El ROL del TUTOR
en Entornos Virtuales
de Enseñanza-Aprendizaje
Síntesis a cargo de: Viviana GENTILE

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Tutor: puente, comunicador, orientador
que pone en juego sus inteligencias múltiples en
funció...
TUTORÍA: Concepto directamente vinculado al
rol docente.

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Tutor en entornos virtuales
• Desempeña un rol esencial,
– en parte similar al docente presencial en el
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Modalidades de Tutoría
Reactiva
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Proactiva y Operativa

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¿Cómo ser un buen tutor virtual?
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• Desarrollar competencias específicas.
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Funciones del tutor
• Académicas
• Experto en contenidos

• Sociales
• Institucionales

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1. PSICOSOCIALES
– implica la contención de cada integrante y del gru
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2.- ACADÉMICO
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– manteniendo claro el objetivo del curso,
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3.- ORGANIZATIVO
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Objetivo formativo
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Nuevos conocimientos:
• Educación virtual
– componentes,
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Nuevas habilidades:
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Actitudes:
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Etapas en la labor del Tutor
ANTES:
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Etapas en la labor del Tutor
DURANTE:
 Proponer actividades, material de consulta, fijar y transmitir objetivos de
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DESPUÉS:
 Realice el cierre del curso mediante
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Bibliografía / Webgrafía
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 Stigliano, Gentile, Enseñar y Aprender en Grupos Cooperativos, Bs.As., Ediciones
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El rol del TUTOR en entornos virtuales de Enseñanza Aprendizaje

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Presentación creada por Viviana GENTILE (Argentina) referida al Rol del TUTOR VIRTUAL.

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El rol del TUTOR en entornos virtuales de Enseñanza Aprendizaje

  1. 1. El ROL del TUTOR en Entornos Virtuales de Enseñanza-Aprendizaje Síntesis a cargo de: Viviana GENTILE CURSO _ “Tutoría y Moderación de grupos en Entornos Virtuales” TMGEV 2 4°Ed. EDUC.AR_20/10/2013 Prof. Evangelina CHAVEZ
  2. 2. ¿Qué / quién es un ‘tutor’? Tutor: puente, comunicador, orientador que pone en juego sus inteligencias múltiples en función del sostén de la tarea. www.EDUC.AR 2
  3. 3. TUTORÍA: Concepto directamente vinculado al rol docente. www.EDUC.AR 3
  4. 4. Tutor en entornos virtuales • Desempeña un rol esencial, – en parte similar al docente presencial en el marco de las nuevas teorías del aprendizaje • No transmite conocimientos… – Es intermediario estudiantes-contenidos, – Es conductor de la dinámica, – Interlocutor con cada estudiante – y facilitador del aprendizaje, – Ofrece orientación y acompañamiento, – Prioriza la autonomía y el protagonismo del estudiante www.EDUC.AR 4
  5. 5. Modalidades de Tutoría Reactiva • • Proactiva y Operativa Se basa en la reacción del tutor a las preguntas y demandas de los alumnos , cada vez que éstos lo requieran. El tutor no toma la iniciativa; su tarea consiste en responder a las preguntas y demandas de los alumnos. • • Atiende sin demoras innecesarias a las consultas. Responde con claridad – – • • • Responde todos los mensajes. Estimula al participante pero sin exagerar. Reconoce a sus estudiantes – • • cuando alguien genera conflicto en el grupo. Tiene liderazgo inicial en el grupo, – www.EDUC.AR y sabe cuándo participa y cuándo no. Demuestra conocimiento del tema del curso y de toda la propuesta de aprendizaje. Llama la atención con delicadeza y respeto – • de forma breve pero precisa, amable y personalizada (identificando x nombre) que va cediendo progresivamente. 5
  6. 6. ¿Cómo ser un buen tutor virtual? • Capacitarse especialmente • Desarrollar competencias específicas. • Desarrollar una Tutoría proactiva y operativa: requiere de tutores que tomen la iniciativa. www.EDUC.AR 6
  7. 7. FUNCIONES DEL TUTOR VIRTUAL www.EDUC.AR 7
  8. 8. Funciones del tutor • Académicas • Experto en contenidos • Sociales • Institucionales www.EDUC.AR 8
  9. 9. Diversos Aspectos del ROL TUTOR 1. PSICOSOCIALES – implica la contención de cada integrante y del gru po en general, promoviendo la integración • tanto entre las personas • como de las personas con el entorno de trabajo, – – – – estimulando la interacción, animando a consultar, familiarizando al cursante con el nuevo espacio. El tutor está presente a través de su palabra • y de sus participaciones frecuentes. www.EDUC.AR 9
  10. 10. Aspectos del ROL TUTOR 2.- ACADÉMICO • El docente sostiene – manteniendo claro el objetivo del curso, – estimulando la lectura y el análisis del material – y encauzando el desarrollo de actividades de • aplicación, • reflexión, • evaluación. – Aclara dudas promueve la pregunta como camino hacia el aprendizaje. – Guía los debates en los foros • convirtiéndose en un moderador del trabajo – Es fundamental que sea experto en los contenidos con los que trabajará. www.EDUC.AR 10
  11. 11. Aspectos del ROL TUTOR 3.- ORGANIZATIVO • establece el encuadre de trabajo y lo comunica claramente para que cada integrante conozca a priori – las pautas del curso en cuestión, – tiempos para el desarrollo de los temas, – fechas de evaluaciones o entrega de trabajos prácticos, – fecha de cierre de foros, – criterios de evaluación. • En general abarca todo lo que es el paso a paso para la aprobación del curso. – Así genera seguridad en los estudiantes. www.EDUC.AR 11
  12. 12. Objetivo formativo • En la formación específica se trabaja para lograr el PERFIL de un TUTOR… – …que contenga para generar autonomía, – …que sostenga para promover prácticas libres – …y que retenga para generar pertenencia. www.EDUC.AR 12
  13. 13. Desarrollar y Fortalecer CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES www.EDUC.AR 13
  14. 14. Nuevos conocimientos: • Educación virtual – componentes, – metodologías, – roles • Diversidad y características del sujeto que aprende • Teorías del aprendizaje en línea -motivación y comunicación• Dominio de entornos tecnológicos del e‐learning y colaborativos, como redes sociales, y video conferencias • Seguimiento, supervisión y evaluación de aprendizajes en línea www.EDUC.AR 14
  15. 15. Nuevas habilidades: • • • • • Guiar el aprendizaje mediante la comunicación escrita Responder y generar temas de intercambio Manejar herramientas y recursos del aula virtual Elaborar consignas, guías, instructivos y cronogramas Planificar actividades individuales y de trabajo en grupo, adecuándose a la diversidad • Generar propuestas para favorecer el conocimiento mutuo y la conformación de una comunidad virtual de aprendizaje www.EDUC.AR 15
  16. 16. Actitudes: • • • • Cordialidad, accesibilidad, capacidad de aliento Actitud de interés hacia lo que dice o escribe el alumno Empatía, o capacidad para ponerse en el lugar del otro Capacidad motivadora para estimular la participación de los alumnos • Compromiso y dedicación a la tarea. • Disposición para el trabajo www.EDUC.AR 16
  17. 17. Etapas en la labor del Tutor ANTES:  Planificar TODAS las actividades a desarrollar durante la cursada y su secuencia didáctica.  Proponer actividades de presentación e intercambio entre los cursantes.  Crear FOROS de consulta  Favorecer una comunicación fluida  Chequear que todas las herramientas y plataformas estén operativas  Comunicar claramente las pautas de trabajo www.EDUC.AR 17
  18. 18. Etapas en la labor del Tutor DURANTE:  Proponer actividades, material de consulta, fijar y transmitir objetivos de aprendizaje.  Elaborar Planilla de Seguimiento de cada estudiante.  Comunicarse especialmente con estudiantes que no se presentan o se ausentan del aula virtual.  Revisar diariamente el correo y responder en el día.  Intervenir favoreciendo síntesis y debates  Hacer devoluciones y Evaluar individual y grupalmente a los estudiantes  Hacer estadísticas de avances  Revisar el funcionamiento de la plataforma y, de ser necesario, reportar al técnico. www.EDUC.AR 18
  19. 19. Etapas en la labor del Tutor DESPUÉS:  Realice el cierre del curso mediante     síntesis grupales, autoevaluaciones, comentarios y foros de despedida.  Comunique en un tiempo razonable a sus estudiantes los resultados obtenidos.  Señale aquellos aspectos que deben mejorar y a la vez muestre cómo hacerlo.  Valore en todo momento el esfuerzo demostrado. www.EDUC.AR 19
  20. 20. Bibliografía / Webgrafía  www.EDUC.AR  Stigliano, Gentile, Enseñar y Aprender en Grupos Cooperativos, Bs.As., Ediciones Novedades Educativas.  Aquino B. (2010). La red vincular: Clave del aprendizaje en entornos virtuales. En K rieger, A. (comp.)  Repensar los vínculos. Buenos Aires: Ricardo Vergara Ediciones.  Gergen, K. J. (1996). Realidades y relaciones. Aproximaciones a la construcc. social. Barcelona: Editorial Paidós.  jasiner, G. (2008). Coordinando grupos. Una lógica para los pequeños grupos. Buenos Aires: Lugar Editorial.  Najmanovich, D. (2005). El juego de los vínculos. Buenos Aires: Biblos.  Martínez, J. (2004). El papel del tutor en el aprendizaje virtual. UOC. Recuperado de http://www.uoc.edu/dt/20383/index.html  CEVUG (Centro de Enseñanzas Virtuales de la Universidad de Granada). Guía de tutores. Resumen. Recuperado de http://cevug.ugr.es/guias/guia_tutores.pdf www.EDUC.AR 20

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