1.
Mi secuencia didáctica
Presenta:
Ing. Benjamin Quintanar O.

2.
Prologo
Generalmente el profesor recibe de la escuela en la que trabajan, un programa
en el cual, se determinan los contenidos básicos que se pretende los alumnos
adquieran. Sin embargo, es responsabilidad del profesor asegurarse de que estos
contenidos sean los más adecuados. Cuenta también con la posibilidad de
desarrollarlos y/o adaptarlos de acuerdo a las características de sus alumnos, a la
forma en que pretenda abordarlos y a sus propias características de enseñanza. Pero
esta adaptación no puede hacerse de forma arbitraria, ya que no se trata de amontonar
contenido sobre contenido; se trata más bien de elegir los más idóneos para
desarrollar los conceptos, habilidades y actitudes que se pretende alcanzar. Se busca
entonces: Calidad sobre Cantidad.

3.
Mi secuencia didáctica
Recientemente, las escuelas se han percatado de la trascendencia que tiene el
aprendizaje significativo para los estudiantes, es por ello; que necesitamos una
renovación, en el que el profesor conciba que es fundamental el acto de aprender, lo
cual conlleva a conseguir que los estudiantes encuentren significativo lo que el
profesor intenta que aprendan.
Dicha situación, implica un reto. Este desafío requiere de equipar al profesor de
herramientas metodológicas (que le permitan replantear su desempeño):
Técnicas de enseñanza-aprendizaje.
Instrumentos para evaluar los aprendizajes a la luz de marco de la reforma
educativa.
En la distribución de los contenidos, el profesor debe idear una forma
innovadora para presentarlos a los estudiantes. El siguiente paso será idear cómo
abordarlos con los alumnos.
La organización de una secuencia didáctica no se soluciona en la simple
distribución de una serie de actividades en el tiempo, sino que conlleva la instauración
de verdaderos escenarios de aprendizaje, en los que el profesor generara para que
los estudiantes vinculen los conocimientos y desarrollen sus capacidades
fundamentales. En cuyo entorno los estudiantes se enfrentan a un conflicto entre lo
que saben y lo que tienen que hacer, necesitan movilizar los conocimientos adquiridos,
e incorporar conocimientos nuevos.
Abordare también, un poco sobre el contexto del salón de clases (escuelas
públicas y privadas), ya que esto no favorecen el trabajo del profesor, y no se ha hecho
nada para cambiarlo. Hay que tener en cuenta que esto no es culpa del profesor, sino
de todo un sistema educativo público y privado que no ha considerado la incorporación
de la tecnología a las aulas. Este cambio debería impregnar a todas las instituciones
(aulas inteligentes), espacios que permitan la enseñanza-aprendizaje se convertirá en
algo más ameno y menos tedioso. La tecnología juega una actuación total para ayudar
al profesor y estudiantes a participar en el aula. La tecnología continuará
transformando la forma en que los alumnos aprenden.

4.
Conclusiones:
Es importante conocer nuestra secuencia didáctica, pues dentro de ella se
definen diversas actividades que conllevan al aprendizaje significativo del alumno,
luego entonces se entiende como el instrumento que permite orientar de manera
coherente todas las acciones para alcanzar la meta deseada y así dar solución a un
conjunto de necesidades y problemas concretos a los alumnos.
Es muy importante que el docente conozca a sus alumnos y así poder emplear
las técnicas y metodologías más acordes al grupo; para lograr la meta que desea
alcanzar. La didáctica desde este punto de vista se interesa cómo enseñar, o cómo
orientar el aprendizaje; dentro de esta se utiliza diversos instrumentos, técnicas y
estrategias para lograr un buen aprendizaje; por el cual el alumno modifica su
comportamiento o su concepción de su entorno a cerca de un tema dado.