                       Nivel de asimilación:
                                      Pensamiento medieval                        Comprensión
Título: Edad Media
Objetivo del aprendizaje: Reflexionar de manera crítica en torno a los grandes hitos del pensamiento
medieval y su influencia en el desarrollo de la ciencia y el arte moderno.
Objetivo actitudinal: Incentivar en los estudiante la asimilación de los conocimientos necesarias que les
permitan comprender algunos conceptos clave del pensamiento medieval.
Metodología: Está basada en la teoría del conocimiento significativo de Ausubel (ver anexo).
Método:                               Estrategia:                                     Recursos:
Analítico-sintético                   Preguntas exploratorias, Protocolos             Ayudas audiovisuales,
                                      y Relatorías, lecturas dirigidas.               carteleras…
Reactivación de los                   Situación problemática                          Aplicación de los
conocimientos previos                                                                 conocimientos
Los conocimientos se reactivan        En filosofía ¿cuál es aporte del                Profundizar sobre los cinco
por medio del planteamiento de        pensamiento medieval a la ciencia?              hitos que caracterizaron el
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relacionados con el tema:                                                             importancia para el
                                      La filosofía considerada como sierva
1. ¿Qué entendemos por Edad                                                           desarrollo de la ciencia y la
                                      (ancila) de la teología en la Edad
   Media y cuántos siglos                                                             cultura moderna.
                                      Media, ¿cuáles son las causas?
   abarca?
                                      ¿Qué importancia tiene esta época
2. ¿Cuáles son las fases de la
                                      en el surgimiento de las grandes
   Edad Media?
                                      ciudades y los centros culturales?
3. Influencia de la teología en el
   pensamiento medieval y el
   desarrollo del arte y la cultura
Construcción de significados          Organización del conocimiento                   Evaluación del proceso
Tomando como base las                                             1. Fue una etapa    Trabajar sobre:
respuestas de las preguntas                                       de frecuentes       Elabore un mapa conceptual
exploratorias, elabore una lista                                  guerras e
                                                Alta     Baja     invasiones.         con las principales
de conceptos relacionados con el                                  2. Sistema de       características del Medievo y
tema:                                           Edad     Edad     gobierno            sus máximos representantes.
                                      Pensam.                     feudal.
Teocentrismo-Geocentrismo                       Media    Media    3. Se consolidó y
                                                                                      Tarea
Feudalismo-Burguesía                  Mediev.                     se extendió el
                                                                  cristianismo.
Universales-Particulares                        Siglos   Siglos   4. Nacieron las
                                                                                      Elaborar un ensayo, máximo
Barroco-Gótico                                                    grandes ciudades.   cinco hojas, sobre la
Monarquía-Papado                                V-XI     XI-XV    5. Surgió la        importancia de la Edad Media
                                                                  burguesía.
Santa Inquisición                                                                     en el pensamiento filosófico.
Las Cruzadas
Bibliografía sugerida:
GILSON, Etienne. La historia de la filosofía medieval. Gredos.
GUERRERO, Rafael. Historia de la filosofía medieval. Akal.
SOTO, Gonzalo. Filosofía medieval. UPN-San Pablo.
WEINBERG, Julius. Breve historia de la filosofía medieval. Cátedra.
Elaboró:

Nombres y apellidos                                                   Firma


Ambientes de aprendizaje significativo
Ausubel analiza los procesos mediante los cuales el alumno codifica, transforma y retiene
información para tener un aprendizaje significativo, entendiendo este como un aprendizaje que
puede relacionar de modo no arbitrario y sustancial con lo que el alumno ya sabe, cuando el
nuevo material adquiere significado para el sujeto a partir de su relación con conocimientos
anteriores.
Aprendizaje significativo
A diferencia del aprendizaje mecánico, memorístico, repetitivo o automático, el aprendizaje
significativo se relaciona de manera no arbitraria con los conocimientos previos, adquiriendo así
sentido y continuidad, es decir, el aprendizaje significativo se relaciona con la estructura
cognitiva del sujeto.
Estructura cognitiva
La estructura cognitiva es un conjunto de conceptos o ideas que un individuo posee en un
determinado campo de conocimiento y especialmente la forma en que los ha organizado.
Conocimiento previo
Un elemento reiterativo y sumamente relevante, es el conocimiento previo del sujeto, ya que solo
a partir de éste, el alumno se aproxima al nuevo conocimiento.
APLICACIÓN
En el estudio de filosofía, sobre todo en Pensamiento Medieval, que estructura su saber a partir
de la filosofía tradicional (greco-latina), sumada a ésta todo el legado del cristianismo realizado
por los Padres de la Iglesia, es importante el “aprendizaje significativo”, porque el estudiante
debe partir de los saberes previos, es decir, de todo el conocimiento posible de filosofía visto
anteriormente, con el fin de hacer conexiones lógicas con términos y conceptos que irán
apareciendo en desarrollo de las clases. De esta manera, los nuevos conocimientos serán
significativos para los estudiantes, ya que estarán en la capacidad de explicar la importancia y el
aporte de la filosofía Medieval en el desarrollo de la ciencia y de la técnica de la modernidad;
incluso, la influencia que tiene todavía, sobre todo en la religión, en el pensamiento actual.

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Modelos pedagógicos (aportes)
 

Planificación de clase

  • 1. PLANIFICACIÓN DE CLASE DATOS DE IDENTIFICACIÓN Asignatura: Filosofía Nivel: Grado: Grupo: Fecha: Clase N.: Tema: Nivel de asimilación: Pensamiento medieval Comprensión Título: Edad Media Objetivo del aprendizaje: Reflexionar de manera crítica en torno a los grandes hitos del pensamiento medieval y su influencia en el desarrollo de la ciencia y el arte moderno. Objetivo actitudinal: Incentivar en los estudiante la asimilación de los conocimientos necesarias que les permitan comprender algunos conceptos clave del pensamiento medieval. Metodología: Está basada en la teoría del conocimiento significativo de Ausubel (ver anexo). Método: Estrategia: Recursos: Analítico-sintético Preguntas exploratorias, Protocolos Ayudas audiovisuales, y Relatorías, lecturas dirigidas. carteleras… Reactivación de los Situación problemática Aplicación de los conocimientos previos conocimientos Los conocimientos se reactivan En filosofía ¿cuál es aporte del Profundizar sobre los cinco por medio del planteamiento de pensamiento medieval a la ciencia? hitos que caracterizaron el preguntas y precisiones ¿A qué llamamos teocentrismo? pensamiento medieval y su relacionados con el tema: importancia para el La filosofía considerada como sierva 1. ¿Qué entendemos por Edad desarrollo de la ciencia y la (ancila) de la teología en la Edad Media y cuántos siglos cultura moderna. Media, ¿cuáles son las causas? abarca? ¿Qué importancia tiene esta época 2. ¿Cuáles son las fases de la en el surgimiento de las grandes Edad Media? ciudades y los centros culturales? 3. Influencia de la teología en el pensamiento medieval y el desarrollo del arte y la cultura Construcción de significados Organización del conocimiento Evaluación del proceso Tomando como base las 1. Fue una etapa Trabajar sobre: respuestas de las preguntas de frecuentes Elabore un mapa conceptual exploratorias, elabore una lista guerras e Alta Baja invasiones. con las principales de conceptos relacionados con el 2. Sistema de características del Medievo y tema: Edad Edad gobierno sus máximos representantes. Pensam. feudal. Teocentrismo-Geocentrismo Media Media 3. Se consolidó y Tarea Feudalismo-Burguesía Mediev. se extendió el cristianismo. Universales-Particulares Siglos Siglos 4. Nacieron las Elaborar un ensayo, máximo Barroco-Gótico grandes ciudades. cinco hojas, sobre la Monarquía-Papado V-XI XI-XV 5. Surgió la importancia de la Edad Media burguesía. Santa Inquisición en el pensamiento filosófico. Las Cruzadas
  • 2. Bibliografía sugerida: GILSON, Etienne. La historia de la filosofía medieval. Gredos. GUERRERO, Rafael. Historia de la filosofía medieval. Akal. SOTO, Gonzalo. Filosofía medieval. UPN-San Pablo. WEINBERG, Julius. Breve historia de la filosofía medieval. Cátedra. Elaboró: Nombres y apellidos Firma Ambientes de aprendizaje significativo Ausubel analiza los procesos mediante los cuales el alumno codifica, transforma y retiene información para tener un aprendizaje significativo, entendiendo este como un aprendizaje que puede relacionar de modo no arbitrario y sustancial con lo que el alumno ya sabe, cuando el nuevo material adquiere significado para el sujeto a partir de su relación con conocimientos anteriores. Aprendizaje significativo A diferencia del aprendizaje mecánico, memorístico, repetitivo o automático, el aprendizaje significativo se relaciona de manera no arbitraria con los conocimientos previos, adquiriendo así sentido y continuidad, es decir, el aprendizaje significativo se relaciona con la estructura cognitiva del sujeto. Estructura cognitiva La estructura cognitiva es un conjunto de conceptos o ideas que un individuo posee en un determinado campo de conocimiento y especialmente la forma en que los ha organizado. Conocimiento previo Un elemento reiterativo y sumamente relevante, es el conocimiento previo del sujeto, ya que solo a partir de éste, el alumno se aproxima al nuevo conocimiento. APLICACIÓN En el estudio de filosofía, sobre todo en Pensamiento Medieval, que estructura su saber a partir de la filosofía tradicional (greco-latina), sumada a ésta todo el legado del cristianismo realizado por los Padres de la Iglesia, es importante el “aprendizaje significativo”, porque el estudiante debe partir de los saberes previos, es decir, de todo el conocimiento posible de filosofía visto anteriormente, con el fin de hacer conexiones lógicas con términos y conceptos que irán apareciendo en desarrollo de las clases. De esta manera, los nuevos conocimientos serán significativos para los estudiantes, ya que estarán en la capacidad de explicar la importancia y el aporte de la filosofía Medieval en el desarrollo de la ciencia y de la técnica de la modernidad; incluso, la influencia que tiene todavía, sobre todo en la religión, en el pensamiento actual.