2. CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN”
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
JARDÍN DE NIÑOS: “Rosario Castellanos.”
CLAVE: 30EJN0349P
TURNO: Matutino.
Nombre de la Directora:
Sonia Gonzales López.
Nombre de la Educadora:
Isabel Maritza Cruz Castillo.
ALUMNA PRACTICANTE: ADRIANA MARTÍNEZ CRISTÓBAL.
SEMESTRE: 2014 – B
MARZO DE 2014

3. I. Datos de la Institución Educativa
Nombre: Rosario Castellanos
Clave: 30EJN0349P
I. Descripción del lugar dónde se ubica la institución:
Es un lugar urbano.
Servicios públicos con los que cuenta la escuela:
Servicio publico Si No Observaciones
Drenaje
X
Alcantarillado
X
Alumbrado
X
Teléfono
X
Agua potable
X
Áreas verdes
X
II. Características del edificio:
La construcción es de: concreto, madera y lamina.
La construcción cuenta con:
Casi todos los servicios, todos los registrados se encuentran en buen estado, solo
Hace falta el servicio de teléfono.
Está delimitado por: la escuela primaria.

4. III. Organización y funcionamiento de la escuela:
Turnos que atiende: tiempo completo.
Población que atiende:
Grado Grupo Niños Niñas Total
1 A 9 2 11
2 A 4 7 11
2 B 5 4 9
3 A 5 11 16
3 B 6 9 15
Total de grupos: 5
Total de alumnos: 62
Aula
 Material didáctico:
Laminas con imágenes, números pintados en las ventanas, bloques, aros y
pelotas.
 Estado en el que se encuentran y como se utilizan
Se encuentran en buen estado y se utilizan para el aprendizaje de los niños ya
que algunos bloques tienen dibujados los números y/o figuras geométricas.
 Áreas en las que se divide el aula:
Biblioteca, sala de cuentos, área de material didáctico como personal, área de
trabajos.
 Descripción del ambiente del aula
Es bueno hay respeto y equidad.

5. Los niños muestran mucho interés hacia lo que la educadora les enseña, y
siempre peguntan sobre las dudas que tiene.
 Actividades en que participé:
Dibujo de un cuento, collage de imágenes, diferentes formas de pintar, resolución
de problemas matemáticos.

6. FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
Mtra. Hercy Báez Cruz
FORMA ESPACIO Y MEDIDA
Competencia que se favorece: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus
Características.
Aprendizajes esperados EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE MALO
Hace referencia a diversas formas que
observa en su entorno y dice en qué otros
objetos se ven esas mismas formas.
X
Observa, nombra, compara objetos y
figuras geométricas; describe sus atributos
con su propio lenguaje y adopta
paulatinamente un lenguaje convencional
(caras planas y curvas, lados rectos y
curvos, lados cortos y largos); nombra las
figuras.
X
Describe semejanzas y diferencias que
observa al comparar objetos de su
entorno, así como figuras geométricas
entre sí.
X
Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y
modela formas geométricas (planas y con
volumen) en diversas posiciones.
X
Construye figuras geométricas doblando o
cortando, uniendo y separando sus partes,
juntando varias veces una misma figura.
X
Usa y combina formas geométricas para
formar otras.
X
Crea figuras simétricas mediante doblado,
recortado y uso de retículas.
X

7. GUION DEOBSERVACIÓN
 Croquis de la escuela
 Croquis del salón
 ¿Qué tipo de comercios hay alrededor de la escuela?
Ninguno solo atrás de la escuela se encuentra una escuela primaria.
Material personal
1°A
BAÑOS
2°B 3°B 2°A
3°A
Dirección.
Biblioteca
CANCHA
PO
ZO
Porton
Portón
Bloques,
panderos,
etc.
Refrige
rio
Puert
a Escritorio
Docum
entos
P
i
z
a
r
r
ó
n
Biblioteca Masca
ras
M
an
dil
es
Mesa Cajascon
evidenciade
trabajos.
Material
didáctico.
Cartulina
s.

8.  Con que material cuenta el salón
Material si no Chico Mediana Grande Total
Bloques
X X 10
Aros
X X 20
Pelotas
X X 16
Otros:
 ¿Cuál es el número total de alumnos inscritos en el grupo? 16
11 Niñas 5 niños
 ¿Qué campo formativo y/o temático tiene planeada para la semana del 31
de marzo al 4 de abril?
Exploración y conocimiento del medio natural.
Actividades para diagnosticar
1.- observa del ambiente,reconocimiento de figuras.
Preguntar al niño: ¿Si reconoce figuras geométricas? Y si las ha visto ya sea encasa o en el
salón.
2.-características de las figuras.
Se mostrara al alumno una figura y se preguntara sus características.

9. 3.- observa y reconoce las características de las figuras semejanzas y diferencias.
Se mostrara al niño diferentes figuras que tengan algo en comúny ellos tendrán que identificar
sus características, en quese pareceny cuál es su diferencia.
4.-reconoce y dibuja con uso de trazos y modela figuras geométricas.
Se pondrá al niño a dibujar con la intención de poner enpráctica lo que ha aprendido.
5.- crea figuras diferentes descomponiendo y/o modificando otras.
Con popotes y plastilinas el niño creara diferentes figuras geométricas a partir de otras.
6.- combina figuras geométricas para formar otras.
Material a utilizar: tangram
7.- reconoce,creay combina figuras geométricas.
Con ayuda de material didáctico como bloques, tangram, popotes y plastilina, entre otros se
pondrá al niño a construir y combinas una figura con otra para crear una nueva con el fin de que
refuerce todos los conocimientos aprendidos

10. EXPLORACIÓN DEL MEDIO NATURAL EN EL PREESCOLAR
Mtra. Anadheli Solís Méndez
 ENTORNO ESCOLAR
1. La institución cuenta con áreas verdes.
Si.
2. El salón cuenta con una mascota de clase.
No.
3. El salón cuenta con imágenes de seres vivos.
Si.
4. La maestra fomenta el amor por los seres vivos.
Si.

11. LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA APLICADA
A LOS CENTROS ESCOLARES
Mtro. Ing. Tomás Darío Álvarez Menacho
 ENTORNO ESCOLAR
1. La institución cuenta con electricidad.
Si.
2. Cuenta con servicio de internet. ¿Por qué medio?
No. Ninguno.
3. ¿El aula cuenta con medios tecnológicos? ¿Cuáles? ¿Están en buen
estado?
Solo con un estero que se encuentra en buen estado.

13. PLANEACIÓN EDUCATIVA
Mtro. Regino Barrios Martínez
ENTREVISTA A LA EDUCADORA
1. ¿Realiza planeaciones para sus clases?
Si.
2. ¿En que se basa para estructurar sus planeaciones?
En su plan de trabajo y las necesidades que los alumnos tengan.
3. ¿Cada cuando realiza sus planeaciones?
15 días.
4. ¿Para cuantos días están realizadas sus planeaciones?
15 días.
5. ¿Lleva a cabo el diario de la educadora? Si.
¿Cada qué tiempo lo hace? Todos los días y registro las ideas expresadas
de los alumnos a cerca de la clase vista.

14. BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE
Mtro. David Rivera Ayala
Anexo 1. Cuestionario de dilemas
En una reunión de departamento, los profesores están discutiendo acerca de
distintos temas que tienen que ver con la enseñanza. Se exponen aquí los
diferentes puntos de vista que aparecen. Le pedimos que señale la posición que
representa mejor su opinión.
 Con respecto a las ideas previas de los alumnos, las principales opiniones
fueron:
a) Son importantes fundamentalmente para el alumno, porque conocerlas le
permite reflexionar sobre sus propias ideas, contrastarlas con los modelos
científicos y construir a partir de ellas su nuevo aprendizaje.
b) No es demasiado importante conocerlas, porque van a ser reemplazadas por
los nuevos contenidos a aprender.
c) Es útil conocerlas, sobre todo para el docente, ya que le permite mostrarle al
alumno la diferencia entre sus ideas y las de la ciencia, que son las correctas.
 En relación con la extensión de los programas de las asignaturas, algunos
docentes piensan que se debe:
a) Seleccionar los contenidos más adecuados para que los alumnos razonen y
desarrollen estrategias de aprendizaje.
b) Enseñar todos los contenidos que surgen de la lógica disciplinar, ya que son
indispensables para que el alumno avance en la carrera.
c) Enseñar todos los contenidos que surgen de la lógica de la disciplina, sin
descuidar que los alumnos razonen y comprendan lo más posible.
 En cuanto a los objetivos principales de una asignatura son:
a) Procurar que los alumnos desarrollen estrategias que les permitan asignarle
significado a lo que aprenden.
b) Procurar que los alumnos adquieran todos los conocimientos básicos
fundamentales, ya que con el tiempo lograrán darles significado.
c) Procurar que los alumnos razonen y comprendan lo más posible, aunque no
siempre lo logren en el caso de los contenidos más complejos.

15.  En cuanto a las características fundamentales a tener en cuenta al
seleccionar un libro de texto, los docentes opinaron que deben:
a) Presentar abundante y rigurosa información bien organizada.
b) Ofrecer variedad de actividades y problemas aunque no incluya todos los
temas.
c) Destacar la información más importante y ofrecer actividades para el alumno.
 Para que los alumnos aprendan a aplicar los conocimientos adquiridos, las
opiniones fueron:
a) Enfrentarlos a situaciones cada vez más abiertas, donde el docente sólo
actúa como orientador.
b) Explicarles con claridad lo que deben hacer y plantearle unas cuantas
situaciones similares para que practiquen lo que se les ha enseñado.
c) Explicarles con claridad cómo deben trabajar para luego ir enfrentándolos a
situaciones diferentes.
 Con respecto a la función del profesor, fundamentalmente es:
a) Explicar el tema a aprender y si el contenido lo permite, favorecer la discusión y
el análisis.
b) Explicar en forma clara y acabada el saber establecido, tal como se lo acepta
en la disciplina correspondiente.
c) Favorecer situaciones en las que el alumno desarrolle capacidades para realizar
comparaciones, argumentar y desarrollar un pensamiento crítico respecto del tema
a aprender.
9. En cuanto a los libros de texto que usan los alumnos, lo mejor es:
a) Que todos usen el mismo libro, para asegurarnos de que todos los alumnos
aprendan lo mismo.
b) Que cada alumno cuente con diferentes fuentes de información: textos,
párrafos, revistas de divulgación científica, etc. para poder contrastar diferentes
opiniones y diversas perspectivas.
c) Que todos manejen el mismo texto, aunque sería bueno que el docente ofrezca
en clase otros libros para hacer alguna consulta o comparar puntos de vista.
 Respecto de cómo hacer preguntas para evaluar los aprendizajes, las
opiniones fueron:

16. a) Las preguntas deben ser lo más concretas y claras posible, como para que los
alumnos no se dispersen en las respuestas.
b) Las preguntas deben ser lo más concretas y claras posibles, pero a su vez
permitirle al alumno llegar a la misma respuesta por distintos caminos.
c) Las preguntas deben ser lo suficientemente abiertas como para que cada
alumno pueda organizar su propia respuesta
 Respecto de las ventajas y los inconvenientes de hacer los exámenes
permitiendo que los alumnos tengan el material de estudio delante, los
docentes creen que:
a) No es una buena idea porque los alumnos no hacen el esfuerzo de estudiar los
contenidos para la prueba.
b) Es una buena idea porque esto podría permitir valorar si los alumnos son
capaces de utilizar la información disponible para elaborar su propia respuesta.
c) Puede ser una buena idea siempre y cuando se acompañe con alguna otra
tarea que permita comprobar que el alumno conoce la información.
 Al evaluar la resolución de un problema, lo más importante es:
a) Plantearle una situación problemática nueva e, independientemente del
resultado final que obtenga, comprobar que puede ponderar distintos caminos y
elegir entre una variedad de estrategias para resolverlo.
b) Plantearle una situación problemática similar a las trabajadas en clase y
comprobar que el alumno sigue los pasos del procedimiento enseñado y llega al
resultado correcto.

17. PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE
Mtra. Bertha Elvira De La Rosa Márquez
COMPETENCIA
Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión
oral.
Aspecto: Lenguaje Oral
 Saludo:
Saluda cuando llega al salón sí o no: si
Variantes del saludo: buenos días y maestra.
Sujetos a quienes saluda: maestras, intendente y algunos compañeros
 Despedida :
Se despide sí o no: si
Que frases emplea: hasta mañana y maestra ya me voy.
 Conoce su nombre y el de sus compañeros: si.
Que adjetivos emplea: los llama por su nombre.
 Conversaciones:
Escuchar la conversación cuando menos una mesa: si.
 Volumen y tono de voz: medio.
 Resume información pasada: a veces.
Facilidad para recordar. Si.
 Pregunta sus dudas: siempre.

18.  Expresa sus emociones: sí.
 Actitudes: en su mayoría son niños que expresan lo que sienten y se
respetan mutuamente, y solo algunos son callados y en ocasiones
agresivos.
PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE
Mtra. Bertha Elvira de la Rosa Márquez
COMPETENCIA:
Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción
con los demás.
 Su reacción y manera para solucionar un problema entre sus compañeros y
el docente:
Pide ayuda a sus compañeros o al docente, dialoga o se dirige
agresivamente. (Ejemplifica)
No siempre que pide ayuda lo hace de manera respetuosa.
La educadora o el niño proponen posibles soluciones: ¿Como cuáles?
Si, cuando los niños no quieren trabajar juntos, pregunta el por qué dialogando
con ambos y asi evitar que el problema llegue a mayores.
 Respeta el turno para hablar y guarda silencio para escuchar:
A veces.
Levanta la mano para pedir la palabra.
A veces.

19. EXPLORACIÓN DEL MEDIO NATURAL EN EL PREESCOLAR
Mtra. Anadheli Solís Méndez
 ENTREVISTA A UN NIÑO
NOMBRE: Michelle.
1. ¿Te gustan los animales? Si.
2. ¿Qué animales conoces? Perros, gatos, tortuga, pájaros.
3. ¿Qué animal te gusta más? Tortugas.
4. ¿Tienes alguna mascota en tu casa? Si. perro y tortuga.
5. ¿Tienes plantas en tu casa? Si.
6. ¿Has sembrado alguna planta? Si.

20. LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA APLICADA
A LOS CENTROS ESCOLARES
Mtro. Ing. Tomás Darío Álvarez Menacho
 ENTREVISTA A LA EDUCADORA
1. ¿Hace uso de los aparatos electrónicos?
Si.
2. ¿Hace uso de las tics dentro del aula?
Si.
3. ¿Emplean materiales multimedia para el complemento de sus clases?
A veces.
4. ¿Qué herramientas digitales utiliza para el apoyo del aprendizaje de los
niños y como es la interacción al momento de utilizarlas? Videos
educativos. y si muestran mucho interés.
5. Si realiza planeaciones, ¿utiliza formato digital?
No.
6. Permite que los alumnos manipulen el ordenador
Si.
7. Encargan tareas que requieran el uso de las tics
Si.

21. LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA APLICADA
A LOS CENTROS ESCOLARES
Mtro. Ing. Tomás Darío Álvarez Menacho
 ENTREVISTA A UN NIÑO
NOMBRE: Ángel Jesús.
1. ¿Tienes computadora en casa?
No.
2. ¿Sabes utilizar la computadora?
Si.
3. ¿Para que la ocupas?
Para jugar.
4. ¿Te gustaría que tu maestra utilizara la computadora para darte clases?
Si.
5. ¿Qué te enseña tu maestra?
Nada.

22. LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA APLICADA
A LOS CENTROS ESCOLARES
Mtro. Ing. Tomás Darío Álvarez Menacho
 ENTREVISTA A UN PADRE DE FAMIIA
NOMBRE: Netzay Animas Ángeles.
1. ¿Cuentan con computadora en su hogar? ¿Cuántas?
No.
2. ¿Sabe utilizar la computadora?
Si.
3. ¿Cuenta con servicio de internet y teléfono?
Si.
4. ¿Le enseña a su hijo el manejo de la computadora?
Si.
5. ¿Utiliza la computadora de apoyo para las actividades escolares de su hijo?
Si.
6. ¿Su hijo muestra interés por utilizar las herramientas tecnológicas?
Si.

23. LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA APLICADA
A LOS CENTROS ESCOLARES
Mtro. Ing. Tomás Darío Álvarez Menacho
 ENTREVISTA A UN PADRE DE FAMIIA
NOMBRE: Mariana Gómez Cruz.
1. ¿Cuentan con computadora en su hogar? ¿Cuántas?
No.
2. ¿Sabe utilizar la computadora?
Poco.
3. ¿Cuenta con servicio de internet y teléfono?
No.
4. ¿Le enseña a su hijo el manejo de la computadora?
Si, un tío.
5. ¿Utiliza la computadora de apoyo para las actividades escolares de su hijo?
Poco.
6. ¿Su hijo muestra interés por utilizar las herramientas tecnológicas?
Si.

24. OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR
Mtra. Ma. De Monserrato Zacarías Bernal
ENTREVISTA A LA EDUCADORA
1. ¿Qué estrategias ocupa para tener la atención del grupo?
Con una actividad al inicio del día, “para empezar bien el día”.
2. ¿Cómo interactúa en el grupo?
Con cantos y palabras.
3. ¿Cómo planea su clase?
Todas las tardes.
4. ¿En qué basa en su planeación?
Favorecer el aprendizaje del niño.
5. ¿Qué material didáctico utiliza?
Papel, marcadores, pintura, etc.
6. ¿Cómo interviene usted, cuando existen problemas en salón de clases?
Se les llama la atención y que se pidan una disculpa.
7. ¿Qué método de enseñanza le ha favorecido?
Los proyectos y talleres.
8. ¿Usted cómo logra tener una buena comunicación favorable con los padres
de familia? Tratándolos con respeto, amabilidad y mucha comunicación con
ellos.
9. ¿Qué estrategia utiliza para adecuar sus planeaciones cuando presenta un
alumno con capacidad diferente? Preparo material aparte para él.
10.¿Hace uso del diario? ¿Cada cuánto? Si, diariamente.

25. 12.OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR
Mtra. Ma. De Monserrato Zacarías Bernal
ENTREVISTA A LA DIRECTORA
1. ¿Es directora frente al grupo?
No.
2. ¿Cómo capacita a los docentes?
Asistiendo a cursos de actualización (agosto), y en la CTE
3. ¿Cómo logra resolver situaciones de conflicto en su institución?
Investigando cual fue el motivo del problema y buscando una solución.
4. ¿Cómo hace gestión para los maestros?
Solicitando a el ayuntamiento, ejidatarios, un apoyo económico para
proporcionárselos.
5. ¿Cómo asigna los grados a los maestros?
Dándoles la oportunidad de que atiendan a los diferentes grados
(rotándolos)
6. ¿Qué documentos lleva una directora?
Libreta de observaciones, plantilla de personal, registro de asistencia,
SICEV, registro de información CTE.
7. ¿Cómo organiza las juntas para padres de familia?
Sito 2 días antes, organizo mi agenda de trabajo, preparo material a utilizar
y en el portón y salones se anuncia.
8. ¿Cómo asignan cargos para la asociación de padres de familia?
Se elige por propuestas y se lleva a votación.
9. ¿Qué responsabilidad tiene al ser directora?
Muy importante y al tomar decisiones tengo que ser neutral, sondear la
situación que se presenta en la escuela (padres, niños y maestros), sino se
resuelven pido apoyo a supervisión.