1. CARACTERÍSTIQUES ESPECÍFIQUES DE L’ESCOLA FOLCH I TORRES
Intentar donar respostes adequades a la realitat dels nostres alumnes és la finalitat
bàsica de l’equip de mestres de l’escola Folch i Torres. És per això que intentem
organitzar els recursos materials i humans de manera que, d’una banda ens permetin
oferir als infants un currículum de major qualitat i, de l’altra, contribueixin a crear les
condicions més favorables per al progrés de cada nen i nena respectant els seus
interessos i/o ritmes d’aprenentatge.
1.- ORGANITZACIÓ DEL CENTRE
El nostre centre és de doble línia. Consta per tant de divuit unitats: cinc d’Educació
Infantil i dotze d’Educació Primària.
L’escola té dos edificis: un on estan situades les cinc aules d’Educació Infantil i dues
aules polivalents; un altre acull les classes d’Educació Primària i els espais comuns tals
com menjador, cuina, biblioteca, laboratori, aula d’audiovisuals i música, aula
d’informàtica, sala del forn (fang), despatxos (direcció, cap d’estudis i secretària,
psicòloga i educació especial), l’Associació de Mares i Pares –AMPA-, consergeria,
tutories i sala de professors.
1.1 Personal docent
Cada grup d’alumnes té el seu professor/a tutor/a i compta, a més, amb l’atenció de la
resta del personal docent, el qual es detalla a continuació:
Dos mestres especialistes de llengua anglesa
Tres mestres especialistes d’educació especial
Dos mestres especialistes d’educació física
Una tècnica d’Educació Infantil
Una educadora d’educació especial
Una vetlladora
El servei d’una logopeda del CREDA i l’atenció d’una piscopedagoga de l’EAP.
3.1 Personal no docent
1. Conserge
2. Administratives
2.- PARTICIPACIÓ DELS PARES A L’ESCOLA
La participació dels pares al centre, al marge de la relació amb els mestres tant a nivell
individual (entrevistes, informes) com col·lectiu (reunions), s’articula a través del
Consell Escolar, l’Associació de Mares i Pares i els delegats de classe.

2. 2.l El Consell Escolar
És l’òrgan de govern representatiu del sector de professorat i de pares i també és el
màxim òrgan de gestió d’un centre educatiu. Per això és tan important que els pares
valorin la transcendència de pertànyer i participar activament en el Consell Escolar.
2.2 L’AMPA
Dins l’escola, l’AMPA ha tingut i té molta importància, ja que les seves intervencions
de col·laboració amb els mestres i de relació amb l’Administració Educativa
contribueixen a millorar la qualitat de l’ensenyament. És important que totes les
famílies hi participin.
3.- RELACIÓ PARES-MESTRES
Els mestres són les persones que, després dels pares, tenen una relació més estreta
amb l’infant. La tasca educativa és, per tant, una tasca compartida.
Els pares i els mestres han de col·laborar en la formació integral de l’escolar, intentant
seguir la mateixa línia i adoptant cadascú el seu paper.
L’escola ha establert una sèrie de reunions durant el curs en els diferents cicles: una a
finals de juny amb els pares dels alumnes nous per al curs següent que entraran a P3 i
una altra d’inici de curs per a cada nivell educatiu en la qual s’expliquen els aspectes
generals del curs.
Tanmateix assegura una entrevista personal amb cada família durant el segon
trimestre i coincidint amb el lliurament de l’informe d’avaluació. També s’assegura una
inicial quan l’alumne s’incorpora al centre (primer contacte amb les famílies).
Al llarg del curs cada mestre/a disposarà dins el seu horari d’un temps per fixar
entrevistes amb els pares. En la primera reunió de curs cada tutor donarà a conèixer el
seu horari de visita.
4.- CALENDARI I HORARI
Les classes comencen al setembre i finalitzen al voltant del dia 22 de juny.
L’horari de classes es:
 Matí: de 9 a 12,30 hores
 Tarda: de 15 a 16,30 hores
5.- ALTRES ACTIVITATS EDUCATIVES
L’escola potencia desenvolupar activitats educatives complementàries al treball
curricular de les aules per aprofundir en el coneixement de les ciències, afavorir l’hàbit
lector o desenvolupar la psicomotricitat de l’alumnat, entre d’altres. Són aspectes que
ens preocupen:

3. 5.1 Informàtica: Integrar les TAC dins el treball ordinari d’aula és un dels nostres
objectius. A tal efecte, totes les aules d’Educació Infantil i Primària estan dotades de
pissarres digitals interactives (PDI) i d’ordinadors personals. A més a més, l’escola
disposa d’un bon nombre d’ordinadors portàtils per complementar els recursos
informàtics i té tres aules d’informàtica, una a l’edifici de pàrvuls i dues més al de
primària.
5.2 Ciències: Es vol fomentar el treball cooperatiu, d’intercanvi i discussió entre els
alumnes, afavorir la recerca i les activitats d’experimentació, que són aspectes bàsics
per desenvolupar les capacitats científiques dels alumnes, per això, de 1r a 6è es
dediquen sessions periòdiques al treball d’experimentació i en aquests moments hi ha
dos mestres a l’aula.
5.3 Llengua anglesa: Per potenciar l’expressió oral i el seu ús, l’escola fomenta que el
màxim nombre possible de sessions d’anglès es facin amb organització de
desdoblament, perquè així els grups siguin més reduïts.
5.4 Biblioteca: Fomentar l’hàbit lector és un objectiu de la nostra biblioteca. Gràcies a
la col·laboració de l’AMPA, el centre disposa d’una bibliotecària que s’encarrega de
l’organització i del servei de préstec dels volums de la biblioteca i possibilita que hi hagi
dues persones per orientar els alumnes en la tria de llibres quan quinzenalment cada
grup-classe va a la biblioteca. La biblioteca roman oberta diàriament de 10 a 14 hores i
dimarts i dijous de 16:30 hores a 18:00 hores
5.5 Psicomotricitat: Els grups d’Educació Infantil també es desdoblen dues sessions per
setmana de manera que mentre uns fan psicomotricitat amb l’especialista d’educació
física, els altres disposen d’una major atenció i ajut per part del seu tutor.
5.6 Sortides i colònies
Les sortides i les colònies tenen un paper cabdal en la formació dels nostres alumnes.
Lligades al treball de l’aula, posen en contacte els nens i nenes amb el seu entorn i
possibiliten noves experiències que amplien els seus coneixements des de qualsevol
vessant (música, teatre, medi natural, etc.).
6.- LLENGÜES:
La llengua vehicular d'ensenyament és el català. En acabar l'escolaritat,els i les
alumnes han de saber expressar-se oralment i per escrit en català i castellà i haver
adquirit bases d'anglès.

4. 7.- SERVEIS ESCOLARS
 Servei d'acollida al matí ( a partir de les 7,30 h) a la mateixa escola .Els
monitors són de l’esplai Espurnes
 Servei d'acollida a la tarda ( a partir de les 16,30 h ). Aquest servei es realitza
en col·laboració amb l’esplai Espurnes en els seus locals i l’horari d’acabament
l’acorda la família amb els responsables de l’esplai.
 Servei de menjador. Els aliments es cuinen a la mateixa escola Molts aliments
són ecològics i de proximitat. Aquest servei és atès per tres cuineres i monitors
de l’esplai Espurnes. Entre les 12,30 hores i les 3 de la tarda els nens, a més a
més de dinar, poden realitzar algunes de les activitats extraescolars ofertades
en horari de migdia.
 Servei de piscina,dins l'horari escolar.( fins a 2n de Primària). L’activitat de
piscina es realitza a les instal·lacions del complex esportiu La Plana. Els
professors acompanyen els nens i el transport es realitza en autocar. Aquesta
activitat per als alumnes de 1r de primària està subvencionada per
l’ajuntament. Els alumnes que no assisteixen romanen a l’escola amb un
professor
 Casal d’estiu en el mes de juliol organitzat per l’Ajuntament i en el mes de
setembre en col·laboració amb l’esplai Espurnes.
8.- ACTIVITATS EXTRAESCOLARS QUE OFEREIX L'AMPA
L’associació de mares i pares organitza una àmplia oferta d’activitats extraescolars
adreçades a tot l’alumnat. L’anglès, el teatre, el ballet, l’art, els tallers de lectura o la
informàtica són algunes de les disciplines de que poden gaudir els infants en horari de
migdia o en acabar la jornada escolar.
9.- SOCIALITZACIÓ DE LLIBRES DE TEXT
L’escola està immersa dins el projecte de socialització de llibres. Els alumnes de cicle
mitjà i superior gaudeixen de tots els llibres socialitzats. Els alumnes de cicle inicial
tenen el llibre de castellà socialitzat donat que la resta són llibres on es pot escriure. A
educació infantil treballem sense llibres i el material de treball ha estat confeccionat
per les mateixes professores.
El principal objectiu de la socialització és l’estalvi econòmic per les famílies tot i que
pedagògicament també se’n treballen d’altres