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Estratégias para se educar na diversidade

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O documento discute estratégias pedagógicas para ensinar em ambientes diversos, incluindo: (1) adaptar o planejamento, metodologias e avaliações para atender a todos os alunos; (2) conhecer as necessidades de cada aluno e fornecer recursos adaptados; (3) estabelecer normas de respeito mútuo e promover a autoestima e aprendizagem cooperativa de todos.

Educação
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ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS PARA ENSINAR NA DIVERSIDADE - II Educação Inclusiva: Direito à Diversidade (Elaborado por Marineide llima)
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
“ Afirmar ter um aluno com necessidades educacionais especiais é dizer que o mesmo tem maior dificuldade para aprender do que a maioria das crianças que sua idade, ou ainda, tem uma deficiência que torna difícil a utilização das faculdades que a escola propicia normalmente” Vidal Y Manjon (1992). ,[object Object],[object Object],O ALUNO
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Dominó de Cores ,[object Object],DOMINÓ DAS CORES
Dominó de Quantidades, em relevo
Dominó de quantidades e numerais em relevo
[object Object],Este recurso é composto por uma caixa, dividida em quatro compartimentos e cada um com uma porta. Cada porta é pintada de uma cor e cada uma possui uma fechadura diferente. Dentro dos compartimentos é possível colocar objetos.
[object Object]
[object Object]
[object Object]
Livro de textura Este livro apresenta ilustrações que fornecem estímulos com diferentes texturas, feitas em alto relevo, com lã, papéis lisos, bolinhas de papel e palitos de fósforo. A parte inferior de cada folha possui um palito colado de forma que facilite ao aluno, virar a página.
[object Object],CADERNO DE MADEIRA IMANTADO
Quadro Agarradinho
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
PASTAS E FICHÁRIOS
PRANCHAS COM ESTÍMULOS REMOVÍVEIS PRANCHA TEMÁTICA PRANCHA FIXA NA PAREDE PRANCHA FIXA SOBRE A CARTEIRA
PASTA FRASAL PRANCHA FRASAL SIMBOLOS GRÁFICOS
O PROFESSOR “ Ser educador é ser promotor de auto-estima”. (Augusto Cury) ... Quando as críticas excessivas diminuem a auto-estima, não se confia em si mesmo, nem na própria capacidade de fixar metas e alcançá-las. Miliac e Aron (2001) “ Um professor influencia mais a personalidade dos alunos pelo que é do que pelo que sabe”. ( Augusto Cury)
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[object Object],[object Object],“ Não são os sistemas educacionais que têm direito a certos tipos de alunos. É o sistema escolar de um país que tem de se ajustar para satisfazer as necessidades de todos os alunos... Vidal Y Manjon (1992).

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Estratégias para se educar na diversidade

  • 1. ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS PARA ENSINAR NA DIVERSIDADE - II Educação Inclusiva: Direito à Diversidade (Elaborado por Marineide llima)
  • 2.
  • 3.
  • 4.
  • 5.
  • 7. Dominó de quantidades e numerais em relevo
  • 8.
  • 9.
  • 10.
  • 11.
  • 12. Livro de textura Este livro apresenta ilustrações que fornecem estímulos com diferentes texturas, feitas em alto relevo, com lã, papéis lisos, bolinhas de papel e palitos de fósforo. A parte inferior de cada folha possui um palito colado de forma que facilite ao aluno, virar a página.
  • 13.
  • 15.
  • 16.
  • 18. PRANCHAS COM ESTÍMULOS REMOVÍVEIS PRANCHA TEMÁTICA PRANCHA FIXA NA PAREDE PRANCHA FIXA SOBRE A CARTEIRA
  • 19. PASTA FRASAL PRANCHA FRASAL SIMBOLOS GRÁFICOS
  • 20. O PROFESSOR “ Ser educador é ser promotor de auto-estima”. (Augusto Cury) ... Quando as críticas excessivas diminuem a auto-estima, não se confia em si mesmo, nem na própria capacidade de fixar metas e alcançá-las. Miliac e Aron (2001) “ Um professor influencia mais a personalidade dos alunos pelo que é do que pelo que sabe”. ( Augusto Cury)
  • 21.
  • 22.
  • 23.