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Texto argumentativo

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breve caracterización del texto argumentativo, de su especificidad y características y de las estructuras sintácticas que aparecen en los textos argumentativos

Publicado en: Educación
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Texto argumentativo

  1. 1. Para mis alumnos de 3er año EyG… <ul><li>Preparándonos para argumentar… </li></ul>
  2. 2. Acerca del texto argumentativo ¿Qué objetivo tiene un texto argumentativo? Intencionalidad : Persuasiva Subjetividad del lenguaje ¿de qué se trata?
  3. 3. ¿cómo? mediante la ARGUMENTACIÓN demostración a partir del razonamiento
  4. 4. ¿condición para lograrla? respetar la estructura textual Ser fiel a la superestructura
  5. 5. ¿superestructura textual? hipótesis o tesis demostración conclusión punto de partida
  6. 6. Punto de partida motivo que da origen a la argumentación
  7. 7. Hipótesis o tesis idea que se defiende implícita explícita
  8. 8. Demostración argumentación Recursos argumentativos cuestiones gramaticales léxicas
  9. 9. Conclusión <ul><li>Consiste en retomar la hipótesis o tesis que se ha defendido a lo largo de todo el texto argumentativo </li></ul>
  10. 10. <ul><li>? Retóricas </li></ul><ul><li>Definiciones </li></ul><ul><li>Citas de autoridad </li></ul><ul><li>Comparaciones </li></ul><ul><li>Ejemplificaciones </li></ul><ul><li>Generalizaciones </li></ul><ul><li>Planteo de causas y consecuencias </li></ul>Recursos argumentativos
  11. 11. Pregunta retórica <ul><li>Se emplea como recurso propio de la elaboración del lenguaje </li></ul><ul><li>No necesariamente espera respuesta </li></ul>Ej: ¿quién es verdaderamente libre?
  12. 12. Definición <ul><li>Se emplea para explicar un concepto </li></ul><ul><li>Brinda precisión a la argumentación </li></ul>Ej: Libertad: “Facultad natural que tiene el hombre de obrar de una manera o de otra, y de no obrar, por lo que es responsable de sus actos”. Fuente: rae.es “ Netiquette: es una palabra derivada del  francés  étiquette (buena educación) y del  inglés  net (red) que designa el conjunto de reglas que regulan el comportamiento de un usuario ”. Fuente: wikipedia
  13. 13. Cita de autoridad <ul><li>Se emplea para explicar un concepto </li></ul><ul><li>Brinda no solo precisión sino también veracidad </li></ul><ul><li>Le da legitimidad a la argumentación </li></ul>Ej:”me atrae una libertad… creativa”, como sostiene Javier Láinez en su artículo “Keremos ser libres” “ Un experto en educación me aseguraba…que muchos de los problemas se resolverían…” Fuente: “Keremos ser libres”-Javier Láinez
  14. 14. Comparación <ul><li>Se emplea para establecer semejanzas o diferencias entre conceptos, hechos, personas, etc </li></ul>Ej: “Gente como Fede sirve de vanguardia para despertar en todos el deseo de un mundo más justo” “ Hay quien se la juega por alcanzar sus ideales mientras que otros… simplemente viven…sin arriesgar nada” Fuente: “Keremos ser libres”-Javier Láinez.
  15. 15. Ejemplificación <ul><li>Consiste en la inclusión de casos puntuales o de ejemplos para darle consistencia a la argumentación </li></ul>Ej:”Me gustó mucho el planteamiento de la película Billy Elliot: un chico de once años….descubre que su vocación…” Fuente: “Keremos ser libres” Javier Láinez “ Los casos que citamos son solo dos ejemplos…” Fuente: Editorial del Diario La Nación
  16. 16. Generalización <ul><li>Son enunciados generales o afirmaciones categóricas que se expresan en Presente del Indicativo </li></ul>Ej: “El alma necesita abrir caminos, … entusiasmarse con la ilusión…” “ Es natural que a muchos jóvenes no les guste el mundo que encuentran como herencia” Fuente: “Keremos ser libres”-Javier Láinez.
  17. 17. Planteo de causas y consec. <ul><li>Se emplea para dar razones o explicar un hecho determinado. Manifiesta la opinión de quien está argumentando </li></ul>Ej: “Admiro su gesto que reclama libertad porque se siente atenazado por fuerzas poderosas” Fuente: “Keremos ser libres”Javier Láinez he “recibido mensajes en donde alguien muy cuidadoso de sus mensajes comete errores de ortografía que jamás cometería si fuera en papel, y yo …tolero,… porque sé que en la mensajería electrónica lo importante es el contenido más que la forma” Fuente: “ Internet y los chicos” Educ.ar Emilia Ferreiro
  18. 18. Cuestiones gramaticales <ul><li>Proposiciones Incluidas </li></ul><ul><li>Adverbiales del 2do grupo </li></ul>La gramática al servicio de la argumentación ¿de qué se trata?
  19. 19. P.I.Adv.del 2do grupo: Es una estructura que forma parte de una Oración Compleja ¿ qué es O.C ? Estructura formada por una Oración Principal que incluye otra estructura que está subordinada a ella ¿cómo?
  20. 20. Si prestan atención, entenderán la O.Compleja <ul><li><Si prestan atención> </li></ul>Estructura que indica la condición para que se pueda entender depende de “entenderán la O.C”
  21. 21. En conclusión la P.I.Adv del 2do grupo: <ul><li>Está encabezada por un nexo (palabra que introduce la P.I.Adv) </li></ul><ul><li>Lleva un verbo conjugado ________ </li></ul><ul><li>Modifica a toda la oración principal </li></ul><ul><li>Ej: [< Si todos nos comprometemos > lograremos el cambio.] </li></ul>
  22. 22. Tipos de P.I.Adv del 2do grupo <ul><li>Se clasifican, según la idea que se quiera expresar, en: </li></ul><ul><li>Condicionales </li></ul><ul><li>Concesivas </li></ul><ul><li>Consecutivas </li></ul><ul><li>Causales </li></ul>
  23. 23. P.I.Adv.Condicional <ul><li>Nexos: si siempre que </li></ul><ul><li>Indica una condición para que se cumpla lo enunciado en la Oración Principal </li></ul><ul><li>La condición puede ser: </li></ul><ul><li>* real </li></ul><ul><li>* potencial o probable </li></ul><ul><li>* irreal </li></ul><ul><li>A no olvidar esto: Nunca en la <condicional> el verbo en condicional </li></ul>
  24. 24. <ul><li>[<Si estudio> apruebo la evaluación.] </li></ul><ul><li>[< Si estudio > aprobaré la evaluación.] </li></ul><ul><li>[<Si estudio > voy a aprobar la evaluación.] </li></ul><ul><li>¿qué tipo de condición señala? </li></ul><ul><li>real </li></ul>
  25. 25. <ul><li><Si me decidiera a estudiar> aprobaría la evaluación </li></ul>¿qué tipo de condición señala? ¿qué tipo de condición señala? probable o posible
  26. 26. <ul><li>Habría aprobado el examen <si hubiera estudiado> </li></ul><ul><li>Hubiera aprobado <si hubiera estudiado> </li></ul><ul><li>¿qué tipo de condición señala? </li></ul>irreal
  27. 27. P.I.Adv. Concesiva <ul><li>Nexos: aunque a pesar de que </li></ul><ul><li>si bien </li></ul><ul><li>Indica una objeción, un obstáculo que complica pero no impide que se cumpla lo enunciado en la Oración Principal </li></ul>
  28. 28. <ul><li>< Aunque quiera ir al club> me quedaré estudiando para el examen. </li></ul>
  29. 29. P.I.Adv.Consecutiva <ul><li>Nexo: que </li></ul><ul><li>Lleva intensificador: tal / tan/ tanto </li></ul><ul><li>Indica una consecuencia que se deriva de la Oración Principal </li></ul>
  30. 30. <ul><li>Ej: </li></ul><ul><li>[Estudié tanto <que aprobé el examen.>] </li></ul>
  31. 31. P.I.Adv.Causal <ul><li>Nexos: porque ya que puesto que </li></ul><ul><li>dado que a causa de que debido a que </li></ul><ul><li>Indica el motivo, la causa de lo enunciado en la Oración Principal </li></ul>
  32. 32. <ul><li>Ej: </li></ul><ul><li>[ Aprobé <porque estudié>] </li></ul><ul><li>[<Dado que le dediqué tiempo al estudio> aprobé el examen.] </li></ul>
  33. 33. Cuestiones léxicas Subjetividad en el lenguaje
  34. 34. Uso de conectores lógicos <ul><li>En primer lugar, en segundo lugar, por último </li></ul><ul><li>Para comenzar, por otra parte, en conclusión </li></ul><ul><li>A lo expresado anteriormente se suma…, resumiendo </li></ul><ul><li>Por todo lo dicho, por lo tanto </li></ul><ul><li>Asimismo, del mismo modo </li></ul>
  35. 35. Modalización <ul><li>Valoración +(positiva) o </li></ul><ul><li>- (negativa): </li></ul><ul><li>Por suerte…, felizmente, lamentablemente, por desgracia, es muy triste, es una pena, es muy agradable </li></ul>
  36. 36. Reducción o aumento de la aserción <ul><li>Es verdad, sin dudas, es preciso que, es cierto que, posiblemente, es necesario que, indudablemente, ciertamente, sin ninguna duda, seguramente, es indiscutible, todos estamos de acuerdo, en realidad, evidentemente </li></ul><ul><li>Creo, me parece, estoy seguro, estoy convencido de que, pienso, sostengo, considero </li></ul><ul><li>Prof Graciela Fernández </li></ul>

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