El Aprendizaje<br />Filosofía y Psicología<br />III Medio<br />Profesor Jonathan Segovia<br />
El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en el repertorio de comportamientos, pensamientos, y/o sentimientos d...
Gran parte del aprendizaje ocurre sin que haya una conducta observable.<br />
Métodos de aprendizaje<br />Por símbolos:mediante la palabra hablada o escrita. Consiste en aprender de modo mecánico, ley...
Teorías del aprendizaje<br />
I. Conductismo<br />Teoría del aprendizaje animal y humano que se enfoca solo en conductas objetivas observables.<br />Con...
JOHN  BROADUS WATSON  (1878 -1958)<br />Funda la Escuela Psicológica Conductista, que inauguró en 1913.<br />Ve al análisi...
Watson no negaba la existencia de los fenómenos psíquicos internos, pero insistía en que tales experiencias no podían ser ...
Condicionamiento clásico<br />Aprendizaje descrito por IvanPavlov (1849-1936). Este aprendizaje se produce por la asociaci...
Condicionamiento operante<br />Se refiere al aprendizaje descrito por B. F. Skinner (1904-1990). Se produce por la asociac...
Es el condicionamiento que inculca las conductas voluntarias mediante:<br />a) Moldeamiento: las recompensas guían la cond...
Refuerzo Positivo: consolida la respuesta al presentar un estímulo positivo después de la respuesta.<br />Refuerzo Negativ...
Críticas al conductismo<br />El conductismo es incapaz de captar los fenómenos profundos de la vida mental.<br />La tenden...
Actividad<br />Buscar una situación de aprendizaje.<br />Respecto a la situación elegida, identificar los factores que pue...
trabajo<br />En grupos de cuatro a cinco personas investigar una de las siguientes teorías del aprendizaje, elaborar un in...
Jean Piaget: Desarrollo intelectual por etapas.<br />Jerome Brunner: Aprendizaje por descubrimiento. <br />David Ausubel :...
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Aprendizaje

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Aprendizaje

  1. 1. El Aprendizaje<br />Filosofía y Psicología<br />III Medio<br />Profesor Jonathan Segovia<br />
  2. 2. El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en el repertorio de comportamientos, pensamientos, y/o sentimientos de un individuo (no sólo humano). <br />Es el resultado de la experiencia o interacción con el medio. <br />
  3. 3. Gran parte del aprendizaje ocurre sin que haya una conducta observable.<br />
  4. 4. Métodos de aprendizaje<br />Por símbolos:mediante la palabra hablada o escrita. Consiste en aprender de modo mecánico, leyendo o escuchando.<br />Por observación (icónico): el mensaje se transmite con mayor fidelidad apoyado en medios tecnológicos de comunicación: imágenes fijas, grabaciones, etc.<br />Por experiencia (activo): se apoya en los otros dos, permitiendo al individuo un rol activo.<br />
  5. 5. Teorías del aprendizaje<br />
  6. 6. I. Conductismo<br />Teoría del aprendizaje animal y humano que se enfoca solo en conductas objetivas observables.<br />Considera el entorno como un conjunto de estímulos y respuesta.<br />
  7. 7. JOHN BROADUS WATSON (1878 -1958)<br />Funda la Escuela Psicológica Conductista, que inauguró en 1913.<br />Ve al análisis de la conducta como única fuente para relacionar el método de las Ciencias Naturales a la Psicología.<br />.<br />
  8. 8. Watson no negaba la existencia de los fenómenos psíquicos internos, pero insistía en que tales experiencias no podían ser objeto de estudio científico porque no eran observables.<br />
  9. 9. Condicionamiento clásico<br />Aprendizaje descrito por IvanPavlov (1849-1936). Este aprendizaje se produce por la asociación de un estímuloque de manera natural provoca una reacción fisiológica (respuesta).<br />
  10. 10.
  11. 11.
  12. 12. Condicionamiento operante<br />Se refiere al aprendizaje descrito por B. F. Skinner (1904-1990). Se produce por la asociación de las consecuencias de una conducta. <br />Este tipo de aprendizaje se da por la asociación de premios y castigos.<br />
  13. 13. Es el condicionamiento que inculca las conductas voluntarias mediante:<br />a) Moldeamiento: las recompensas guían la conducta natural de un individuo hacia la conducta deseada.<br />b) Reforzador: aumenta la frecuencia de la conducta, consolidándola.<br />c) Castigo: las consecuencias negativas debilitan la conducta indeseada. Es contrario al refuerzo.<br />
  14. 14. Refuerzo Positivo: consolida la respuesta al presentar un estímulo positivo después de la respuesta.<br />Refuerzo Negativo: consolida la respuesta al reducir o eliminar un estímulo desagradable.<br />
  15. 15.
  16. 16. Críticas al conductismo<br />El conductismo es incapaz de captar los fenómenos profundos de la vida mental.<br />La tendencia a quedarse en los hechos impediría a los conductistas ver al hombre como un sujeto capaz de actuar dentro del devenir histórico. <br />
  17. 17. Actividad<br />Buscar una situación de aprendizaje.<br />Respecto a la situación elegida, identificar los factores que pueden dificultar el aprendizaje (por ejemplo, motivación, atención, situación físico-ambiental, destrezas y conocimientos previos). <br />Luego, en grupos, comentar qué es lo que más les ayuda a aprender los contenidos de los distintos subsectores. <br />
  18. 18. trabajo<br />En grupos de cuatro a cinco personas investigar una de las siguientes teorías del aprendizaje, elaborar un informe y preparar una disertación para exponer la teoría al curso.<br />
  19. 19. Jean Piaget: Desarrollo intelectual por etapas.<br />Jerome Brunner: Aprendizaje por descubrimiento. <br />David Ausubel : Aprendizaje significativo. <br />Robert Gagné: Niveles de aprendizaje.<br />Howard Gardner: Inteligencias múltiples y estilos de aprendizaje.<br />Lev Vigotsky: Desarrollo cognitivo mediante interacción social. <br />Erik Erickson:Lasociedad moldea el desarrollo del ser humano.<br />Teoría Constructivista.<br />

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