SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 20
Descargar para leer sin conexión
Modelo TPACK
Formación docente en pedagogía mediada con Tecnologías de la Información y la
Comunicación
Grupo 3 Liceo Departamental
QUE ES TPACK?
 Es la manera de integrar las tecnologías de forma eficaz a los procesos de
aprendizaje de los estudiantes y al proceso de enseñanza de los profesores
ESTRUCTURA TPACK El modelo abarca tres elemento que INTERSECTADOS ENTRE SI integran
EFICIENTEMENTE las TECNOLOGÍAS
 Conocimiento disciplinar: se refiere al
conocimiento de la disciplina que se va a enseñar
Conocimiento pedagógico: conocimiento
profundo de los procesos, métodos o prácticas de
enseñanza y aprendizaje.
Conocimiento tecnológico: conocimiento tanto de
las tecnologías tradicionales (libros, tizas, pizarras...)
como a las tecnologías más avanzadas (internet y
sus aplicaciones, dispositivos digitales, etc.).
Conocimiento disciplinar: se refiere al conocimiento
de la disciplina que se va a enseñar. Este concepto
implica:
 Conocer los hechos.
 Conceptos, teorías y procedimientos fundamentales de la disciplina.
 Las redes conceptuales que permiten explicar, organizar y conectar los conceptos.
 Las reglas para probar y verificar el conocimiento en la disciplina.
 Si los docentes no tienen una comprensión adecuada de la disciplina que enseñan
pueden transmitir interpretaciones erróneas a sus alumnos.
Conocimiento pedagógico: conocimiento profundo de los
procesos, métodos o prácticas de enseñanza y
aprendizaje. Considera además, los propósitos, valores y
metas generales de la enseñanza. Incluye:
 Manejo u organización de la dinámica de aula. Desarrollo e implementación de
propuestas pedagógicas.
 Evaluación de los estudiantes
Conocimiento tecnológico: conocimiento tanto de las tecnologías
tradicionales (libros, tizas, pizarras...) como a las tecnologías más
avanzadas (internet y sus aplicaciones, dispositivos digitales, etc.).
Incluye las habilidades que le permiten operar con esas tecnologías:
 Gestionar archivos.
 Utilizar herramientas informáticas.
 Navegar en internet.
 Requiere de las competencias necesarias para estar continuamente aprendiendo y
adaptándose a los cambios tecnológicos que se produzcan
Conocimiento pedagógico-disciplinar: conocimiento que
permite comprender cómo se debe organizar y adaptar un
contenido para ser enseñado. Implica:
 Conceptos de la disciplina, técnicas pedagógicas, conocimiento sobre qué hace que
los conceptos sean fáciles o difíciles de aprender.
 Conocimiento de lo que los alumnos traen consigo al proceso de enseñanza
aprendizaje: previos, estrategias, errores conceptuales, etc.
Conocimiento tecnológico – disciplinar: conocimiento de cómo se
relacionan la tecnología y el contenido disciplinar, ejerciendo una
influencia mutua, limitándose o potenciándose el uno al otro.
Incluye, saber elegir qué tecnologías son las mejores para enseñar un
tema disciplinar determinado y cómo utilizarlas de forma efectiva
para abordarlo.
 Los docentes tienen que conocer de qué modo el contenido disciplinar es
transformado por la aplicación de una tecnología y cómo el contenido a veces
determina o cambia la tecnología a utilizar.
Conocimiento tecnológico-pedagógico: conocimiento de la
tecnología disponible, de sus componentes y su potencial para ser
utilizadas en contextos de enseñanza aprendizaje. Asimismo, el
conocimiento de cómo la enseñanza puede cambiar al utilizar una
tecnología particular.
 Supone el desarrollo de una mente abierta y creativa para poder adaptar las
herramientas que existen, que no siempre fueron creadas para fines educativos y
reconfigurarlas.
Conocimiento Tecnológico-Pedagógico-Disciplinar: este
conocimiento permite a un docente desarrollar las estrategias y
representaciones del conocimiento apropiadas y contextualizadas a
sus alumnos. Incorporar tecnología no es lo mismo que sumar un
nuevo contenido al programa. Esta variación requiere al docente
reconfigurar los tres componentes.
¿Cuál es la propuesta?
 La propuesta inicial es un continuo que parte de
habilidades de pensamiento de orden inferior y va
hacia las habilidades de pensamiento de orden
superior.
La habilidad de recordar
 Aún cuando recordar lo aprendido es el más bajo de los niveles de la
taxonomía, es crucial para el aprendizaje. Recordar no necesariamente
tiene que ocurrir como una actividad independiente, por ejemplo
aprender de memoria hechos, valores y cantidades. Recordar o retener se
refuerza si se aplica en actividades de orden superior.
 Reconocer, listar, describir, identificar, recuperar, denominar, localizar, enc
ontrar. Utilizar viñetas (bullet pointing), resaltar, marcar
(bookmarking), participar en la red social (social
bookmarking), buscar, hacer búsquedas en Google (googling).
La habilidad de comprender
 La comprensión construye relaciones y une conocimientos. Los estudiantes
entienden procesos, conceptos y pueden explicarlos o describirlos.
Pueden resumirlos y escribirlos con sus propias palabras.
 Algunas actividades digitales que potencian esta habilidad son:
 Interpretar, resumir, inferir, parafrasear, clasificar, comparar, explicar,
ejemplificar. Hacer búsquedas avanzadas, hacer búsquedas Booleanas,
hacer periodismo en formato blog (blog journalism), usar Twitter,
categorizar, etiquetar, comentar, anotar, subscribir.
La habilidad de aplicar
 Aplicar se relaciona y se refiere a situaciones donde el material ya
estudiado se usa en el desarrollo de productos tales como
modelos, presentaciones, entrevistas y simulaciones.
 Algunas actividades digitales que potencian esta habilidad son:
 Implementar, desempeñar, usar, ejecutar.
Correr, cargar, jugar, operar, hackear, subir archivos a un
servidor, compartir editar.
La habilidad de analizar
 Se refiere a descomponer en partes materiales o conceptuales y
determinar cómo éstas se relacionan o se interrelacionan, entre sí, o con
una estructura completa, o con un propósito determinado.
 Comparar, organizar, deconstruir, atribuir, delinear, encontrar, estructurar, i
ntegrar. Recombinar, enlazar, validar, “cracking”, recopilar información de
medios (media clipping).
La habilidad de evaluar
 Se trata de hacer juicios, en base a criterios y estándares, utilizando la
comprobación y la crítica.
 Algunas actividades digitales que potencian esta habilidad son:
 Revisar, formular
hipótesis, criticar, experimentar, juzgar, probar, detectar, monitorear.
Comentar en un blog, revisar, publicar, moderar, colaborar, participar en
redes (networking), reelaborar, probar.
La habilidad de crear
 Se refiere a juntar los elementos para formar un todo coherente y
funcional.
 Algunas actividades digitales que potencian esta habilidad son:
 Diseñar, construir, planear, producir, idear, trazar, elaborar. Programar,
filmar, animar, blogear, video blogear (video blogging), mezclar,
remezclar, participar en una wiki, publicar, “videocasting”, “podcasting”,
dirigir, transmitir.
Webgrafia
Experiencias de planificación didáctica
Telefónica

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

PreseHerramientas de la Tecnología de la Información y Comunicación (TIC) en ...
PreseHerramientas de la Tecnología de la Información y Comunicación (TIC) en ...PreseHerramientas de la Tecnología de la Información y Comunicación (TIC) en ...
PreseHerramientas de la Tecnología de la Información y Comunicación (TIC) en ...RosemberGernimoJimne
 
Unidad didáctica tpack informática-josefa molina
Unidad didáctica tpack informática-josefa molinaUnidad didáctica tpack informática-josefa molina
Unidad didáctica tpack informática-josefa molinajosefa molina
 
Clasificacion de material didactico
Clasificacion de material didacticoClasificacion de material didactico
Clasificacion de material didacticopauliparragaespinoza
 
Cuadro comparativo B-E- M-LEARNING
Cuadro comparativo B-E- M-LEARNINGCuadro comparativo B-E- M-LEARNING
Cuadro comparativo B-E- M-LEARNINGnancy19871
 
Fundamentos de la Tecnología Educativa.
Fundamentos de la Tecnología Educativa.Fundamentos de la Tecnología Educativa.
Fundamentos de la Tecnología Educativa.eldalg
 
Teodoro Barros Diseño Curricular
Teodoro Barros   Diseño CurricularTeodoro Barros   Diseño Curricular
Teodoro Barros Diseño Curricularjuanclazo
 
Aplicaciones del modelo TPACK - Articulo
Aplicaciones del modelo TPACK - ArticuloAplicaciones del modelo TPACK - Articulo
Aplicaciones del modelo TPACK - ArticuloRamiro Aduviri Velasco
 
Alfabetización digital
Alfabetización digital Alfabetización digital
Alfabetización digital Marcela Tagua
 
Diseño instruccional generaciones
Diseño instruccional generacionesDiseño instruccional generaciones
Diseño instruccional generacionesalexaloaiza
 
Entornos virtuales de aprendizaje
Entornos virtuales de aprendizajeEntornos virtuales de aprendizaje
Entornos virtuales de aprendizajeGente Planeta
 
obstaculos en la implementacion de los eva
obstaculos en la implementacion de los evaobstaculos en la implementacion de los eva
obstaculos en la implementacion de los evaodila condo
 
CUADRO COMPARATIVO DE LOS RECURSOS Y MEDIOS EDUCATIVOS
CUADRO COMPARATIVO DE LOS RECURSOS Y MEDIOS EDUCATIVOSCUADRO COMPARATIVO DE LOS RECURSOS Y MEDIOS EDUCATIVOS
CUADRO COMPARATIVO DE LOS RECURSOS Y MEDIOS EDUCATIVOSYesika Milena
 
Decálogo de buenas prácticas para el uso de TIC.
Decálogo de buenas prácticas para el uso de TIC. Decálogo de buenas prácticas para el uso de TIC.
Decálogo de buenas prácticas para el uso de TIC. redcapacitadorestic
 
La sociedad del conocimientos y el aprendizaje en la era digital
La sociedad del conocimientos y el aprendizaje en la era digitalLa sociedad del conocimientos y el aprendizaje en la era digital
La sociedad del conocimientos y el aprendizaje en la era digitalIsalia Caballero Jimenez
 
Socialización cultural y aprendizaje con medios y tecnologías en contextos ed...
Socialización cultural y aprendizaje con medios y tecnologías en contextos ed...Socialización cultural y aprendizaje con medios y tecnologías en contextos ed...
Socialización cultural y aprendizaje con medios y tecnologías en contextos ed...Antonios04
 

La actualidad más candente (20)

PreseHerramientas de la Tecnología de la Información y Comunicación (TIC) en ...
PreseHerramientas de la Tecnología de la Información y Comunicación (TIC) en ...PreseHerramientas de la Tecnología de la Información y Comunicación (TIC) en ...
PreseHerramientas de la Tecnología de la Información y Comunicación (TIC) en ...
 
Modelo TPACK
Modelo TPACKModelo TPACK
Modelo TPACK
 
Unidad didáctica tpack informática-josefa molina
Unidad didáctica tpack informática-josefa molinaUnidad didáctica tpack informática-josefa molina
Unidad didáctica tpack informática-josefa molina
 
Clasificacion de material didactico
Clasificacion de material didacticoClasificacion de material didactico
Clasificacion de material didactico
 
Cuadro comparativo B-E- M-LEARNING
Cuadro comparativo B-E- M-LEARNINGCuadro comparativo B-E- M-LEARNING
Cuadro comparativo B-E- M-LEARNING
 
Modelo TPACK
Modelo TPACKModelo TPACK
Modelo TPACK
 
Fundamentos de la Tecnología Educativa.
Fundamentos de la Tecnología Educativa.Fundamentos de la Tecnología Educativa.
Fundamentos de la Tecnología Educativa.
 
Ensayo de Investigación sobre Conectivismo
Ensayo de Investigación sobre ConectivismoEnsayo de Investigación sobre Conectivismo
Ensayo de Investigación sobre Conectivismo
 
Teodoro Barros Diseño Curricular
Teodoro Barros   Diseño CurricularTeodoro Barros   Diseño Curricular
Teodoro Barros Diseño Curricular
 
Aplicaciones del modelo TPACK - Articulo
Aplicaciones del modelo TPACK - ArticuloAplicaciones del modelo TPACK - Articulo
Aplicaciones del modelo TPACK - Articulo
 
Alfabetización digital
Alfabetización digital Alfabetización digital
Alfabetización digital
 
Diseño instruccional generaciones
Diseño instruccional generacionesDiseño instruccional generaciones
Diseño instruccional generaciones
 
Ecoshool newspaper
Ecoshool newspaperEcoshool newspaper
Ecoshool newspaper
 
Entornos virtuales de aprendizaje
Entornos virtuales de aprendizajeEntornos virtuales de aprendizaje
Entornos virtuales de aprendizaje
 
obstaculos en la implementacion de los eva
obstaculos en la implementacion de los evaobstaculos en la implementacion de los eva
obstaculos en la implementacion de los eva
 
CUADRO COMPARATIVO DE LOS RECURSOS Y MEDIOS EDUCATIVOS
CUADRO COMPARATIVO DE LOS RECURSOS Y MEDIOS EDUCATIVOSCUADRO COMPARATIVO DE LOS RECURSOS Y MEDIOS EDUCATIVOS
CUADRO COMPARATIVO DE LOS RECURSOS Y MEDIOS EDUCATIVOS
 
1. modelo tpack
1. modelo tpack1. modelo tpack
1. modelo tpack
 
Decálogo de buenas prácticas para el uso de TIC.
Decálogo de buenas prácticas para el uso de TIC. Decálogo de buenas prácticas para el uso de TIC.
Decálogo de buenas prácticas para el uso de TIC.
 
La sociedad del conocimientos y el aprendizaje en la era digital
La sociedad del conocimientos y el aprendizaje en la era digitalLa sociedad del conocimientos y el aprendizaje en la era digital
La sociedad del conocimientos y el aprendizaje en la era digital
 
Socialización cultural y aprendizaje con medios y tecnologías en contextos ed...
Socialización cultural y aprendizaje con medios y tecnologías en contextos ed...Socialización cultural y aprendizaje con medios y tecnologías en contextos ed...
Socialización cultural y aprendizaje con medios y tecnologías en contextos ed...
 

Destacado

Micro taller aplicaciones del modelo tpack
Micro taller aplicaciones del modelo tpackMicro taller aplicaciones del modelo tpack
Micro taller aplicaciones del modelo tpackRamiro Aduviri Velasco
 
Práctica docente. Propuesta didáctica. Modelo TPACK
Práctica docente. Propuesta didáctica. Modelo TPACKPráctica docente. Propuesta didáctica. Modelo TPACK
Práctica docente. Propuesta didáctica. Modelo TPACKClaudia136
 
Ejemplo proyecto de aula constructos modelo tpack
Ejemplo proyecto de aula constructos modelo tpackEjemplo proyecto de aula constructos modelo tpack
Ejemplo proyecto de aula constructos modelo tpackmariaisabelm2014
 
Tpack Bustos, Elina
Tpack Bustos, Elina Tpack Bustos, Elina
Tpack Bustos, Elina Elina Bustos
 
Pei tic - paseo con cuentos - tf analisis tpack
Pei   tic - paseo con cuentos - tf analisis tpackPei   tic - paseo con cuentos - tf analisis tpack
Pei tic - paseo con cuentos - tf analisis tpackClaudio Sebastian Ortiz
 
modelo tpack ejemplo
modelo tpack ejemplomodelo tpack ejemplo
modelo tpack ejemplomarimosba12
 
Maestria Pedagogias y Tecnologias Emergentes por ramiro aduviri velasco
Maestria Pedagogias y Tecnologias Emergentes por ramiro aduviri velascoMaestria Pedagogias y Tecnologias Emergentes por ramiro aduviri velasco
Maestria Pedagogias y Tecnologias Emergentes por ramiro aduviri velascoRamiro Aduviri Velasco
 
El Modelo TPACK Herramientas Docentes
El Modelo TPACK Herramientas DocentesEl Modelo TPACK Herramientas Docentes
El Modelo TPACK Herramientas DocentesMarian Raquel Alvarez
 
Diseño de actividades con TICs
Diseño de actividades con TICsDiseño de actividades con TICs
Diseño de actividades con TICsFernando Nizzola
 
Quizlet Aplicacion
Quizlet AplicacionQuizlet Aplicacion
Quizlet Aplicacionceskmagno
 
Tecnología Metodología y Creatividad.
Tecnología Metodología y Creatividad.Tecnología Metodología y Creatividad.
Tecnología Metodología y Creatividad.Ramiro Aduviri Velasco
 
El Modelo de Van Hiele como estrategia lúdica para la enseñanza y aprendizaje...
El Modelo de Van Hiele como estrategia lúdica para la enseñanza y aprendizaje...El Modelo de Van Hiele como estrategia lúdica para la enseñanza y aprendizaje...
El Modelo de Van Hiele como estrategia lúdica para la enseñanza y aprendizaje...yolimar vivas
 
Proyecto Pedagogías y Tecnologías Emergentes
Proyecto Pedagogías y Tecnologías EmergentesProyecto Pedagogías y Tecnologías Emergentes
Proyecto Pedagogías y Tecnologías EmergentesRamiro Aduviri Velasco
 
Diapositivas de planificacion educativa
Diapositivas de planificacion educativaDiapositivas de planificacion educativa
Diapositivas de planificacion educativamarielaisaias
 

Destacado (20)

Micro taller aplicaciones del modelo tpack
Micro taller aplicaciones del modelo tpackMicro taller aplicaciones del modelo tpack
Micro taller aplicaciones del modelo tpack
 
Práctica docente. Propuesta didáctica. Modelo TPACK
Práctica docente. Propuesta didáctica. Modelo TPACKPráctica docente. Propuesta didáctica. Modelo TPACK
Práctica docente. Propuesta didáctica. Modelo TPACK
 
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES CON TIC BAJO TPACK
 PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES CON TIC BAJO TPACK PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES CON TIC BAJO TPACK
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES CON TIC BAJO TPACK
 
Ejemplo proyecto de aula constructos modelo tpack
Ejemplo proyecto de aula constructos modelo tpackEjemplo proyecto de aula constructos modelo tpack
Ejemplo proyecto de aula constructos modelo tpack
 
Tpack Bustos, Elina
Tpack Bustos, Elina Tpack Bustos, Elina
Tpack Bustos, Elina
 
Pei tic - paseo con cuentos - tf analisis tpack
Pei   tic - paseo con cuentos - tf analisis tpackPei   tic - paseo con cuentos - tf analisis tpack
Pei tic - paseo con cuentos - tf analisis tpack
 
TPACK MACHADO
TPACK MACHADOTPACK MACHADO
TPACK MACHADO
 
modelo tpack ejemplo
modelo tpack ejemplomodelo tpack ejemplo
modelo tpack ejemplo
 
Maestria Pedagogias y Tecnologias Emergentes por ramiro aduviri velasco
Maestria Pedagogias y Tecnologias Emergentes por ramiro aduviri velascoMaestria Pedagogias y Tecnologias Emergentes por ramiro aduviri velasco
Maestria Pedagogias y Tecnologias Emergentes por ramiro aduviri velasco
 
El Modelo TPACK Herramientas Docentes
El Modelo TPACK Herramientas DocentesEl Modelo TPACK Herramientas Docentes
El Modelo TPACK Herramientas Docentes
 
Diseño de actividades con TICs
Diseño de actividades con TICsDiseño de actividades con TICs
Diseño de actividades con TICs
 
Modelos de Aprendizajes Emergentes
Modelos de Aprendizajes Emergentes Modelos de Aprendizajes Emergentes
Modelos de Aprendizajes Emergentes
 
Cómo usar Storybird.com
Cómo usar Storybird.comCómo usar Storybird.com
Cómo usar Storybird.com
 
Quizlet Aplicacion
Quizlet AplicacionQuizlet Aplicacion
Quizlet Aplicacion
 
Tecnología Metodología y Creatividad.
Tecnología Metodología y Creatividad.Tecnología Metodología y Creatividad.
Tecnología Metodología y Creatividad.
 
Introduccion modelo tpack
Introduccion modelo tpackIntroduccion modelo tpack
Introduccion modelo tpack
 
El Modelo de Van Hiele como estrategia lúdica para la enseñanza y aprendizaje...
El Modelo de Van Hiele como estrategia lúdica para la enseñanza y aprendizaje...El Modelo de Van Hiele como estrategia lúdica para la enseñanza y aprendizaje...
El Modelo de Van Hiele como estrategia lúdica para la enseñanza y aprendizaje...
 
Proyecto Pedagogías y Tecnologías Emergentes
Proyecto Pedagogías y Tecnologías EmergentesProyecto Pedagogías y Tecnologías Emergentes
Proyecto Pedagogías y Tecnologías Emergentes
 
Modelo Van Hiele
Modelo Van HieleModelo Van Hiele
Modelo Van Hiele
 
Diapositivas de planificacion educativa
Diapositivas de planificacion educativaDiapositivas de planificacion educativa
Diapositivas de planificacion educativa
 

Similar a Planificacion didactica tpack presentacion

Conocimiento tecnológico pedagógico disciplinar (TPAK)
Conocimiento tecnológico pedagógico disciplinar (TPAK)Conocimiento tecnológico pedagógico disciplinar (TPAK)
Conocimiento tecnológico pedagógico disciplinar (TPAK)SoledadMaripan
 
Análisis sobre las tecnologías de la información y la comunicación
Análisis sobre las tecnologías de la información y la comunicaciónAnálisis sobre las tecnologías de la información y la comunicación
Análisis sobre las tecnologías de la información y la comunicaciónjulio10780
 
Las nuevas tecnologías como un recurso más
Las nuevas tecnologías como un recurso másLas nuevas tecnologías como un recurso más
Las nuevas tecnologías como un recurso másescespecial
 
Dos modelos para la integración didáctica de las TIC.
Dos modelos para la integración didáctica de las TIC.Dos modelos para la integración didáctica de las TIC.
Dos modelos para la integración didáctica de las TIC.Paula Higuera
 
Urtecho ayala evelyn jennifer x ciclo actividad 13.
Urtecho ayala evelyn jennifer x ciclo actividad 13.Urtecho ayala evelyn jennifer x ciclo actividad 13.
Urtecho ayala evelyn jennifer x ciclo actividad 13.Evelyn Urtecho
 

Similar a Planificacion didactica tpack presentacion (20)

Conocimiento tecnológico pedagógico disciplinar (TPAK)
Conocimiento tecnológico pedagógico disciplinar (TPAK)Conocimiento tecnológico pedagógico disciplinar (TPAK)
Conocimiento tecnológico pedagógico disciplinar (TPAK)
 
1
11
1
 
Modelo tpack
Modelo tpackModelo tpack
Modelo tpack
 
Modelo tpack
Modelo tpackModelo tpack
Modelo tpack
 
MODELO TPACK
MODELO TPACKMODELO TPACK
MODELO TPACK
 
Modelo tpack1
Modelo tpack1Modelo tpack1
Modelo tpack1
 
TPACK.docx.pdf
TPACK.docx.pdfTPACK.docx.pdf
TPACK.docx.pdf
 
Modelo TPACK
Modelo TPACKModelo TPACK
Modelo TPACK
 
Análisis sobre las tecnologías de la información y la comunicación
Análisis sobre las tecnologías de la información y la comunicaciónAnálisis sobre las tecnologías de la información y la comunicación
Análisis sobre las tecnologías de la información y la comunicación
 
Actividad 13 tecnologia
Actividad 13 tecnologiaActividad 13 tecnologia
Actividad 13 tecnologia
 
Tecnologia
Tecnologia Tecnologia
Tecnologia
 
Las nuevas tecnologías como un recurso más
Las nuevas tecnologías como un recurso másLas nuevas tecnologías como un recurso más
Las nuevas tecnologías como un recurso más
 
Dos modelos para la integración didáctica de las TIC.
Dos modelos para la integración didáctica de las TIC.Dos modelos para la integración didáctica de las TIC.
Dos modelos para la integración didáctica de las TIC.
 
Importancia de las tic.lrg
Importancia de las tic.lrgImportancia de las tic.lrg
Importancia de las tic.lrg
 
Tpack tic
Tpack ticTpack tic
Tpack tic
 
Urtecho ayala evelyn jennifer x ciclo actividad 13.
Urtecho ayala evelyn jennifer x ciclo actividad 13.Urtecho ayala evelyn jennifer x ciclo actividad 13.
Urtecho ayala evelyn jennifer x ciclo actividad 13.
 
Tema 7 y 8
Tema 7 y 8Tema 7 y 8
Tema 7 y 8
 
Diiseño Intruccional
Diiseño Intruccional Diiseño Intruccional
Diiseño Intruccional
 
Tpack tic de tercero
Tpack tic de terceroTpack tic de tercero
Tpack tic de tercero
 
Est. taller
Est. tallerEst. taller
Est. taller
 

Más de profepiedad

Actividad de aprendizaje tpack ecossitemas
Actividad de aprendizaje tpack ecossitemasActividad de aprendizaje tpack ecossitemas
Actividad de aprendizaje tpack ecossitemasprofepiedad
 
VALIDACIÓN DE COMPETENCIAS MOMENTO 1
VALIDACIÓN DE COMPETENCIAS MOMENTO 1VALIDACIÓN DE COMPETENCIAS MOMENTO 1
VALIDACIÓN DE COMPETENCIAS MOMENTO 1profepiedad
 
IMPORTANCIA DE LOS PID
IMPORTANCIA DE LOS PIDIMPORTANCIA DE LOS PID
IMPORTANCIA DE LOS PIDprofepiedad
 
Matriz tpack para el diseño de actividades digiculturalidad
Matriz tpack para el diseño de actividades  digiculturalidadMatriz tpack para el diseño de actividades  digiculturalidad
Matriz tpack para el diseño de actividades digiculturalidadprofepiedad
 
CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDADCIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDADprofepiedad
 
Matriz tpack para el diseño de actividades piedad
Matriz tpack para el diseño de actividades piedadMatriz tpack para el diseño de actividades piedad
Matriz tpack para el diseño de actividades piedadprofepiedad
 
Actividades tic para niños con necesidades especiales
Actividades tic para niños con necesidades especialesActividades tic para niños con necesidades especiales
Actividades tic para niños con necesidades especialesprofepiedad
 
Estrategias TIC estudiantes con necesidades especiales
Estrategias TIC estudiantes con necesidades especialesEstrategias TIC estudiantes con necesidades especiales
Estrategias TIC estudiantes con necesidades especialesprofepiedad
 
Taller maual del formador
Taller maual del formadorTaller maual del formador
Taller maual del formadorprofepiedad
 
CARTAS A QUIEN PRETENDE ENSEÑAR "Paulo Freire"
CARTAS A QUIEN PRETENDE ENSEÑAR "Paulo  Freire"CARTAS A QUIEN PRETENDE ENSEÑAR "Paulo  Freire"
CARTAS A QUIEN PRETENDE ENSEÑAR "Paulo Freire"profepiedad
 
RUBRICA COMPETENCIA TIC "MEN"
RUBRICA COMPETENCIA TIC "MEN"RUBRICA COMPETENCIA TIC "MEN"
RUBRICA COMPETENCIA TIC "MEN"profepiedad
 
Adopción de política tic en la institución educativa alba piedad
Adopción de política tic en la institución educativa alba piedadAdopción de política tic en la institución educativa alba piedad
Adopción de política tic en la institución educativa alba piedadprofepiedad
 
Secuencia didactica piedad
Secuencia didactica piedadSecuencia didactica piedad
Secuencia didactica piedadprofepiedad
 
Actividad de aprendizaje TPACK ecosistemas
Actividad de aprendizaje TPACK ecosistemasActividad de aprendizaje TPACK ecosistemas
Actividad de aprendizaje TPACK ecosistemasprofepiedad
 
Matriz DOFA Liceo departamental grupo 3
Matriz DOFA Liceo departamental  grupo 3Matriz DOFA Liceo departamental  grupo 3
Matriz DOFA Liceo departamental grupo 3profepiedad
 
Instrumento de diseño curricular didáctico "TPACK"
Instrumento de diseño curricular didáctico "TPACK"Instrumento de diseño curricular didáctico "TPACK"
Instrumento de diseño curricular didáctico "TPACK"profepiedad
 
Matriz dofa liceo departamental grupo3
Matriz dofa liceo departamental  grupo3Matriz dofa liceo departamental  grupo3
Matriz dofa liceo departamental grupo3profepiedad
 

Más de profepiedad (20)

ENSAYO TEPACK
ENSAYO TEPACKENSAYO TEPACK
ENSAYO TEPACK
 
Abril
AbrilAbril
Abril
 
Actividad de aprendizaje tpack ecossitemas
Actividad de aprendizaje tpack ecossitemasActividad de aprendizaje tpack ecossitemas
Actividad de aprendizaje tpack ecossitemas
 
Cronica Piedad
Cronica PiedadCronica Piedad
Cronica Piedad
 
VALIDACIÓN DE COMPETENCIAS MOMENTO 1
VALIDACIÓN DE COMPETENCIAS MOMENTO 1VALIDACIÓN DE COMPETENCIAS MOMENTO 1
VALIDACIÓN DE COMPETENCIAS MOMENTO 1
 
IMPORTANCIA DE LOS PID
IMPORTANCIA DE LOS PIDIMPORTANCIA DE LOS PID
IMPORTANCIA DE LOS PID
 
Matriz tpack para el diseño de actividades digiculturalidad
Matriz tpack para el diseño de actividades  digiculturalidadMatriz tpack para el diseño de actividades  digiculturalidad
Matriz tpack para el diseño de actividades digiculturalidad
 
CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDADCIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
 
Matriz tpack para el diseño de actividades piedad
Matriz tpack para el diseño de actividades piedadMatriz tpack para el diseño de actividades piedad
Matriz tpack para el diseño de actividades piedad
 
Actividades tic para niños con necesidades especiales
Actividades tic para niños con necesidades especialesActividades tic para niños con necesidades especiales
Actividades tic para niños con necesidades especiales
 
Estrategias TIC estudiantes con necesidades especiales
Estrategias TIC estudiantes con necesidades especialesEstrategias TIC estudiantes con necesidades especiales
Estrategias TIC estudiantes con necesidades especiales
 
Taller maual del formador
Taller maual del formadorTaller maual del formador
Taller maual del formador
 
CARTAS A QUIEN PRETENDE ENSEÑAR "Paulo Freire"
CARTAS A QUIEN PRETENDE ENSEÑAR "Paulo  Freire"CARTAS A QUIEN PRETENDE ENSEÑAR "Paulo  Freire"
CARTAS A QUIEN PRETENDE ENSEÑAR "Paulo Freire"
 
RUBRICA COMPETENCIA TIC "MEN"
RUBRICA COMPETENCIA TIC "MEN"RUBRICA COMPETENCIA TIC "MEN"
RUBRICA COMPETENCIA TIC "MEN"
 
Adopción de política tic en la institución educativa alba piedad
Adopción de política tic en la institución educativa alba piedadAdopción de política tic en la institución educativa alba piedad
Adopción de política tic en la institución educativa alba piedad
 
Secuencia didactica piedad
Secuencia didactica piedadSecuencia didactica piedad
Secuencia didactica piedad
 
Actividad de aprendizaje TPACK ecosistemas
Actividad de aprendizaje TPACK ecosistemasActividad de aprendizaje TPACK ecosistemas
Actividad de aprendizaje TPACK ecosistemas
 
Matriz DOFA Liceo departamental grupo 3
Matriz DOFA Liceo departamental  grupo 3Matriz DOFA Liceo departamental  grupo 3
Matriz DOFA Liceo departamental grupo 3
 
Instrumento de diseño curricular didáctico "TPACK"
Instrumento de diseño curricular didáctico "TPACK"Instrumento de diseño curricular didáctico "TPACK"
Instrumento de diseño curricular didáctico "TPACK"
 
Matriz dofa liceo departamental grupo3
Matriz dofa liceo departamental  grupo3Matriz dofa liceo departamental  grupo3
Matriz dofa liceo departamental grupo3
 

Planificacion didactica tpack presentacion

  • 1. Modelo TPACK Formación docente en pedagogía mediada con Tecnologías de la Información y la Comunicación Grupo 3 Liceo Departamental
  • 2. QUE ES TPACK?  Es la manera de integrar las tecnologías de forma eficaz a los procesos de aprendizaje de los estudiantes y al proceso de enseñanza de los profesores
  • 3.
  • 4. ESTRUCTURA TPACK El modelo abarca tres elemento que INTERSECTADOS ENTRE SI integran EFICIENTEMENTE las TECNOLOGÍAS  Conocimiento disciplinar: se refiere al conocimiento de la disciplina que se va a enseñar Conocimiento pedagógico: conocimiento profundo de los procesos, métodos o prácticas de enseñanza y aprendizaje. Conocimiento tecnológico: conocimiento tanto de las tecnologías tradicionales (libros, tizas, pizarras...) como a las tecnologías más avanzadas (internet y sus aplicaciones, dispositivos digitales, etc.).
  • 5. Conocimiento disciplinar: se refiere al conocimiento de la disciplina que se va a enseñar. Este concepto implica:  Conocer los hechos.  Conceptos, teorías y procedimientos fundamentales de la disciplina.  Las redes conceptuales que permiten explicar, organizar y conectar los conceptos.  Las reglas para probar y verificar el conocimiento en la disciplina.  Si los docentes no tienen una comprensión adecuada de la disciplina que enseñan pueden transmitir interpretaciones erróneas a sus alumnos.
  • 6. Conocimiento pedagógico: conocimiento profundo de los procesos, métodos o prácticas de enseñanza y aprendizaje. Considera además, los propósitos, valores y metas generales de la enseñanza. Incluye:  Manejo u organización de la dinámica de aula. Desarrollo e implementación de propuestas pedagógicas.  Evaluación de los estudiantes
  • 7. Conocimiento tecnológico: conocimiento tanto de las tecnologías tradicionales (libros, tizas, pizarras...) como a las tecnologías más avanzadas (internet y sus aplicaciones, dispositivos digitales, etc.). Incluye las habilidades que le permiten operar con esas tecnologías:  Gestionar archivos.  Utilizar herramientas informáticas.  Navegar en internet.  Requiere de las competencias necesarias para estar continuamente aprendiendo y adaptándose a los cambios tecnológicos que se produzcan
  • 8. Conocimiento pedagógico-disciplinar: conocimiento que permite comprender cómo se debe organizar y adaptar un contenido para ser enseñado. Implica:  Conceptos de la disciplina, técnicas pedagógicas, conocimiento sobre qué hace que los conceptos sean fáciles o difíciles de aprender.  Conocimiento de lo que los alumnos traen consigo al proceso de enseñanza aprendizaje: previos, estrategias, errores conceptuales, etc.
  • 9. Conocimiento tecnológico – disciplinar: conocimiento de cómo se relacionan la tecnología y el contenido disciplinar, ejerciendo una influencia mutua, limitándose o potenciándose el uno al otro. Incluye, saber elegir qué tecnologías son las mejores para enseñar un tema disciplinar determinado y cómo utilizarlas de forma efectiva para abordarlo.  Los docentes tienen que conocer de qué modo el contenido disciplinar es transformado por la aplicación de una tecnología y cómo el contenido a veces determina o cambia la tecnología a utilizar.
  • 10. Conocimiento tecnológico-pedagógico: conocimiento de la tecnología disponible, de sus componentes y su potencial para ser utilizadas en contextos de enseñanza aprendizaje. Asimismo, el conocimiento de cómo la enseñanza puede cambiar al utilizar una tecnología particular.  Supone el desarrollo de una mente abierta y creativa para poder adaptar las herramientas que existen, que no siempre fueron creadas para fines educativos y reconfigurarlas.
  • 11. Conocimiento Tecnológico-Pedagógico-Disciplinar: este conocimiento permite a un docente desarrollar las estrategias y representaciones del conocimiento apropiadas y contextualizadas a sus alumnos. Incorporar tecnología no es lo mismo que sumar un nuevo contenido al programa. Esta variación requiere al docente reconfigurar los tres componentes.
  • 12. ¿Cuál es la propuesta?  La propuesta inicial es un continuo que parte de habilidades de pensamiento de orden inferior y va hacia las habilidades de pensamiento de orden superior.
  • 13.
  • 14. La habilidad de recordar  Aún cuando recordar lo aprendido es el más bajo de los niveles de la taxonomía, es crucial para el aprendizaje. Recordar no necesariamente tiene que ocurrir como una actividad independiente, por ejemplo aprender de memoria hechos, valores y cantidades. Recordar o retener se refuerza si se aplica en actividades de orden superior.  Reconocer, listar, describir, identificar, recuperar, denominar, localizar, enc ontrar. Utilizar viñetas (bullet pointing), resaltar, marcar (bookmarking), participar en la red social (social bookmarking), buscar, hacer búsquedas en Google (googling).
  • 15. La habilidad de comprender  La comprensión construye relaciones y une conocimientos. Los estudiantes entienden procesos, conceptos y pueden explicarlos o describirlos. Pueden resumirlos y escribirlos con sus propias palabras.  Algunas actividades digitales que potencian esta habilidad son:  Interpretar, resumir, inferir, parafrasear, clasificar, comparar, explicar, ejemplificar. Hacer búsquedas avanzadas, hacer búsquedas Booleanas, hacer periodismo en formato blog (blog journalism), usar Twitter, categorizar, etiquetar, comentar, anotar, subscribir.
  • 16. La habilidad de aplicar  Aplicar se relaciona y se refiere a situaciones donde el material ya estudiado se usa en el desarrollo de productos tales como modelos, presentaciones, entrevistas y simulaciones.  Algunas actividades digitales que potencian esta habilidad son:  Implementar, desempeñar, usar, ejecutar. Correr, cargar, jugar, operar, hackear, subir archivos a un servidor, compartir editar.
  • 17. La habilidad de analizar  Se refiere a descomponer en partes materiales o conceptuales y determinar cómo éstas se relacionan o se interrelacionan, entre sí, o con una estructura completa, o con un propósito determinado.  Comparar, organizar, deconstruir, atribuir, delinear, encontrar, estructurar, i ntegrar. Recombinar, enlazar, validar, “cracking”, recopilar información de medios (media clipping).
  • 18. La habilidad de evaluar  Se trata de hacer juicios, en base a criterios y estándares, utilizando la comprobación y la crítica.  Algunas actividades digitales que potencian esta habilidad son:  Revisar, formular hipótesis, criticar, experimentar, juzgar, probar, detectar, monitorear. Comentar en un blog, revisar, publicar, moderar, colaborar, participar en redes (networking), reelaborar, probar.
  • 19. La habilidad de crear  Se refiere a juntar los elementos para formar un todo coherente y funcional.  Algunas actividades digitales que potencian esta habilidad son:  Diseñar, construir, planear, producir, idear, trazar, elaborar. Programar, filmar, animar, blogear, video blogear (video blogging), mezclar, remezclar, participar en una wiki, publicar, “videocasting”, “podcasting”, dirigir, transmitir.