Un puente entre la educación especial y la educación ordinaria

1. Amaya Padilla Collado
Un puente entre la EducaciónUn puente entre la Educación
Especial y la EducaciónEspecial y la Educación
OrdinariaOrdinaria
25-Mayo-201325-Mayo-2013

2. Para criar a un niño, hace falta una tribu entera
Rocío Sotillos. Charla de Presentación en la 5ª Jornada Aspau

3. Para educar a una niña y un niño con TEA
hace falta la IMPLICACIÓN y COORDINACIÓN
de la tribu entera
ASOCIACIONES
FAMILIAS
PROFESIONALES EXTERNOS
ESCUELA-LEYES
SOCIEDAD

4. Mi tribu reside también en Internet

5. El Libro rojo ya va por 322 páginas

6. La inclusión es un DERECHO
INCLUSIÓN
EXCLUSIÓN SEGREGACIÓN INTEGRACIÓN

7. La INCLUSIÓN es un derecho
Campaña en Facebook de Autismo Ávila

8. La escolaridad es transitoria
Modalidades de Escolarización
Falsa creencia

9. Proceso de Detección:
1) El tutor/a observa, pasa la guía y recogerá en el
acta de las reuniones de ciclo la relación del alumnado
con indicadores o señales de alerta.
2) Posteriormente, los coordinadorxs
de ciclo trasladan la relación de
alumnado detectado a la Comisión de
Coordinación Pedagógica (CCP) del
centro, con la finalidad de que el
orientador/a inicie una valoración
exploratoria, de así estimarse por la
CCP.

10. Proceso de Detección:
• La detección también se puede iniciar cuando desde
el entorno familiar se observen indicios de señales
de alerta, y se acrediten suficientemente a juicio de
la Comisión de Coordinación Pedagógica.
•Del mismo modo, en cualquier momento del curso se
puede comenzar el proceso de detección, si se dieran
las circunstancias que así lo requieran.

11. 3) El/la Orientador/a del centro comienza la evaluación,
previa firma del acta de consentimiento de la familia.
4) Si se sospecha
TGD, actúa además
el EOEP de TGD
(uno para toda la
provincia)

12. 5) Se elabora el preinforme psicopedagógico de atención
individualizada (PIP), informando antes a las familias, que
incluirá las conclusiones del proceso de detección.
El alumnado deberá tener mínimo un curso de desfase.
Este PIP se mantiene un curso.
6) Si persisten las dificultades, se elabora el Informe
Psicopedagógico con las medidas escolares y recursos que
precisa y se adjunta el acta de las familias con su
conformidad o no.
Este informe es preciso para determinar una escolaridad
extraordinaria y asegurar la atención por parte del
profesorado de apoyo a las NEAE y AL

13. 1 de cada 150 niñxs españoles
está diagnosticado dentro del
espectro autista
Cada niña y niño con TEA es único

14. Escolarización del alumnado con TEA
-FORMACIÓN
-PEDIR AYUDA
-BUSCAR APOYOS
-FORMAR PARTE DE LA TRIBU
ASOCIACIÓN - RED
Evaluación
Individual de
cada caso

15. “Nos encontramos con el autismo como algo encerrado
en una frágil burbuja, en un hermoso globo azul al que
no sabemos como acceder. Todo parece tan frágil.”
Abuela de Iago, Cris

16. “Pero si abrimos el objetivo descubrimos otro envoltorio.
También es frágil, pero tiene una salida, o mejor una
entrada. Nuestra mano puede acceder”.
Abuela de Iago, Cris
Formación

19. Si me das un SAAC me ayudas a conocer
y entender el mundo
Sistema
Aumentativo
o Alternativo
de
Comunicación

20. La escuela debería ser como viajar a Japón

21. La escuela debería ser como viajar a Japón

22. Eva Reduello
Implantar los SAAC (sistemas aumentativos
y alternativos de comunicación)
Cómo debe ser un cole en el
que hay alumnado con Autismo:

23. 5 años
4 como Directora del CEE Puerto del Rosario
1 como tutora en el CEE Inés Fuentes
4 años como tutora del Aula Enclave de Tránsito
a la vida adulta del IES Garachico
2 años como maestra de Educación Especial del
CEIP Samoga
Mi paso por las modalidades de escolaridad

30. CURSO 2007-2008
http://inesfuentes.blogspot.com.es/

31. El Blog nos recuerdaEl Blog nos recuerda
Memoria gráfica

32. El Blog nos ayuda a anticipar

33. El Blog nos enseña
Vídeos con los ritmos
Con cada instrumento de
forma individual
Y grupal

34. Y enseñamos a través del Blog

35. El Blog nos permite participar
Y valorar
nuestro
trabajo
2009 - III Edición de La Sardina
I Edición del Concurso de Carteles

36. El Blog nos permite participar
2013 – I Concurso Fotográfico

37. El Blog nos permite compartir
2012 – I Jornadas de Buenas Prácticas en
Educación Especial
En el Auditorio
de Tegueste
En el Auditorio
de El Sauzal
2013 – II Jornadas de Buenas Prácticas

38. CURSO 2007-2011
http://www.garachicoenclave.blogspot.com.es/
2º PREMIO CERTAMEN INTERNACIONAL DE EDUCARED 2011- MODALIDAD B-CATEGORÍA I
FINALISTA DEL PREMIO ESPECIAL DE TRABAJOS ORIENTADOS A FACILITAR EL ACCESO
A LAS TIC Y A LA EDUCACIÓN A NIÑOS Y NIÑAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
1º PREMIO ESPIRAL 2010

39. qcompartir experiencias: Hay una ficha para ti

41. PO-DE-MOS
2012

42. Blog: De Garachico al mundo
CURSO 2007-2008
CURSO 2008-2009
3º PREMIO DEL CONCURSO
A NAVEGAR 9 DE EDUCARED
Blog: Un mundo de color

43. Blog: Dímelo con un cuadro
CURSO 2009-2010
CURSO 2010-2011
Blog: Un mar de posibilidades
1º PREMIO CERTAMEN INTERNACIONAL DE
EDUCARED 2010
2º PREMIO CERTAMEN INTERNACIONAL DE EDUCARED
2011-MODALIDAD A-CATEGORÍA I
2º PREMIO CERTAMEN INTERNACIONAL DE EDUCARED 2011
- PREMIO ESPECIAL DE TRABAJOS ORIENTADOS A
FACILITAR EL ACCESO A LAS TIC Y A LA EDUCACIÓN A
NIÑOS Y NIÑAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES

45. http://samogaespecial.blogspot.com.es/
http://diversidadycoeducacion.com/
CURSO 2011-2012
CURSO 2012-2013

46. Grupo de prevención para el Primer Ciclo de Primaria
Faltan recursos, formación, tiempo para coordinarse
Importa lo curricular, se atiende sólo cuando hay
un desfase importante… pero JUNTXS PODEMOS!!

47. Inma Cardona
ASPAU

49. Darles la oportunidad
Darles voz
Leer sus miradas
Alberto, 9 años, Manifiesto en el
Día del Autismo
Cuca da Silva – Por Dereito
“Me llamo Alberto, tengo 9 años y dicen que tengo
autismo. Soy un niño feliz”

50. Celebrar en el centro escolar el 2 de Abril
Trabajar los mitos del autismo
Mostrar materiales adaptados
Charlas en la Universidad,
talleres, vídeos, decorar el
centro…
María Palacios- Javi
Carmen de la Rosa-
Pelayo
Plataforma de familias de alumnado
con TEA de Asturias

51. /a
/a

52. Como niñ@s aprendemos jugando

54. Manual de Teoría de la Mente
Anabel Cornago

55. Diplomada en Magisterio, volcada en el apoyo educativo a
niñas y niños con TEA, habla desde la neurodiversidad.
“Mi felicidad está en función de mi
capacidad de ser amada y amar”
Marta Montoro – ASPAU (Valencia)

56. Y su forma de
Aprender
como aprendices
visuales

57. Esther Cuadrado
Por Dereito
Miriam Reyes
RECURSOS ESPECÍFICOS

58. /as
/as

59. las familias

60. La resiliencia es la capacidad de afrontar la adversidad
saliendo fortalecido y alcanzando un estado de excelencia
profesional y personal.
El cuidado del cuidador/a

61. Familia-Profesionales
Acompañar, colaborar, formar
EQUIPO

62. 7

64. /as

65. madre
niñ@
5h-5d
curso
24h
TODA
LA
VIDA

66. 18-Febrero-2012 Valencia18-Febrero-2012 Valencia

67. Fruto del encuentro
en Valencia
con Rocío Sotillos
PICTO AUTISMO
Desterrando mitos
Somos pura emoción

68. "Estar picado por la mosca del Autismo es...
estar atraído por las diferencias, tener una imaginación viva, ser capaz
de dar sin obtener, saber adoptar un estilo de comunicación y una
interacción social natural, ser valiente para "trabajar solo en el
desierto", jamás estar satisfecho de lo que sabemos, aceptar que
todo progreso lleva a nuevos problemas, tener capacidad pedagógica,
estar listo para trabajar en equipo, ser humilde...“
Theo Peeters
5 Congreso Autismo - Europa
Barcelona, 1996

69. ¡GRACIAS!