REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
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estrategias de aprendizaje
Teorías del aprendizaje
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Primera Fase:
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Segunda Fase:
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Tercera Fase:
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24 estudiantes
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Pedagógica
A continuación se presentan los
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Necesidad de Disponer de un software educativo como
recurso didáctico, para la Dimensión Conceptual.
Necesidad de Disponer de un software educativo como
recurso didáctico, para la Dimensión Procedimental.
Necesidad de Disponer de un software educativo como
recurso didáctico, para la Dimensión Actitudinal.
Análisis Técnico del Software Educativo como
Recurso Didáctico en la Dimensión Técnica.
Valoración del Software Educativo como Recurso
Didáctico en la Dimensión Pedagógica.
Valoración de Aspectos Generales del Software Educativo
como Recurso Didáctico en la Dimensión de Contenido.
Se evidencia que los contenidos se adaptan al nivel
académico planteado.
El software educativo promueve la
iniciativa de e...
1. Estimar continuamente el software educativo.
2. Generar el diseño de recursos computarizados en otros
contenidos del cu...
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  1. 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO “LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA” SOFTWARE EDUCATIVO PARA EL APRENDIZAJE DEL CONTENIDO CAPAS EMBRIONARIAS Y SUS DERIVADOS, DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES DE EMBRIOLOGÍA COMPARADA, DE LA UPEL–IPB Autora: Mayrilin Angélica Vargas Vargas Tutor: Omar de Jesús Garrido Romero Barquisimeto, Julio de 2011
  2. 2. Caruci (2007) Orlik (2004) Castell (2007) Necesidades Ritmo de aprendizaje Son indispensables las innovaciones. Un nuevo paradigma tecnológico.
  3. 3. Proponer un software educativo para el aprendizaje del contenido capas embrionarias y sus derivados, dirigido a los estudiantes del curso Embriología Comparada de la UPEL–IPB.
  4. 4. Freítez (2007) Rojas (2009) Torres (2006) Recurso didáctico computarizado para el aprendizaje del contenido desarrollo embrionario en la signatura de biología de 5to año, en el liceo bolivariano “Don Rómulo Gallegos” en Barquisimeto, Software educativo para la identificación taxonómica del Phylum Arthropoda, Clase Insecta. Software educativo para el estudio de la unidad ecológica Parque Nacional Yacambú.
  5. 5. Aprendizaje Estrategias de aprendizaje Clasificación de las estrategias de aprendizaje Teorías del aprendizaje Recursos didácticosEstrategias didácticas
  6. 6. Software educativo Características de un software educativo Clasificación del software educativo. Funciones del Software educativo Desarrollo y Evaluación del Software educativo
  7. 7. Modelo sistemático para selección o desarrollo de Material Educativo Computarizado. Tomado de “Ingeniería de Software Educativo” propuesto por Álvaro Gálvis (ob. cit). Análisis Diseño Desarrollo Prueba de campo Prueba piloto
  8. 8. Primera Fase: Estudio diagnostico Segunda Fase: Diseño de software Tercera Fase: Validación de la Propuesta
  9. 9. VARIABLE PROPÓSITO DIMENSIONES INDICADORES ÍTEMS Necesidad que tienen los estudiantes del curso Embriología Comparada de disponer de un software educativo como recurso didáctico para el estudio del contenido capas embrionarias y sus derivados. Conceptual: Definida como los requerimientos que tienen los estudiantes del curso de Embriología Comparada de disponer de un software educativo como recurso didáctico para el estudio del contenido capas embrionarias y sus derivados. Operacional: Definida como la sumatoria de los puntajes de las respuestas dadas por los estudiantes a través del instrumento de recolección de datos denominado escala de necesidad de un software educativo para el aprendizaje del contenido capas embrionarias y sus derivados. -Cognoscitiva - Recursos didácticos -Conceptual -Procedimental -Actitudinal - Software Educativo 01; 02; 03; 04; 05 y 06 07; 08; 09; 10; 11 y 12 13; 14; 15; 16; 17 y 18 19; 20; 21; 22; 23 y 24
  10. 10. 24 estudiantes •Muy alta necesidad (MAN) •Alta necesidad (AN) •Moderada necesidad (MN) •Baja necesidad (BN) •Muy baja necesidad (MBN)
  11. 11. Leyenda CA Completo Acuerdo A De Acuerdo I Indiferente D En Desacuerdo CD Completo Desacuerdo Técnica Contenido Pedagógica
  12. 12. A continuación se presentan los resultados correspondientes al instrumento de investigación presentados por los estudiantes del Instituto Pedagógico de Barquisimeto cursantes de la asignatura embriología comparada 2011.
  13. 13. Necesidad de Disponer de un software educativo como recurso didáctico, para la Dimensión Conceptual.
  14. 14. Necesidad de Disponer de un software educativo como recurso didáctico, para la Dimensión Procedimental.
  15. 15. Necesidad de Disponer de un software educativo como recurso didáctico, para la Dimensión Actitudinal.
  16. 16. Análisis Técnico del Software Educativo como Recurso Didáctico en la Dimensión Técnica.
  17. 17. Valoración del Software Educativo como Recurso Didáctico en la Dimensión Pedagógica.
  18. 18. Valoración de Aspectos Generales del Software Educativo como Recurso Didáctico en la Dimensión de Contenido.
  19. 19. Se evidencia que los contenidos se adaptan al nivel académico planteado. El software educativo promueve la iniciativa de estudio y autoaprendizaje, mediante la aplicación de actividades proactivas las cuales se traduce en un aprendizaje significativo.
  20. 20. 1. Estimar continuamente el software educativo. 2. Generar el diseño de recursos computarizados en otros contenidos del curso Embriología Comparada como una alternativa interactiva, didáctica y actualizada. 3. Diseñar este tipo de recursos didáctico computarizados. 4. Promover la utilización de recursos didácticos computarizados.

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