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A partir de las tres lecturas analizados llegamos a la conclusión de que las teorías
implícitas son concepciones o representaciones que se adquieren a través de la
experiencia, pero de una forma inconsciente o sea de la ausencia de un
conocimiento explícito y así lograr la producción de conocimientos o aprendizajes,
dependiendo siempre del contexto en el que éste se desarrolla.
Podríamos decir que de acuerdo a la literatura, las teorías implícitas que los
docentes utilizan en torno al aprendizaje son:
La teoría directa: esta primera teoría se caracteriza por centrarse
primordialmente en los resultados o productos que el alumno obtiene del
aprendizaje. Así mismo podemos afirmar que el alumno aproveche al máximo los
conocimientos adquiridos o simplemente no los asimile. De Igual manera, el niño
puede ir acumulando los conocimientos durante el proceso de aprendizaje,
aunque el nuevo aprendizaje que adquiere, no afecta ni modifica el que ya tenía.
La teoría interpretativa: Se basa en ayudar a los alumnos a apropiarse
mentalmente de los contenidos o conocimientos, aplicando el interaccionismo
simbólico o sea que él debe darle su propio significado a lo aprendido. Para
entender mejor a esta teoría la podemos relacionar con el siguiente refrán “la
practica hace al maestro”, con eso nos quiere decir que el niño todo lo que va
aprendiendo lo debe de llevar a la práctica consecutivamente para así asimilarlos
y entenderlos.
La teoría constructivista: esta ve al ser humano como sujeto activo en el
proceso de construcción de su propio aprendizaje. De esta manera consigue
mayores niveles de complejidad para integrarlo en la realidad de su vida cotidiana.
A su vez, como desarrollo integral, creando y construye su personalidad. Así
mismo se sienta sobre la noción del aprendizaje como sistema dinámico
autorregulado que emite condiciones, procesos y resultados.
La teoría posmoderna: centrada en el desarrollo personal de los alumnos, en
pocas palabras es dejar que el estudiante construya libremente sus propios
conceptos o ideas. Y se relaciona de la teoría constructivista porque a partir de
ella el alumno tiene una noción de lo aprendido y esta teoría se encarga de que el
propio alumno se dé cuenta si es correcto e incorrecto lo que aprendió.
De allí podemos deducir que la implicaciones que tienen las teorías implícitas para
la práctica educativa del docente se basa en otorgarle al niño los conocimientos
que sería un ejemplo de la primera teoría, posteriormente el estudiante debe de
interpretar lo que el docente le proporciono (información) dándole este su propio
significado, esto se relaciona a la segunda teoría, para mencionar a la tercera
teoría el estudiante debe de aplicar lo aprendido a su vida cotidiana pero de la
forma que él lo asimilo y así obtener resultados y por ultimo para señalar a la
cuarta teoría nos basamos en que el alumno cree sus propios conocimientos
libremente sin que el docente le imponga su opinión sobre que lo que el aprendió
es correcto no.
Al revisar algunos resultados derivados de la investigación empírica las teorías
implícitas que predominan en los docentes en formación y en servicio,
particularmente en educación básicas son teoría directa porque el maestro es
quien le da los conocimientos que el alumno debe aprender y en ocasiones la
teoría interpretativa ya que el niño lo interpreta o lo asimila como mejor le parezca.
La importancia que la práctica educativa del docente para promover el cambio
conceptual de estas teorías seria de que al llevarlas a cabo en la práctica, en dado
caso de que no obtengamos los resultados esperados y como futuros docentes
debemos de adaptarlas a nuestras necesidades en el aula, para así lograr nuestro
objetivo.

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1 ° a

  • 1. A partir de las tres lecturas analizados llegamos a la conclusión de que las teorías implícitas son concepciones o representaciones que se adquieren a través de la experiencia, pero de una forma inconsciente o sea de la ausencia de un conocimiento explícito y así lograr la producción de conocimientos o aprendizajes, dependiendo siempre del contexto en el que éste se desarrolla. Podríamos decir que de acuerdo a la literatura, las teorías implícitas que los docentes utilizan en torno al aprendizaje son: La teoría directa: esta primera teoría se caracteriza por centrarse primordialmente en los resultados o productos que el alumno obtiene del aprendizaje. Así mismo podemos afirmar que el alumno aproveche al máximo los conocimientos adquiridos o simplemente no los asimile. De Igual manera, el niño puede ir acumulando los conocimientos durante el proceso de aprendizaje, aunque el nuevo aprendizaje que adquiere, no afecta ni modifica el que ya tenía. La teoría interpretativa: Se basa en ayudar a los alumnos a apropiarse mentalmente de los contenidos o conocimientos, aplicando el interaccionismo simbólico o sea que él debe darle su propio significado a lo aprendido. Para entender mejor a esta teoría la podemos relacionar con el siguiente refrán “la practica hace al maestro”, con eso nos quiere decir que el niño todo lo que va aprendiendo lo debe de llevar a la práctica consecutivamente para así asimilarlos y entenderlos. La teoría constructivista: esta ve al ser humano como sujeto activo en el proceso de construcción de su propio aprendizaje. De esta manera consigue mayores niveles de complejidad para integrarlo en la realidad de su vida cotidiana. A su vez, como desarrollo integral, creando y construye su personalidad. Así mismo se sienta sobre la noción del aprendizaje como sistema dinámico autorregulado que emite condiciones, procesos y resultados. La teoría posmoderna: centrada en el desarrollo personal de los alumnos, en pocas palabras es dejar que el estudiante construya libremente sus propios conceptos o ideas. Y se relaciona de la teoría constructivista porque a partir de
  • 2. ella el alumno tiene una noción de lo aprendido y esta teoría se encarga de que el propio alumno se dé cuenta si es correcto e incorrecto lo que aprendió. De allí podemos deducir que la implicaciones que tienen las teorías implícitas para la práctica educativa del docente se basa en otorgarle al niño los conocimientos que sería un ejemplo de la primera teoría, posteriormente el estudiante debe de interpretar lo que el docente le proporciono (información) dándole este su propio significado, esto se relaciona a la segunda teoría, para mencionar a la tercera teoría el estudiante debe de aplicar lo aprendido a su vida cotidiana pero de la forma que él lo asimilo y así obtener resultados y por ultimo para señalar a la cuarta teoría nos basamos en que el alumno cree sus propios conocimientos libremente sin que el docente le imponga su opinión sobre que lo que el aprendió es correcto no. Al revisar algunos resultados derivados de la investigación empírica las teorías implícitas que predominan en los docentes en formación y en servicio, particularmente en educación básicas son teoría directa porque el maestro es quien le da los conocimientos que el alumno debe aprender y en ocasiones la teoría interpretativa ya que el niño lo interpreta o lo asimila como mejor le parezca. La importancia que la práctica educativa del docente para promover el cambio conceptual de estas teorías seria de que al llevarlas a cabo en la práctica, en dado caso de que no obtengamos los resultados esperados y como futuros docentes debemos de adaptarlas a nuestras necesidades en el aula, para así lograr nuestro objetivo.