Este documento resume las presentaciones de inspectores en una reunión con directores de escuelas sobre el proyecto educativo y la convivencia institucional. Se discutió la importancia de incluir objetivos, metas y estrategias para la inclusión, evaluación y seguimiento de estudiantes. También se analizaron los acuerdos de convivencia y la guía para intervención en conflictos. Se pidió a los directores que identifiquen problemas prioritarios, evalúen el avance del proyecto educativo y elaboren un plan de acción para mejorar la política de cuid

1. REUNION CON DIRECTIVOS
JEFATURA DISTRITAL DE
BERAZATEGUI
Encuentro Areal con Directores
“El Proyecto Educativo y La
Convivencia Institucional”
24 de Septiembre de 2013
Inspectores:
Susana Nicolosi y Gustavo Juarez

2. El Proyecto Educativo y La Convivencia Institucional

3. Jornada Institucional

4. EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
(Desde la perspectiva del Reglamento General de I.E.)

5. EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
(Desde la perspectiva del Reglamento General de I.E.)
• Propuestas en relación a los Diseños Curriculares,
Criterios de Evaluación y el Plan de Continuidad
Pedagógica.
• Evaluación diagnóstica (Cuali y cuanti)
• Variables socio-comunitarias y programas que se
ejecutan
• Diversidad orientada a la inclusión e integración
• Objetivos Institucionales
• Metas que conlleven al seguimiento de las cohortes
• Los Acuerdos de Convivencia
• Las estrategias de intervención en relación a la
Obligación de Cuidado
• Los Acuerdos Institucionales para la entrada y
salida segura del alumnado
ASPECTOS QUE INCLUYE EL P.E.

6. CONSIGNA DE TRABAJO
Teniendo en cuenta lo establecido en el artículo 95 del
Reglamento General de las Instituciones Educativas y el
Proyecto educativo de su escuela, analizar, debatir y
responder:
1.- Cuáles son las problemáticas que podrían considerarse
centrales en la institución? Realizar una jerarquización de las
mismas a efectos de construir o redefinir el proyecto
educativo de la escuela.
2.- Analizar el grado de avance en su escuela, de los aspectos
que según el Reglamento General deben estar contenidos en el
proyecto educativo.
3.- Elaborar un plan de acción con objetivos, acciones, plazos
y responsables para redefinir aquellos aspectos que resulten
prioritarios en relación a las problemáticas descriptas. Incluir
explícitamente entre las acciones aquellas referidas a los
aspectos sociocomunitarios.

7. CONSIGNA DE TRABAJO
4.- Con respecto a la política de cuidado y la convivencia,
describir el grado de avance/concreción del proceso de
elaboración del AIC, las dificultades y logros de su
elaboración y de su implementación.
5.- Elaborar en forma conjunta una propuesta institucional
para garantizar que todo el equipo docente conozca la
Guía de Orientación para la Intervención en Situaciones
Conflictivas en el Escenario Escolar -Comunicación
Conjunta 1/12. (Ejemplo: lectura individual y jornada de
debate, asistencia técnica, etc).
Incluir en la propuesta el análisis de la relación entre esta
guía y el AIC, atendiendo especialmente a posibles
contradicciones.

8. EL CONFLICO – EL ACOSO ESCOLAR

9. ACOSO ESCOLAR
El acoso escolar es cualquier forma de maltrato
psicológico, verbal o físico que se da entre
escolares de forma reiterada y durante un
período de tiempo determinado.
Sin provocación ni
motivación
aparentes.

10. CONFLICTOS, CONVIVENCIA Y DEMOCRACIA EN LA
ESCUELA (Myriam Southwell)
¿Las dificultades de convivencia en
la escuela son un rasgo de la sociedad
contemporánea? ¿O es una
preocupación constante de la
escolarización? ¿Qué caminos abre la
asunción del conflicto y el
tratamiento cuidadoso en las
instituciones?

11. Conflictos, Convivencia y Democracia en la Escuela

12. Conflictos, Convivencia y Democracia en la Escuela
Copiar y Pegar

13. LA ESCUELA Y EL BULLYING ¿Qué Observar?
• La relación de los alumnos y alumnas en los
pasillos y en el patio.
• Las "pintadas" en las puertas de baños y paredes
(qué nombres aparecen habitualmente).
• La no participación habitual en salidas educativas
de grupo.
• Las risas o abucheos repetidos en clase contra
determinados alumnos o alumnas.
• Las faltas de un alumno, sobre todo, cuando las
hace solo.
• Estar atentos a los alumnos que sean diferentes,
por su forma de ser o aspecto físico.
• Prestar atención a alumnos que se quejen de
forma insistente de que son insultados, agredidos o
burlados.

14. ANÁLISIS DE CASOS

15. ENCUENTRO CON DIRECTORES
Señores Directores:
Exitos en la construcción del Proyecto
Educativo y los Acuerdos
Institucionales
Inspectores de Secundaria
24 de Septiembre de 2013