1. Planificación:
Función reflexiva del docente que consiste en organizar flexible y
sistemáticamente los contenidos del currículo de
EF. y la intervención docente en función de los objetivos educativos
para prever justificadamente un plan futuro de actuación eficaz.

2. Los propósitos deben ser «SMART»
 Específicos (Specific): Claros sobre qué, dónde, cuándo y
cómo va a cambiar la situación;
 Medibles (Mensurable): que sea posible cuantificar los fines y
beneficios;
 Realizables (Achievable): que sea posible lograr los objetivos
(conociendo los recursos y las capacidades a disposición de la
comunidad);
 Realistas (Realistic): que sea posible obtener el nivel de
cambio reflejado en el objetivo;
 Limitado en tiempo (Time bound): estableciendo el periodo de
tiempo en el que se debe completar cada uno de ellos.

3. Los propósitos en la EF pueden ir encaminados a:
1- Adquirir conductas motrices nuevas.
2- Modificación de conductas anteriores.
3-Mejorar la condición física.
4-Vivencias de métodos correctos de practica física.
5- Recreación y disfrute personal.
6- Adquisición de hábitos positivos de practica física.
7- Asimilación de conceptos.
8-Formación de actitudes y valores.

4. Semejanzas y diferencias
1-Realizar recepciones y lanzamientos por
encima del brazo, al menos 5 veces
consecutivas sin dejar caer la pelota.
2-Realizar recepciones y lanzamientos por
encima del brazo, coordinando el mov. De
las piernas con el brazo de lanzar.
3-Realizar diferentes tipos de recepciones y
lanzamientos, dando respuestas a
situaciones problemas, atendiendo a sus
posibilidades.

5. Tipos de propósitos
Operativos: Describen una capacidad concreta para realizar una
tarea y están referidos a una tarea terminal del
alumno.Determinan el aprendizaje que se debe conseguir en
una sesión de clase.
Referenciales: Sirven de guía, orienta al docente hacia donde
debe enfocar el trabajo, son mas flexibles e indican la meta a
conseguir.
Ejemplo: Tomar conciencia del valor de la actividad física para
la salud.

6. Propósitos experenciales o expresivos
Identifica una situación en la que el niño ha de
trabajar, el problema al que ha de enfrentarse, o la
tarea en la que se ha de implicar, pero no especifica
lo que ha de aprender como consecuencia de esa
situación o tarea. (Contreras, 1998)
Se desea la divergencia, aportaciones propias.

7. Tipos de propósitos
Propósitos conceptuales (clasificar, interpretar, analizar,
describir, explicar …).
Propósitos procedimentales (utilizar, aplicar, demostrar,
experimentar,construir, lanzar, correr … )
Propósitos actitudinales (tolerar, aceptar, valorar, cooperar,
respetar, comportarse … )

8. Tipos de tareas.
TAREAS
Definidas Semidefinidas N o definidas

9. Tareas no definidas
Se explica el acondicionamiento y no se especifica el
objetivo final, ni las operaciones a realizar.
Son situaciones exploratorias, se corresponde con la
pedagogía del descubrimiento.

10. Tipo I
 Eldocente prepara el material, previendo las
respuestas de los alumnos.
Ejemplo:dejar los materiales como: pelotas,
aros, bastones, cuerdas, etc.

11. Tipo II
 Se concreta el material con que se va a
trabajar.
Ejemplo:dejar pelotas por el suelo para que
las manejen como ellos entiendan.

12. Tipo III
A los elementos anteriores se le añade una
consigna.
Ejemplo:¿Qué otras cosas podemos hacer
con las pelotas?

13. Tareas semidefinidas
Se explica el objetivo a conseguir, pero no se dan
las operaciones a realizar o modelo a seguir para
alcanzar el objetivo.
Se identifica con la resolución de problemas.

14. Tipo I
Solo se da el objetivo.
Ejemplo:se colocan pelotas de diferentes
tamaños en el suelo para que las encesten
en el aro

15. Tipo II
 Además del objetivo se le da el método,
medio o material a utilizar.
Ejemplo:se les pide que solo lancen al aro el
balón de mayor tamaño o de mas peso.

16. Tareas definidas
Se da el modelo a imitar y a seguir, favorecen las
actividades reproductivas ( pensamiento
convergente).
Se asocia a la pedagogía del modelo.

17. Tipo I
 Sonacciones que no constituyen un
problema motor para los estudiantes.
Ejemplo:lanzar un tiro libre o un penalti.

18. Tipo II
 Todos los apartados están especificados.
Ejemplo: driblar entre los conos y realizar un
tiro en movimiento bajo el aro por la derecha.

19. Metodología a aplicar en las
clases:
1- Flexible: las actividades se puedan ajustar al
ritmo de cada alumno, cada cual trabaja
según su posibilidad.

20. 2-ACTIVA:
Tratar de que piensen, cederle parte del
protagonismo.

21. 3-Participativa:
Promover el trabajo en grupos, equipos, el
compañerismo, la cooperación.

22. 4-Integradora:
Aglutinar en un solo proceso la técnica,
capacidades físicas y destrezas de la E.F

23. 5-Ludica:
Utilizar el juego como estrategia
fundamental, que haya diversión en la clase.

24. 6-Creativa:
Promover actividades que estimulen la
creatividad del alumno.