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ENFOQUE TRADICIONAL CONDUCTIVISTA CONSTRUCTIVISTA Soto, V.
CONCEPTO DE EDUCACION ,[object Object],[object Object]
EDUCACION PERMANENTE ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
EDUCACION PERSONAL ,[object Object],[object Object]
LA EDUCACION COMO PROCESO CULTURAL ,[object Object],[object Object],[object Object]
COMPARACIONES SEGUN DIFERENTES CRITERIOS
ACORDE CON LA HISTORIA I.- ENFOQUE TRADICIONAL II.- ENFOQUE CONDUCTIVISTA III.- ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA * Anterior década de los sesenta   * Discusión de la época: - Modelo tradicional /academicista   - Modelo pragmático /experimental * Década de los sesenta   * Discusión de la época: - Movimiento de las escuelas nuevas y de la escuela activa -principios generales de la pedagogía nueva  -libertad como fruto del orden interior.  * A partir de la década de los ochenta  * Discusión de la época -  Construcción  del conocimiento,  aprendizaje significativo  y desarrollo del pensamiento - Cuestionamientos de contenidos del aprendizaje - Aprendizaje como proceso social-colaborativo
SEGÚN SU OBJETIVO * acumular y reproducir  información  (enciclopedismo)   * transmitir  información    * formar el intelecto (instrucción = formación intelectual)  * desarrollar habilidad intelectual general que permita acceder por sí mismo a las temáticas   * desarrollar en el alumno una disciplina intelectual a través de la aplicación de habilidades que permita el planteamiento de problemas y la búsqueda de solución   * aprender a pensar:  * elaborar una visión del mundo a través del  aprendizaje significativo   * promover un aprendizaje significativo en los alumnos  - significatividad del aprendizaje  * promover el desarrollo de  estrategias  cognitivas de exploración y de descubrimiento
ELEMENTOS BASICOS * pone énfasis en los contenidos, consecuentemente en la  persona  que ha de transmitirlos: el profesor * queda relegado el protagonismo del alumno   * los contenidos se proporcionan como resultados, con  carácter  estático y permanente   * la  evaluación  mide grado de fidelidad en la  reproducción  de la información  * la  exposición  (clase magistral o demostración) es el método casi exclusivo * la lección -técnica de transmisión de nociones- es el centro del proceso didáctico * el discente es el protagonista del proceso de E-A (peurocentrismo)   * los  objetivos  son elementos claves para la  programación , realización y  control  del proceso de E-A   * relación dialógica profesor- alumnos y alumnos-alumnos * igual importancia en la interacción: alumnos - profesor - contenidos * el contenido de la enseñanza implica: conocimientos, habilidades y actitudes * postulado general: los procesos de inteligencia o del pensamiento son  modificables  mediante intervenciones pedagógicas cuidadosamente planificadas
FUNDAMENTOS *  Empirismo : no hay nada en el espíritu que no estuviese antes en  los sentidos    - mente es percibida como tabla rasa  - espíritu, concebido fundamentalmente como recipiente   * Asociacionismo: principios de conexión entre diferentes pensamientos o ideas de la mente  *  Positivismo  pedagógico: énfasis en lo observable, centrado en la  investigación científica .  * Psicología experimental: Herbart, Barth, Wundt * Énfasis en el medio del sujeto que aprende:  naturaleza . Comenio. * Contexto cultural: valoración de las verdades estables y permanentes   *  Antropología : dualismo (valoración del espíritu y del "homo sapiens") •  * Idealismo  - el fundamento del conocimiento no es exterior al conocimiento   *  Kant :   - conocimiento a priori (independiente de la experiencia)   - se ordena desde el sujeto la  percepción  del mundo exterior   * E. Claparède: psicología funcional   -la escuela se ve como un  laboratorio   - el maestro estimula intereses útiles y es colaborador   - la educación es preparación para la vida   * Énfasis en el sujeto que aprende:   - base biológico-psicológica:  conductismo .  - base psicológico-cognoscitivista ( Piaget ).  - base psicológico-afectiva: pedagogía no directiva (K. Rogers)   * Énfasis en el medio social del sujeto que aprende:   * Idealismo:  *  Existencialismo : corriente atea y corriente cristiana.  * Psicología genética ( Piaget ): estadios que son relativamente universales en su orden de aparición - sensoriomotor, intuitivo o preoperatorio, operatorio  concreto  y operatorio formal-.  * Avances psicología cognoscitivista  - aprendizaje por descubrimiento (Bruner). - aprendizaje por recepción verbal significativa ( Ausubel ).  -  teoría  constructiva basada en la interacción social (Vigostki). - teoría de los esquemas (Kelly, Anderson, Norman, Rumelhart).
ROL DEL PROFESOR * comunicador del saber.  * seleccionar y adecuar los tópicos generales que servirán de hilo conductor a su quehacer   * diseñar y presentar situaciones de aprendizajes  * enseñar, mostrar un objeto o contenido al alumno para que se apropie de él   * es considerado y respetado como  autoridad   * guiar y orientar  el aprendizaje  proporcionando las condiciones necesarias para que se logre el mismo   * seleccionar, implementar y presentar actividades; ayudar a ejecutar las actividades y constatar nivel de aprendizaje   * diseñar la enseñanza sobre la base de situaciones desconcertantes, sin una solución obvia, que estimule la acción del alumno   * evaluar permanentemente el proceso de E-A. * mediador entre  el conocimiento  específico y las comprensiones de los alumnos. * facilitador del aprendizaje:  * investigador de los procesos en el aula, resolviendo problemas y reconstruyendo progresivamente su acción pedagógica, para lograr aprendizajes significativos en los alumnos
ROL DEL ESTUDIANTE * receptivo:   - recibe y asimila información;   - resuelve ejercicios por reiteración  mecánica  siguiendo modelo o  procedimiento  realizado por el profesor.  * activo: principal protagonista   - ejecutor de actividades propuestas   - define los problemas y propone caminos de solución por medio de una búsqueda intencional, metódica y autónoma  * revisa, modifica, enriquece y reconstruye sus conocimientos  * reelabora en forma constante sus propias representaciones o modelos de la realidad * utiliza y transfiere lo aprendido a otras situaciones
APRENDIZAJE * asimilación de información   * la  memoria  tiene un rol decisivo.  * el  éxito  del aprendizaje está determinado por la capacidad del alumno de adaptarse al profesor y por aptitudes connaturales  * cambio de conductas   * cambio de  estructuras  mentales:  * proceso de  construcción  de conocimientos  * énfasis principal está puesto en los procesos internos que actúan como intermediarios en la construcción, más que en las conductas observables.  * las raíces de las interpretaciones que cada sujeto hace de su entorno son tanto emocionales como cognitivas.
GRACIAS POR  SU ATENCION

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  • 1. ENFOQUE TRADICIONAL CONDUCTIVISTA CONSTRUCTIVISTA Soto, V.
  • 2.
  • 3.
  • 4.
  • 5.
  • 7. ACORDE CON LA HISTORIA I.- ENFOQUE TRADICIONAL II.- ENFOQUE CONDUCTIVISTA III.- ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA * Anterior década de los sesenta  * Discusión de la época: - Modelo tradicional /academicista  - Modelo pragmático /experimental * Década de los sesenta  * Discusión de la época: - Movimiento de las escuelas nuevas y de la escuela activa -principios generales de la pedagogía nueva -libertad como fruto del orden interior.  * A partir de la década de los ochenta * Discusión de la época - Construcción del conocimiento, aprendizaje significativo y desarrollo del pensamiento - Cuestionamientos de contenidos del aprendizaje - Aprendizaje como proceso social-colaborativo
  • 8. SEGÚN SU OBJETIVO * acumular y reproducir información (enciclopedismo)  * transmitir información   * formar el intelecto (instrucción = formación intelectual) * desarrollar habilidad intelectual general que permita acceder por sí mismo a las temáticas  * desarrollar en el alumno una disciplina intelectual a través de la aplicación de habilidades que permita el planteamiento de problemas y la búsqueda de solución  * aprender a pensar: * elaborar una visión del mundo a través del aprendizaje significativo * promover un aprendizaje significativo en los alumnos - significatividad del aprendizaje * promover el desarrollo de estrategias cognitivas de exploración y de descubrimiento
  • 9. ELEMENTOS BASICOS * pone énfasis en los contenidos, consecuentemente en la persona que ha de transmitirlos: el profesor * queda relegado el protagonismo del alumno  * los contenidos se proporcionan como resultados, con carácter estático y permanente  * la evaluación mide grado de fidelidad en la reproducción de la información * la exposición (clase magistral o demostración) es el método casi exclusivo * la lección -técnica de transmisión de nociones- es el centro del proceso didáctico * el discente es el protagonista del proceso de E-A (peurocentrismo)  * los objetivos son elementos claves para la programación , realización y control del proceso de E-A  * relación dialógica profesor- alumnos y alumnos-alumnos * igual importancia en la interacción: alumnos - profesor - contenidos * el contenido de la enseñanza implica: conocimientos, habilidades y actitudes * postulado general: los procesos de inteligencia o del pensamiento son modificables mediante intervenciones pedagógicas cuidadosamente planificadas
  • 10. FUNDAMENTOS * Empirismo : no hay nada en el espíritu que no estuviese antes en los sentidos   - mente es percibida como tabla rasa - espíritu, concebido fundamentalmente como recipiente  * Asociacionismo: principios de conexión entre diferentes pensamientos o ideas de la mente * Positivismo pedagógico: énfasis en lo observable, centrado en la investigación científica . * Psicología experimental: Herbart, Barth, Wundt * Énfasis en el medio del sujeto que aprende: naturaleza . Comenio. * Contexto cultural: valoración de las verdades estables y permanentes  * Antropología : dualismo (valoración del espíritu y del "homo sapiens") • * Idealismo - el fundamento del conocimiento no es exterior al conocimiento  * Kant :  - conocimiento a priori (independiente de la experiencia)  - se ordena desde el sujeto la percepción del mundo exterior  * E. Claparède: psicología funcional  -la escuela se ve como un laboratorio - el maestro estimula intereses útiles y es colaborador  - la educación es preparación para la vida  * Énfasis en el sujeto que aprende:  - base biológico-psicológica: conductismo . - base psicológico-cognoscitivista ( Piaget ). - base psicológico-afectiva: pedagogía no directiva (K. Rogers)  * Énfasis en el medio social del sujeto que aprende:  * Idealismo: * Existencialismo : corriente atea y corriente cristiana. * Psicología genética ( Piaget ): estadios que son relativamente universales en su orden de aparición - sensoriomotor, intuitivo o preoperatorio, operatorio concreto y operatorio formal-. * Avances psicología cognoscitivista - aprendizaje por descubrimiento (Bruner). - aprendizaje por recepción verbal significativa ( Ausubel ). - teoría constructiva basada en la interacción social (Vigostki). - teoría de los esquemas (Kelly, Anderson, Norman, Rumelhart).
  • 11. ROL DEL PROFESOR * comunicador del saber. * seleccionar y adecuar los tópicos generales que servirán de hilo conductor a su quehacer  * diseñar y presentar situaciones de aprendizajes * enseñar, mostrar un objeto o contenido al alumno para que se apropie de él  * es considerado y respetado como autoridad * guiar y orientar el aprendizaje proporcionando las condiciones necesarias para que se logre el mismo  * seleccionar, implementar y presentar actividades; ayudar a ejecutar las actividades y constatar nivel de aprendizaje  * diseñar la enseñanza sobre la base de situaciones desconcertantes, sin una solución obvia, que estimule la acción del alumno  * evaluar permanentemente el proceso de E-A. * mediador entre el conocimiento específico y las comprensiones de los alumnos. * facilitador del aprendizaje: * investigador de los procesos en el aula, resolviendo problemas y reconstruyendo progresivamente su acción pedagógica, para lograr aprendizajes significativos en los alumnos
  • 12. ROL DEL ESTUDIANTE * receptivo:  - recibe y asimila información;  - resuelve ejercicios por reiteración mecánica siguiendo modelo o procedimiento realizado por el profesor. * activo: principal protagonista  - ejecutor de actividades propuestas  - define los problemas y propone caminos de solución por medio de una búsqueda intencional, metódica y autónoma * revisa, modifica, enriquece y reconstruye sus conocimientos * reelabora en forma constante sus propias representaciones o modelos de la realidad * utiliza y transfiere lo aprendido a otras situaciones
  • 13. APRENDIZAJE * asimilación de información  * la memoria tiene un rol decisivo. * el éxito del aprendizaje está determinado por la capacidad del alumno de adaptarse al profesor y por aptitudes connaturales * cambio de conductas  * cambio de estructuras mentales: * proceso de construcción de conocimientos * énfasis principal está puesto en los procesos internos que actúan como intermediarios en la construcción, más que en las conductas observables. * las raíces de las interpretaciones que cada sujeto hace de su entorno son tanto emocionales como cognitivas.
  • 14. GRACIAS POR SU ATENCION