1. Eso de visitar escuelas lo hace cualquiera, influir en ellas positivamente y a fondo, sólo pueden hacerlo los profesionales de calidad: Herminio Almendros
Mi responsabilidad:
“Supervisar la práctica Docente”
Mi transitar por los salones de clases.
(Observador silente)
Presenta:
Ing. Benjamín Quintanar Ortega
Encarnación de Díaz, jal. Julio 2014

2. Eso de visitar escuelas lo hace cualquiera, influir en ellas positivamente y a fondo, sólo pueden hacerlo los profesionales de calidad: Herminio Almendros
PRÓLOGO:
Con el propósito de poder observar, y tener una radiografía del trabajo escolar en el
salón de clases, y que nos sirva como sustento para asesorar y acompañar académicamente
a los profesores, realizaremos: La observación de la o las clases (se cuenta con el plantel
sede y 3 aulas externas). De conformidad con las indicaciones del Director, se asignan en
partes iguales los profesores y profesoras a supervisar. En mi calidad de Coordinador
Académico (Imagen 1 a 3), esta observación será vital. Ya que me permitirá: Analizar,
aquilatar, argumentar, deliberar, detallar, distinguir, enfocar, interpretar, ponderar, profundizar
y razonar, para obtener información en torno a cómo los docentes emplean el tiempo
destinado al aprendizaje de sus alumnos, además de las actividades académicas más
frecuentes, y los materiales didácticos que utilizan, identificar a los alumnos que no están
involucrados en la clase. El poder observar sin intervenir en la clase, nos permitirá dialogar o
entrevistarnos con los profesores fuera del aula o salón de clases, de igual manera con
algunos de los estudiantes.
Una de las prioridades de un Coordinador Académico es la de formar a sus
profesores, sin embargo, esta ocupación algunas ocasiones no se delimita correctamente.
Esta ocupación se ha fortalecido en cuestiones relacionadas con el apoyo pedagógico del
cuerpo docente, el acompañamiento en las aulas y el rumbo de la labor desde un rol de
formador. No obstante, es indispensable lograr que los Coordinadores Académicos, se
transformen en “Coordinadores Pedagógicos”, pues este término confinaría la indudable
labor de quien debe guiar y fortalecer la práctica académica en los profesores en una
institución educativa. Dicho de otra manera, la labor del Coordinador Académico, debe estar
acompañada de una fuerte: Aptitud, disposición, vocación, capacidad, entrega, etc., y de una
preparación educativa acompañada de la experiencia, cosa que muchas veces no es
así. Por lo tanto al Coordinador Académico, le corresponderá orientar sus profesores.
El Coordinador Académico debe compartir con sus profesores y otras instituciones
educativas, sus saberes y experiencias, lo que llevará a un crecimiento constante. Desde
esta perspectiva, el Coordinador Académico debe estar en constante proceso de formación.

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SUPERVISAR AL o LA PROFESOR(A):
La observación o supervisión en el salón de clases, por el Coordinador Académico es
una ocupación que se ve sometida a presiones y tensiones, en consecuencia exigen de este
profesional una preparación, adecuación, adaptación que le permitan enfrentar y resolver el
diario acontecer en el aula y en la institución educativa. Una de las problemáticas que ha ido
brotando con fuerza en el ámbito educativo, son la violencia física, psicológica, verbal, etc.,
Estos sucesos dificultan el proceso educativo, así como el progreso de una sana y pacífica
convivencia escolar. El Coordinador Académico, tiene la oportunidad de conocer el
desarrollo del proceso educativo de los estudiantes, que se lleva a cabo en un salón de
clases y en cada uno de los espacios de la escuela.
Cuando un profesor se enfrenta a la supervisión en el aula, puede sentirse, en
ocasiones, falto de experiencia. La observación de las clases es un hábito que se da de
forma permanente, también son considerados como una fuente para investigación sobre
contextos de aprendizaje. La supervisión por medio de la observación, consiste en registrar
metódica y imparcialmente lo que sucede en el aula para poder estudiarlo y analizarlo
posteriormente. Justamente, con el objetivo supervisar el Coordinador Académico puede
aproximarse, a la realidad de la clase, misma que le permitirá entender el trabajo del
profesor. Ahora bien, como decíamos, es importante que la observación sea metódica, que
el objetivo de aprendizaje sea claro y las herramientas de observación pertinentes. Ahora el
foco de atención está en posición del profesor en el salón de clases, es decir, el dominio que
tiene del espacio, y su comunicación no verbal.
Antes de iniciar la supervisión debe existir una condición importante: Todos los
profesores y estudiantes deben saber que: Cuando el Coordinador Académico llegue al salón
de clases, estas no deben interrumpirse, todo debe continuar como si nada. El Coordinador
Académico tampoco hablará ni con el profesor, ni con los estudiantes y no saludará ni le
saludarán. Después de esto:
Ubíquese en un lugar donde pueda observar el grupo y que no interfiera en la clase.
Anote los datos generales del grupo, Alumnos presentes, observaciones.

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CUESTIONARIO SUGERIDO:
a. Respecto a la Atención:
¿Está el profesor o profesora siguiendo el contenido temático o de la planeación de
clases?
¿Están los estudiantes atentos al contenido temático?
¿Están los estudiantes le están prestando atención al profesor o profesora?
¿Están los estudiantes le están prestando atención a los materiales didácticos?
¿Están los estudiantes le están prestando atención a sus libros de texto?
¿Están Los estudiantes le están prestando atención a sus compañeros?
¿Está el profesor o profesora está atento a sus estudiantes?
b. Respecto a la planificación de la Materia:
¿Los contenidos están alineados respecto al plan y/o programa de estudios?
¿Lo que están haciendo el profesor, está alineado a la curricular de los planes o
programas de estudio?
Aquí es donde el profesor tiene que tener a la mano o en su portafolio de
evidencias las planificaciones.
El Director, Subdirector y Coordinador Académico deben tener una copia de la
planificación (diaria, semanal, mensual o anual) del profesor, de cada curso,
con el objetivo de asegurarse que las acciones dentro del salón de clase están
alineadas al plan curricular.
c. Respecto al objetivo general del curso:
¿La forma en que el profesor planificó su clase es la más adecuada?
No es suficiente que el contenido y las labores estén alineados al plan curricular, La
manera más fácil es asegurarse que la clase que este impartiendo ahora mismo a los
estudiantes le corresponda con su planeación.
d. Aprendizaje previo:
¿Existe evidencia de los aprendizajes previos?
¿Qué enseñanzas previas fueron necesarias para realizar la tarea actual?
Es decir, si observamos que la mayoría de alumnos no tiene dificultad para hacer su
trabajo, significa que la enseñanza en las semanas anteriores. Si están teniendo

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problemas entonces hay que revisar si los aprendizajes previos y necesarios fueron
alcanzados.
ANALISIS e INFORME DE RESULTADOS Y TOMA DE ACCIONES:
Al finalizar la supervisión, agradezca al profesor y a los alumnos su cooperación. Salga
del área de observación sin interrumpir la clase.
Analice y ordene la información de la visita. Si es posible, elaborar las gráficas
correspondientes.
En este momento no debemos hablar con el profesor, cualquier observación la haremos
en la oficina y con el profesor o profesora a solas.
Escriba las recomendaciones, las actividades de la práctica docente, el uso de materiales
y el involucramiento de todos los alumnos con el fin de que mejoren su aprendizaje.
Comparta con el Director y Subdirector del plantel, las recomendaciones que redactó
para los docentes.
Busque el momento y el lugar adecuados para presentar al docente los resultados de la
observación y las sugerencias didácticas.
Convenga con el profesor las acciones para el seguimiento de la aplicación de las
sugerencias didácticas.

9. Eso de visitar escuelas lo hace cualquiera, influir en ellas positivamente y a fondo, sólo pueden hacerlo los profesionales de calidad: Herminio Almendros
BIOGRAFÍA:
• Jenny María Artavia-Granados. (30 junio 2014). El papel de supervisión del personal
docente durante el desarrollo del recreo escolar. Revista Educación, Sin número de
volumen, 19 a 36.
• Subsecretaría de Educación Básica. (2015). Observación de clase. Herramientas para el
supervisor, No tiene número de volumen, pp 1-24.
• Gladys Milena Vargas Beltrán. (16/01/2017). ¿Cuál es el rol del coordinador académico
en una institución educativa?. mayo 2017, de magisterio.com.co Sitio web:
https://www.magisterio.com.co/articulo/cual-es-el-rol-del-coordinador-academico-en-una-
institucion-educativa.
• CECyTEJ. (2011). manual de organización de los planteles dge-xxx-m03-5.1.1. Manual
de Organización de los Planteles, Revisión no. 2, pp 2-51.
• Jaume Batlle Rodríguez.. (04/04/2017). La observación de clases y nuestro desarrollo
profesional como docentes de ELE. Barcelona, España. C.U.I.B. Recuperado de
https://www.unibarcelona.com/int/actualidad/noticias/la-observacion-de-clases-y-nuestro-
desarrollo-profesional-como-docentes-de-ele