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La evaluación del profesor: “Evaluar por
disposición” o “Evaluar para mejorar”.
Análisis de aspectos y resultados de dicha
evaluación, plantel CECyTEJ No. 10 de
Encarnación de Díaz, jal.
Presenta: Ing. Benjamín Quintanar O.
Invierno 2018
PROLOGO:
En los tiempos actuales se habla de la evaluación del docente, existen
numerosos enfoques sobre la evaluación del profesor (admvos., promoción, ascenso,
remuneración, con fines didácticos y/o de mejora de la labor docente). La evaluación
forma parte de todo proceso educativo, ya que ayuda a mejorar los procesos de
enseñanza aprendizaje. Es entonces, un elemento esencial del proceso de enseñanza
aprendizaje, que debe aplicarse tanto al aprendizaje de los alumnos como a la revisión
de la propia práctica docente. La evaluación nos permite recoger información relevante,
con objeto de readaptar la intervención educativa de acuerdo con los aprendizajes
reales de los estudiantes. La finalidad de la evaluación educativa es mejorar el proceso
de aprendizaje de cada alumno, el funcionamiento del grupo clase y nuestra propia
práctica. La reflexión sobre nuestra propia práctica docente es, la mejor vía posible de
formación permanente, principalmente, cuando se hace con rigor y con la ayuda de
instrumentos válidos.
CECYTEJ 10
El CECyTEJ 10 Jalisco es una institución educativa (situada en la localidad de
Encarnación de Díaz), derivada de un convenio establecido entre el Gobierno del
Estado y la Secretaría de Educación Pública. Ofrece Bachillerato acorde al entorno
económico de las localidades y regiones donde se encuentran los planteles. Ofrece las
herramientas pertinentes para desarrollar competencias e incorporarse al campo de
trabajo de la comunidad o región, permitiendo además continuar con la educación
superior.
La plantilla docente está conformada por 52 profesores y profesoras, mismas que
al final de cada semestre son evaluado(a)s, las asignaturas de talleres, deportes,
asesorías, emprendurismo, etc., etc., no son se consideran dentro de la evaluación. La
evaluación al profesor está regulada por el sistema de calidad ISO 9001:2008, bajo el
procedimiento: “EVALUACIÓN AL DESEMPEÑO DOCENTE (DAC-XXXP05-8.2)”
El Objetivo de esta evaluación es: identificar, dimensionar y ponderar las habilidades y
destrezas del desempeño docente en el aula, cualitativa y cuantitativamente. Así como
las áreas de oportunidad para la mejora de la práctica pedagógica1.
La evaluación docente contempla cinco dimensiones:
Aprovechamiento.
Competencia en la Comunicación.
Competencia pedagógica.
Competencia Socio afectiva.
Evaluación.
El Sistema de Evaluación docente CECyTEJ, es administrado el Coordinador
Académico. Éste software concentra datos académicos de los alumnos y docentes,
(reactivos que evalúan habilidades y destrezas obtenidas en el proceso Enseñanza -
Aprendizaje).
PROCESO de EVALUACION del PROFESOR
La Dirección Académica envía el programa para evaluar a los profesores, que Incluye:
Evaluaciones parciales de los estudiantes, como indicadores de desempeño.
Evaluación del coordinador académico del Plantel al docente (a través del Sistema
de EvaluaDocente, Imagen No. 1 y 2).
Evaluación al profesor por el alumno
Autoevaluación por parte del profesor.
Co-evaluación, profesor evalúa a otro profesor.
Nota: Estos aspectos se integrarán para obtener un resultado cuantitativo y una
constancia del “Desempeño en el Aula” del docente evaluado.
1
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Jalisco, Evaluación al Desempeño Docente DAC-XXXP05-8.2
RESULTADOS DE LA EVALUACION PROFESOR
Este reporte (Imagen No. 3) está diseñado para ser utilizado por el Coordinador
Académico, Sub-Director, Director del plantel 10 Encarnación de Díaz, además del
Director Gral. de los CECyTEJ JALISCO, y Director Académico de los CECyTEJ
JALISCO, y demás personal afines a esta área o departamento.
Los comentarios vertidos al profesor en este instrumento (Grafico No. 1, Grafico No. 2,
Grafico No.3), se analizan por parte del Coordinador Académico, se agrupan y
presentan en un informe, aunado a ello se realiza entrevista con el profesor, para
revisar aspectos de mejora y establecer fechas de trabajo. En este grafico se
adjuntaron los comentarios de 480 alumnos del plantel seleccionados al azar, del turno
matutino, turno vespertino, además se incluyen las 3 aulas externas (Teocaltiche, San
Juan de Los lagos, Bajío de San José). Los resultados de la evaluación docente
contribuyen la toma de decisiones y el desarrollo de acciones que busquen garantizar la
calidad académica. Como parte de la transparencia de la difusión de los resultados de
la evaluación, los docentes y estudiantes NO tienen acceso a la base de datos.
El grafico No. 1 concluimos que:
El más recalcado o con mayoría esta una inconformidad muy grande de todos los
alumnos, que el profesor(a) “QUE VUELVA A EXPLICAR LO QUE NO SE
ENTENDIÓ” con un 25.87% del total de todos los comentarios.
Una situación muy recurrente y frecuente en nuestros días, y en casi todas las
instituciones, una molestia por parte de los alumnos que si van con todos los ánimos
de estudiar, que el profesor(a): “QUE IMPONGA DISCIPLINA EN SUS CLASES” con
un 19.31% del total de todos los comentarios.
Un tercer comentario generalizado y no menos importante que los dos anteriores, no
debemos romper la armonía con los muchachos, que el profesor(a): “RESPETE A
LOS ESTUDIANTES”, creo que está bastante claro el límite o distancia que debe de
existir con los alumnos para que no se rompa la harmonía, ni se pierda el respeto, con
un 15.44% del total de todos los comentarios.
Las dinámicas o técnicas para impartir clases son importantes, un punto muy marcado
e importante que los estudiantes recalcan y reclaman a sus profesore(a)s: “QUE
SEAN MAS DINAMICAS SUS CLASES”, con un 13.90% del total de todos los
comentarios.
Esto es algo que siempre ha causado molestias, inclusive me paso a mí, los
estudiantes recalcan y reclaman a sus profesore(a)s: “QUE CALIFIQUE BIEN (DE
FORMA IMPARCIAL)”, con un 6.56% del total de todos los comentarios.
El grafico No. 2 concluimos que:
129 alumnos no pueden estar equivocados, de que el profesor(a) “QUE VUELVA A
EXPLICAR LO QUE NO SE ENTENDIÓ”, con un total de 480 alumnos que se aplicó
esta evaluación, y que representa una minoría de toda la población estudiantil de esta
institución.
87 alumnos inconformes, molestos con el profesor(a), que no hace nada por cambiar,
y que no tiene intenciones de hacer nada respecto a: “QUE IMPONGA DISCIPLINA
EN SUS CLASES”, con un total de 480 alumnos que se aplicó esta evaluación, y que
representa una minoría de toda la población estudiantil de esta institución.
70 alumnos, a los que no se respetan, y que exigen que el profesor(a): “RESPETE A
LOS ESTUDIANTES”, creo que está bastante claro el límite o distancia que debe de
existir con los alumnos para que no se rompa la harmonía, ni se pierda el respeto, con
un total de 480 alumnos que se aplicó esta evaluación, y que representa una minoría
de toda la población estudiantil de esta institución.
62 alumnos, piden que se apliquen más dinámicas o técnicas para impartir clases, que
el profesore(a)s debe de mejorar sus técnicas, dinámicas, que se prepare, capacite
para que: “QUE SEAN MAS DINAMICAS SUS CLASES”, con un total de 480 alumnos
que se aplicó esta evaluación, y que representa una minoría de toda la población
estudiantil de esta institución.
30 alumnos molestos, porque el profesore(a)s: “QUE CALIFIQUE BIEN (DE FORMA
IMPARCIAL)”, que pasa con esto?????, yo soy el profesor y califico como quiero, y
pongo la calificación que yo quiero, viejas prácticas del pasado, una manera poco
categórica de calificar. con un total de 480 alumnos que se aplicó esta evaluación, y
que representa una minoría de toda la población estudiantil de esta institución.
El grafico No. 3 concluimos que:
Se organizan los rubros o contenidos de los comentarios del de mayor impacto al de
menor impacto. Con un total de 480 alumnos que se aplicó esta evaluación, y que
representa una minoría de toda la población estudiantil de esta institución.
ESTO ES SIN DUDA LOS MAS DETONANTE EN UN SALON DE
CLASES, Y QUE NO NOS DEJA AVANZAR EN LA EDUCACION y/o
FORMACION DE LOS ESTUDIANTES (UN GRITO DESESPERADO),
LO MAS CRUEL ES QUE QUIENES PUEDEN HACERLO NO LO
HACEN, SOLO QUEDA EN BUENAS INTENCIONES DE MODIFICAR,
SANCIONAR, EXPULSAR O CORRER A LOS PROFESORE(A)S
NEFASTOS, QUE SE RESGUARDAN EN EL PSEUDO SINDICATO.
CONCLUSIONES (LOS PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN PODRÍAN SER):
Mejorar el desempeño de los profesores mediante la retroalimentación oportuna y
sistemática de los resultados y/o productos de su trabajo.
Identificar oportunidades de desarrollo académico de los profesores, tanto en lo
individual como en lo grupal.
Generar información para respaldar las decisiones institucionales en materia de
promociones y distinciones académicas, nombramientos, etc.
Considero que, todos podemos sentirnos enaltecidos y satisfechos a causa del
trabajo colectivo bien hecho. Este es un reto de trabajar en equipo.
La presente información son datos reales, no están maquillados como podría o se
debería esperar, es muy desgastante lograr cambios inmediatos en los profesores,
estos se verán a mediano o largo plazo.
En mi experiencia como Coordinador Académico, logre cambios que me costaron el
desgaste de mi salud, con algunos profesore(a)s: molestias, enojo, coraje, rencor, y
odio, y con otros profesore(a)s: satisfechos, contentos, agradecidos, ya que fui
siempre imparcial, trabaje en favor de la educación y formación de los estudiantes,
siempre con apego a la verdad, y apoyándome siempre en los lineamientos de la
institución.
De mis ex-jefes (los Directores) casi siempre recibí reconocimiento a mi
desempeño o labor.
Gran parte de mi labor o trabajo se quedó allí (intangible), las acciones o cambios
realizados allí quedaron con un testigo mudo de mi paso por este mundo.
BIBLIOGRAFIA:
• Sin Autor de la Publicación. (sin fecha de la publicación). “Antecedentes de la
evaluación educativa en México”. Revista de educación y Cultura, No. tiene
número de volumen, No tiene número de páginas.
• Jordi Marti. (Marzo 2012). Criterios para evaluar profesionalmente a los
docentes. Diciembre 2018, de No tiene asociación que publica el artículo Sitio
web: https://www.xarxatic.com/criterios-para-evaluar-profesionalmente-a-un-
docente.
• Fco. Javier Romero Mena. (febrero 2014). evaluación al desempeño docente.
diciembre 2018, de cecytej jalisco sitio web:
http://www.cecytejalisco.mx/documentos/transparencia/3.-
evaluacion%20al%20desempe%c3%b1o%20docente.pdf
La evaluación  del profesor  cecytej  10

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La evaluación del profesor cecytej 10

  • 1. La evaluación del profesor: “Evaluar por disposición” o “Evaluar para mejorar”. Análisis de aspectos y resultados de dicha evaluación, plantel CECyTEJ No. 10 de Encarnación de Díaz, jal. Presenta: Ing. Benjamín Quintanar O. Invierno 2018
  • 2. PROLOGO: En los tiempos actuales se habla de la evaluación del docente, existen numerosos enfoques sobre la evaluación del profesor (admvos., promoción, ascenso, remuneración, con fines didácticos y/o de mejora de la labor docente). La evaluación forma parte de todo proceso educativo, ya que ayuda a mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje. Es entonces, un elemento esencial del proceso de enseñanza aprendizaje, que debe aplicarse tanto al aprendizaje de los alumnos como a la revisión de la propia práctica docente. La evaluación nos permite recoger información relevante, con objeto de readaptar la intervención educativa de acuerdo con los aprendizajes reales de los estudiantes. La finalidad de la evaluación educativa es mejorar el proceso de aprendizaje de cada alumno, el funcionamiento del grupo clase y nuestra propia práctica. La reflexión sobre nuestra propia práctica docente es, la mejor vía posible de formación permanente, principalmente, cuando se hace con rigor y con la ayuda de instrumentos válidos. CECYTEJ 10 El CECyTEJ 10 Jalisco es una institución educativa (situada en la localidad de Encarnación de Díaz), derivada de un convenio establecido entre el Gobierno del Estado y la Secretaría de Educación Pública. Ofrece Bachillerato acorde al entorno económico de las localidades y regiones donde se encuentran los planteles. Ofrece las herramientas pertinentes para desarrollar competencias e incorporarse al campo de trabajo de la comunidad o región, permitiendo además continuar con la educación superior. La plantilla docente está conformada por 52 profesores y profesoras, mismas que al final de cada semestre son evaluado(a)s, las asignaturas de talleres, deportes, asesorías, emprendurismo, etc., etc., no son se consideran dentro de la evaluación. La evaluación al profesor está regulada por el sistema de calidad ISO 9001:2008, bajo el procedimiento: “EVALUACIÓN AL DESEMPEÑO DOCENTE (DAC-XXXP05-8.2)”
  • 3. El Objetivo de esta evaluación es: identificar, dimensionar y ponderar las habilidades y destrezas del desempeño docente en el aula, cualitativa y cuantitativamente. Así como las áreas de oportunidad para la mejora de la práctica pedagógica1. La evaluación docente contempla cinco dimensiones: Aprovechamiento. Competencia en la Comunicación. Competencia pedagógica. Competencia Socio afectiva. Evaluación. El Sistema de Evaluación docente CECyTEJ, es administrado el Coordinador Académico. Éste software concentra datos académicos de los alumnos y docentes, (reactivos que evalúan habilidades y destrezas obtenidas en el proceso Enseñanza - Aprendizaje). PROCESO de EVALUACION del PROFESOR La Dirección Académica envía el programa para evaluar a los profesores, que Incluye: Evaluaciones parciales de los estudiantes, como indicadores de desempeño. Evaluación del coordinador académico del Plantel al docente (a través del Sistema de EvaluaDocente, Imagen No. 1 y 2). Evaluación al profesor por el alumno Autoevaluación por parte del profesor. Co-evaluación, profesor evalúa a otro profesor. Nota: Estos aspectos se integrarán para obtener un resultado cuantitativo y una constancia del “Desempeño en el Aula” del docente evaluado. 1 Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Jalisco, Evaluación al Desempeño Docente DAC-XXXP05-8.2
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  • 6. RESULTADOS DE LA EVALUACION PROFESOR Este reporte (Imagen No. 3) está diseñado para ser utilizado por el Coordinador Académico, Sub-Director, Director del plantel 10 Encarnación de Díaz, además del Director Gral. de los CECyTEJ JALISCO, y Director Académico de los CECyTEJ JALISCO, y demás personal afines a esta área o departamento. Los comentarios vertidos al profesor en este instrumento (Grafico No. 1, Grafico No. 2, Grafico No.3), se analizan por parte del Coordinador Académico, se agrupan y presentan en un informe, aunado a ello se realiza entrevista con el profesor, para revisar aspectos de mejora y establecer fechas de trabajo. En este grafico se adjuntaron los comentarios de 480 alumnos del plantel seleccionados al azar, del turno matutino, turno vespertino, además se incluyen las 3 aulas externas (Teocaltiche, San Juan de Los lagos, Bajío de San José). Los resultados de la evaluación docente contribuyen la toma de decisiones y el desarrollo de acciones que busquen garantizar la calidad académica. Como parte de la transparencia de la difusión de los resultados de la evaluación, los docentes y estudiantes NO tienen acceso a la base de datos.
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  • 9. El grafico No. 1 concluimos que: El más recalcado o con mayoría esta una inconformidad muy grande de todos los alumnos, que el profesor(a) “QUE VUELVA A EXPLICAR LO QUE NO SE ENTENDIÓ” con un 25.87% del total de todos los comentarios. Una situación muy recurrente y frecuente en nuestros días, y en casi todas las instituciones, una molestia por parte de los alumnos que si van con todos los ánimos de estudiar, que el profesor(a): “QUE IMPONGA DISCIPLINA EN SUS CLASES” con un 19.31% del total de todos los comentarios. Un tercer comentario generalizado y no menos importante que los dos anteriores, no debemos romper la armonía con los muchachos, que el profesor(a): “RESPETE A LOS ESTUDIANTES”, creo que está bastante claro el límite o distancia que debe de existir con los alumnos para que no se rompa la harmonía, ni se pierda el respeto, con un 15.44% del total de todos los comentarios. Las dinámicas o técnicas para impartir clases son importantes, un punto muy marcado e importante que los estudiantes recalcan y reclaman a sus profesore(a)s: “QUE SEAN MAS DINAMICAS SUS CLASES”, con un 13.90% del total de todos los comentarios. Esto es algo que siempre ha causado molestias, inclusive me paso a mí, los estudiantes recalcan y reclaman a sus profesore(a)s: “QUE CALIFIQUE BIEN (DE FORMA IMPARCIAL)”, con un 6.56% del total de todos los comentarios.
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  • 11. El grafico No. 2 concluimos que: 129 alumnos no pueden estar equivocados, de que el profesor(a) “QUE VUELVA A EXPLICAR LO QUE NO SE ENTENDIÓ”, con un total de 480 alumnos que se aplicó esta evaluación, y que representa una minoría de toda la población estudiantil de esta institución. 87 alumnos inconformes, molestos con el profesor(a), que no hace nada por cambiar, y que no tiene intenciones de hacer nada respecto a: “QUE IMPONGA DISCIPLINA EN SUS CLASES”, con un total de 480 alumnos que se aplicó esta evaluación, y que representa una minoría de toda la población estudiantil de esta institución. 70 alumnos, a los que no se respetan, y que exigen que el profesor(a): “RESPETE A LOS ESTUDIANTES”, creo que está bastante claro el límite o distancia que debe de existir con los alumnos para que no se rompa la harmonía, ni se pierda el respeto, con un total de 480 alumnos que se aplicó esta evaluación, y que representa una minoría de toda la población estudiantil de esta institución. 62 alumnos, piden que se apliquen más dinámicas o técnicas para impartir clases, que el profesore(a)s debe de mejorar sus técnicas, dinámicas, que se prepare, capacite para que: “QUE SEAN MAS DINAMICAS SUS CLASES”, con un total de 480 alumnos que se aplicó esta evaluación, y que representa una minoría de toda la población estudiantil de esta institución. 30 alumnos molestos, porque el profesore(a)s: “QUE CALIFIQUE BIEN (DE FORMA IMPARCIAL)”, que pasa con esto?????, yo soy el profesor y califico como quiero, y pongo la calificación que yo quiero, viejas prácticas del pasado, una manera poco categórica de calificar. con un total de 480 alumnos que se aplicó esta evaluación, y que representa una minoría de toda la población estudiantil de esta institución.
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  • 13. El grafico No. 3 concluimos que: Se organizan los rubros o contenidos de los comentarios del de mayor impacto al de menor impacto. Con un total de 480 alumnos que se aplicó esta evaluación, y que representa una minoría de toda la población estudiantil de esta institución. ESTO ES SIN DUDA LOS MAS DETONANTE EN UN SALON DE CLASES, Y QUE NO NOS DEJA AVANZAR EN LA EDUCACION y/o FORMACION DE LOS ESTUDIANTES (UN GRITO DESESPERADO), LO MAS CRUEL ES QUE QUIENES PUEDEN HACERLO NO LO HACEN, SOLO QUEDA EN BUENAS INTENCIONES DE MODIFICAR, SANCIONAR, EXPULSAR O CORRER A LOS PROFESORE(A)S NEFASTOS, QUE SE RESGUARDAN EN EL PSEUDO SINDICATO.
  • 14. CONCLUSIONES (LOS PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN PODRÍAN SER): Mejorar el desempeño de los profesores mediante la retroalimentación oportuna y sistemática de los resultados y/o productos de su trabajo. Identificar oportunidades de desarrollo académico de los profesores, tanto en lo individual como en lo grupal. Generar información para respaldar las decisiones institucionales en materia de promociones y distinciones académicas, nombramientos, etc. Considero que, todos podemos sentirnos enaltecidos y satisfechos a causa del trabajo colectivo bien hecho. Este es un reto de trabajar en equipo. La presente información son datos reales, no están maquillados como podría o se debería esperar, es muy desgastante lograr cambios inmediatos en los profesores, estos se verán a mediano o largo plazo. En mi experiencia como Coordinador Académico, logre cambios que me costaron el desgaste de mi salud, con algunos profesore(a)s: molestias, enojo, coraje, rencor, y odio, y con otros profesore(a)s: satisfechos, contentos, agradecidos, ya que fui siempre imparcial, trabaje en favor de la educación y formación de los estudiantes, siempre con apego a la verdad, y apoyándome siempre en los lineamientos de la institución. De mis ex-jefes (los Directores) casi siempre recibí reconocimiento a mi desempeño o labor. Gran parte de mi labor o trabajo se quedó allí (intangible), las acciones o cambios realizados allí quedaron con un testigo mudo de mi paso por este mundo.
  • 15. BIBLIOGRAFIA: • Sin Autor de la Publicación. (sin fecha de la publicación). “Antecedentes de la evaluación educativa en México”. Revista de educación y Cultura, No. tiene número de volumen, No tiene número de páginas. • Jordi Marti. (Marzo 2012). Criterios para evaluar profesionalmente a los docentes. Diciembre 2018, de No tiene asociación que publica el artículo Sitio web: https://www.xarxatic.com/criterios-para-evaluar-profesionalmente-a-un- docente. • Fco. Javier Romero Mena. (febrero 2014). evaluación al desempeño docente. diciembre 2018, de cecytej jalisco sitio web: http://www.cecytejalisco.mx/documentos/transparencia/3.- evaluacion%20al%20desempe%c3%b1o%20docente.pdf