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¿Hasta dónde el desarrollo humano depende de procesos biológicos, de
condiciones ambientales, de procesos culturales o de la interacción de éstos?
Nosotros desde niños nos vamos desarrollando con ayuda de nuestras
potencialidades y la influencia del medio en el que vivimos, abriéndonos caminos
por si mismos para lograr una vida plena y satisfactoria. El niño va adquiriendo
habilidades y conductas a través de varios principios de aprendizaje
(condicionamiento, reforzamiento, imitación.) Y debido a ello a lo largo del tiempo
la humanidad ha ido cambiando y adaptándose a las nuevas necesidades de su
contexto.

¿Es posible comprender el desarrollo como una serie de etapas o estadios
universales preestablecidos?
Desde mi perspectiva yo pienso que si ya que considero a el desarrollo humano
como un proceso natural en la vida del ser humano. Y el sujeto a lo largo de su
evolución pasa por etapas relacionadas al desarrollo de su sexualidad y están
vinculadas a zonas corporales en el 1° el niño se encuentra en la etapa oral, cuyo
centro es la boca. La etapa anal; el ano se convierte en la zona erógena y se
encuentra placer en la eliminación o retención de las heces. A etapa fálica es de
los 3-6 años en esta los genitales se convierten en la zona erógena. Se aprende la
diferencia ente varón y mujer y se identifica con el progenitor de su mismo sexo.Y
referente al desarrollo intelectual del sujeto esta abarca desde el nacimiento hasta
el final de la adolescencia dividiéndolo en estadios los cuales son 3: el periodo
sensorio motor, el período de las operaciones concretas y el periodo de las
operaciones formales. Yen las demás teorías igual mencionan que el desarrollo
humano de divide en etapas o estadios.

¿Qué papel juega el niño en el proceso de su propio desarrollo?
El más importante porque este puede tener un nivel de desarrollo dado que se
manifiesta en la capacidad para resolver independientemente un problema; pero
además, con la ayuda de adultos o de compañeros más capases, puede alcanzar
niveles más altos, que diferencian en sujetos que se encuentran en el mismo nivel
de desarrollo real.

MELISSA ROSAS ALTAMIRANO

<<1° A>>

LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA
¿Es un organismo pasivo moldeado por factores genéticos o ambientales? O ¿Es
un agente que participa activamente en este proceso de construcción?
Es un agente que participa activamente porque a través de sus actividades va
construyendo sus propias estructuras tanto las biológicas como las mentales, por
el apoyo o el andamiaje que le suministran sus padres, los adultos y compañeros
más exigentes y una vida colectiva más rica y completa, el cual le ayudara
alcanzar niveles de pensamiento más altos.

¿Existe un punto final del desarrollo?
Desde mi perspectiva pienso que no porque el individuo se va desarrollando a lo
largo de su vida a partir de conductas muy simples que después vaformando
conductas cada vez más complejas por asociación entre ellas. El organismo o
sujeto se adapta construyendo materialmente formas nuevas.

¿Existe una ruta universal del desarrollo?
Yo pienso que si porque en cada teoría los diferentes autores mencionan que el
desarrollo del individuo se divide en diferentes etapas. El individuo viene al mundo
con una serie de estructuras biológicas que condicionan su relación con el entorno
y que son propias de cada especie. Y esteestá determinado por factores
ambientales y es la experiencia la que le va conformando.

¿Qué papel juega o puede jugar la escuela en la promoción del desarrollo
humano?
Uno de los más importantes porque puede reducirse a un proceso cuantitativo de
formación de conductas cada vez más complejos. Debido a que pasan el mayor
tiempo en la escuela. Los niños nacen con conductas hechas como los animales,
nace con predisposiciones. Esas disposiciones van a interactuar con las
influencias ambientales y éstas las van a modelar en un determinado sentido y
que mejor lugar que en la escuela, pero siempre dentro de unos ciertos límites. Se
puede considerar que los humanos son entidades que elaboran o procesan
información. A partir de la información externa o interna que llega al organismo,
este actúa de una forma u otra y produce una respuesta.y los procesos de
enseñanza-aprendizaje que aplica el maestro, hace que el niño se desarrolle el día
a día.

MELISSA ROSAS ALTAMIRANO

<<1° A>>

LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA
¿Qué aportan las teorías del desarrollo revisadas a las posibilidades de
intervención docente en relación al desarrollo psicológico de sus estudiantes?
Desde mi punto de vista yo creo que todas las teorías ayudaran al docente a
entender y comprender mejor al niño. Para que así nuestra intervención sea
satisfactoria y así identificarla y saber dónde, cómo y para que aplicarla. Y poder
ver más claro como el niño cambia desarrollándose intelectual, psicológica y
sexualmente.

MELISSA ROSAS ALTAMIRANO

<<1° A>>

LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA

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  • 1. ¿Hasta dónde el desarrollo humano depende de procesos biológicos, de condiciones ambientales, de procesos culturales o de la interacción de éstos? Nosotros desde niños nos vamos desarrollando con ayuda de nuestras potencialidades y la influencia del medio en el que vivimos, abriéndonos caminos por si mismos para lograr una vida plena y satisfactoria. El niño va adquiriendo habilidades y conductas a través de varios principios de aprendizaje (condicionamiento, reforzamiento, imitación.) Y debido a ello a lo largo del tiempo la humanidad ha ido cambiando y adaptándose a las nuevas necesidades de su contexto. ¿Es posible comprender el desarrollo como una serie de etapas o estadios universales preestablecidos? Desde mi perspectiva yo pienso que si ya que considero a el desarrollo humano como un proceso natural en la vida del ser humano. Y el sujeto a lo largo de su evolución pasa por etapas relacionadas al desarrollo de su sexualidad y están vinculadas a zonas corporales en el 1° el niño se encuentra en la etapa oral, cuyo centro es la boca. La etapa anal; el ano se convierte en la zona erógena y se encuentra placer en la eliminación o retención de las heces. A etapa fálica es de los 3-6 años en esta los genitales se convierten en la zona erógena. Se aprende la diferencia ente varón y mujer y se identifica con el progenitor de su mismo sexo.Y referente al desarrollo intelectual del sujeto esta abarca desde el nacimiento hasta el final de la adolescencia dividiéndolo en estadios los cuales son 3: el periodo sensorio motor, el período de las operaciones concretas y el periodo de las operaciones formales. Yen las demás teorías igual mencionan que el desarrollo humano de divide en etapas o estadios. ¿Qué papel juega el niño en el proceso de su propio desarrollo? El más importante porque este puede tener un nivel de desarrollo dado que se manifiesta en la capacidad para resolver independientemente un problema; pero además, con la ayuda de adultos o de compañeros más capases, puede alcanzar niveles más altos, que diferencian en sujetos que se encuentran en el mismo nivel de desarrollo real. MELISSA ROSAS ALTAMIRANO <<1° A>> LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA
  • 2. ¿Es un organismo pasivo moldeado por factores genéticos o ambientales? O ¿Es un agente que participa activamente en este proceso de construcción? Es un agente que participa activamente porque a través de sus actividades va construyendo sus propias estructuras tanto las biológicas como las mentales, por el apoyo o el andamiaje que le suministran sus padres, los adultos y compañeros más exigentes y una vida colectiva más rica y completa, el cual le ayudara alcanzar niveles de pensamiento más altos. ¿Existe un punto final del desarrollo? Desde mi perspectiva pienso que no porque el individuo se va desarrollando a lo largo de su vida a partir de conductas muy simples que después vaformando conductas cada vez más complejas por asociación entre ellas. El organismo o sujeto se adapta construyendo materialmente formas nuevas. ¿Existe una ruta universal del desarrollo? Yo pienso que si porque en cada teoría los diferentes autores mencionan que el desarrollo del individuo se divide en diferentes etapas. El individuo viene al mundo con una serie de estructuras biológicas que condicionan su relación con el entorno y que son propias de cada especie. Y esteestá determinado por factores ambientales y es la experiencia la que le va conformando. ¿Qué papel juega o puede jugar la escuela en la promoción del desarrollo humano? Uno de los más importantes porque puede reducirse a un proceso cuantitativo de formación de conductas cada vez más complejos. Debido a que pasan el mayor tiempo en la escuela. Los niños nacen con conductas hechas como los animales, nace con predisposiciones. Esas disposiciones van a interactuar con las influencias ambientales y éstas las van a modelar en un determinado sentido y que mejor lugar que en la escuela, pero siempre dentro de unos ciertos límites. Se puede considerar que los humanos son entidades que elaboran o procesan información. A partir de la información externa o interna que llega al organismo, este actúa de una forma u otra y produce una respuesta.y los procesos de enseñanza-aprendizaje que aplica el maestro, hace que el niño se desarrolle el día a día. MELISSA ROSAS ALTAMIRANO <<1° A>> LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA
  • 3. ¿Qué aportan las teorías del desarrollo revisadas a las posibilidades de intervención docente en relación al desarrollo psicológico de sus estudiantes? Desde mi punto de vista yo creo que todas las teorías ayudaran al docente a entender y comprender mejor al niño. Para que así nuestra intervención sea satisfactoria y así identificarla y saber dónde, cómo y para que aplicarla. Y poder ver más claro como el niño cambia desarrollándose intelectual, psicológica y sexualmente. MELISSA ROSAS ALTAMIRANO <<1° A>> LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA