SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 12
-22860-171459144050038016408402540INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDACTICAIDENTIFICACION (1)INSTITUCION: DGETIPLANTEL: C.B.T.i.s. 15PROFESOR(ES): ING. GERMAN MORALES TURRUBIATESASIGNATURA/ MODULO GEOMETRIA ANALITICASEMESTRE:IIIPERIODO DE APLICACIÓN:AGO. 2011-ENE. 2012FECHA:21/06/2011SUBMODULO:ESPECIALIDAD:  TODASDURACION EN HORAS:  7 HRS.INTENCIONES FORMATIVASPropósito de la secuencia didáctica Desarrollar las capacidades del razonamiento matemático y la orientación espacial. Localizar puntos en un plano cartesiano, calcular distancias entre dos puntos, obtener perímetros y áreas. (Por Competencias) Integrando los conocimientos para construir y leer planos cartográficos,  desarrollando la capacidad de obtener distancias entre los puntos a través de un trabajo colaborativo.TEMA INTEGRADOR: (1)  LA UBICACIONOtras Asignaturas, Módulos o submodulo que trabajan el tema integrador: (1)Asignaturas Módulos y/o Submodulos con los que se relacionan: (1)FISICA, CALCULO Y ECONOMIACATEGORIAS: (2)            Espacio ( X    )                     Energia (    )                     Diversidad (   X  )                     Tiempo (     )                     Materia (     )ING. CARLOS FERNANDO BARBOSA VAZQUEZ                                                                                                                                 M.CE. CATALINA ZUNIGA GLZPRESIDENTA DE LA ACADEMIA LOCAL DE MATEMATICAS                                                                                                        JEFA DEL DPTO. DE SERV. DOC. T.V.<br />Contenido fácticoPuntos en el plano, Distancia entre dos puntos, División de un segmento en una razón dada, punto medio, perímetros y áreas.Conceptos fundamentalesSISTEMAS COORDENADOSConceptos subsidiarios:RECTANGULARESContenidos procedimentalesAnalizar, localizar, trazar y calcularUtilizando el Teorema de Pitágoras determinarla  fórmula                                      d=(x2-x1)2+(y2-y1)2Para distancia entre dos puntos, y las fórmulas de división de segmentosx= rx2+x11+r          y=ry2+y11+rAsí como las referentes al punto medio  x= x2+x12                  y= y2+y12Aplicación en perímetros y áreasContenidos actitudinalesLibertad, SolidaridadSolidaridad y responsabilidad de los trabajos de manera individual y en equipo, participación y exposición clara y correcta de los trabajos, investigación correcta, clara y precisa, respeto a sus compañeros y su entorno.(Respeto, tolerancia, honestidad, disciplina, responsabilidad, lealtad)Competencias genéricas  y atributos Competencia 3Elige y practica estilos de vida saludablesAtributos:Cultiva las relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el quienes lo rodeanCompetencia 4Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Competencia 5Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Competencia 8Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.Competencias disciplinaresCompetencia 1Construye e interpreta modelos matemáticos deterministas o aleatorios mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variaciónales, para la comprensión y análisis de situaciones reales o formales.ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEAperturaActividadCompetenciasProducto de aprendizajeEvaluaciónACTIVIDADA 1Mediante una lluvia de ideas, el alumno identificara lo siguiente: Línea , línea recta, segmento , rectilíneo dirigido , sistema coordenado rectangular ACTIVIDAD 2(UNA SESION)Hacer una cuadricula en el salón de clase y colocar objetos dentro de ella.En equipo de 5 alumnos anotar las posiciones de objetosComparar los resultados¿Por qué la diferencia?ACTIVIDAD 3En un mapa de la República Mexicana, con división política , localiza las capitales de los estados y traza las distancias de las siguientes parejas de capitales  :Mérida –Hermosillo, Nuevo León – Xalapa ; Oaxaca – Durango ;Tepic –Campeche ; Cd , Victoria –Mexicali; villa hermosa – D.F.  ;Puebla colima ;Toluca – Zacatecas .B).-Encuentra la distancia entre los puntos A(1,4)yB(-3,-2)Genéricas y sus atributosDisciplinares Conceptos Desarrollo de un plano cartesianoGuía de observación (trabajo en equipo)C8 Estructura…..C1DesarrolloActividadCompetencias Producto de aprendizajeEvaluaciónACTIVIDAD 4Con apoyo del facilitador establecer:Distancia entre dos puntos (determinar la fórmula a través del Teorema de Pitágoras)División de un segmento en una razón dada. (aplicar razones y proporciones  para determinar su fórmula)Aplicar en perímetros y áreas. ACTIVIDAD 5I.-Determina la pendiente de las rectas que tienen los siguientes ángulos de inclinación.II.-Determina la pendiente y el Angulo de inclinación de las rectas que pasan por los siguientes  puntos.A(-3,2) y B(7,-3)A(2,-1) y B(4,3)A(-3,-1) y B(2,-6)A(-4,-2) y B(-4,-5)A(9,4) y B(1,5)A(-2,3) y B(5,4)A(3,1) y B(-2,4)A(5,6) y B(5,-2)III.-Dibuja el ángulo inclinado de cada una de las siguientes rectas dirigidas: a)El eje X,b)El eje y , C ) Una recta paralela al  eje x y dirigida hacia la derecha , d)una recta paralela al eje x y dirigida a la izquierda . IV)Dibuja la pendiente de cada una de las sainetes rectas dirigidas :a) El eje x,b) Una recta paralela al eje x y dirigida ya sea ala derecha o a la izquierda. c) la recta que pasa por el origen y básica el I cuadrante.d) La recta que pasa por el origen y básica el II cuadrante. V)Por medio de las pendientes demostrar que los tres puntos A(6,-2)B(2,1) y E(-2,4 ) son colineales.ACTIVIDAD 6A).-Encuentra los puntos que dividen en tres partes el siguiente segmento .La razón para calcular el punto C es r=1/2 de la misma forma , para calcular la razón del  punto D, tenemos:B).-Encuentra los puntos que dividen en 4 partes el siguiente segmento :C).-Dado un segmento cuyos extremos sean los puntos A(X, , Y,) y B(X2,Y2), es posible encontrar las coordenadas de los puntos P(x,y)Tal que divide al segmento en una razón tal que D).-Escribe la formula para calcular las coordenadas de un punto , si se conocen los extremos .E).-Sustituye en las formulas anteriores r=1F).-Escribe las formulas para calcular las coordenadas del punto medio de un segmento. ACTIVIDAD 7A).-Encuentra las coordenadas de los puntos P(X,Y)que divide  al segmento cuyos extremos son los puntos A(7,2) y B(10,3), en una razón tal que r=1/3B).-Calcula el punto medio del segmento cuyos extremos son los puntos A(3,-1) y B(-7,2)C).-¿Cuáles son los puntos que dividen en tres partes iguales al segmento A(3,4) y B(-3,_4)D).-Encuentra el punto que divide al segmento A(-3,3) y B (-3,6) en r=2E).-Los puntos medios de u triangulo son A(1,1) ; B (4,2 y C (2,5), encuentra las coordenadas de los tres vértices .ACTIVIDAD 81)Encuentra los puntos de trisección y el punto medio del segmento cuyos extremos son los puntos A(-2,3) y B (6,-3)2)Los puntos extremos de un segmento son P1(2,4) y P2(8,-4). Encuentra el punto P(x,y) que divide a este segmento en r=-23) Uno de los puntos extremos de un segmento es el punto (7,8) y su punto medio es (4,3). Encuentra su otro extremo . .4)Hallar las coordenadas que divide en cinco partes iguales al segmento formado por A(-12,8) , B(6,-12)5) Si A(6,-1) ; B(3,3) y C(1,-3) son los puntos medios de los lados de un triángulos , encuentra las coordenadas de los vértices .ACTIVIDAD 9Con referencia a las actividades No.2, sigue los pasos desde el inicio a) hasta el inicio h) y después continua con los siguiente:I).-Marca el Angulo AJ).-Escribe el nombre de la función trigonometría que relaciona el cateto opuesto al cateto adyacente K).-Investiga el concepto de pendiente L)Alan y Gerardo fueron de excursión  al cerro del Bernal  , vez que llegaron a la cima tuvieron la siguiente conversación -¡UF  estoy cansado!-exclamo Alan -Subir este cerro realmente nos a costado mas de lo pensado – respondió Gerardo .-No nos habían dicho que era tan “empinado” dijo Alan .-¿Te refieres a que tiene mucha pendiente ¿ Pregunto Gerardo.-Si, pues debe tener una pendiente de mas o menos un 25%- calculo Alan.-Te refieres a que por cada 100 metros que caminemos sobre el cerro estamos subiendo 25 metros sobre el nivel del suelo – concluyo Gerardo.-Eres brillante – respondió Alan M).- Representa geométricamente la situación anterior.Genéricas y sus atributosDisciplinaresDeterminar distancias en un plano, resolver problemas y utilizar fórmulasSolución de los ejercicios planteadosSolución de problemas y uso de fórmulasSolución de ejerciciosSolución de ejercicios planteadosLectura del ejercicio y solución del problema planteadoLocalización de puntos, cálculo de distancias. Problemas seleccionados y áreas de figuras geométricasRevisión de ejerciciosRevisión de problemas y aplicación de fórmulasRevisión de ejercicios Lista de cotejoRevisión de los ejercicios.Guía de observación y revisión de ejercicios.C4 Expresa ideas…….C5 Desarrolla innovaciones…..C4. Lee, escucha, interpreta………C5 Desarrolla innovaciones……C8 Participa y colabora………C5 y C8Desarrolla  …….Participa …….C1Cierre ActividadCompetenciaProducto de aprendizajeEvaluaciónACTIVIDAD 10A)Los alumnos integrados en equipo de 5  de los siguientes polímetros: El salón de clases , el pizarrón , la cancha de basket . la cancha de football y el perímetro de la biblioteca .B)Los alumnos integrados en equipos de elementos, encontrar los perímetros de los siguientes polígonos. A(4,3); B(5,-3) y C(-2,-3)A(-2,1); B(3,4) y C(5,-2)A(4,1); B(1,4);  C(-2,1) y D(1,-2)A(-5,-2); B(-2,5);  C(2,7) y D(5,1) y E(2, -4)C)Integrados de 5 elementos, encontraran las áreas de los polígonos anteriores , aplicando la formula determinante , previamente demostrado , por el profesor . ACTIVIDAD 11A)Los alumnos elaboraran, un formulario para determinar; distancia entre dos puntos , división de un segmento en su punto medio, pendiente y ángulo de inclinación y áreas de polígonos en función de sus coordenadas. B)Los alumnos entregaran un problemario, proporcionado por el facilitador.C)Los alumnos , presentaran un examen escrito : de opción múltiple , complementación en blanco y de procedimiento     Competencias y atributosDisciplinaresPresentación en equipo del ejercicio planteadoGuía de observación y revisión de ejercicio.C8 Participa y colabora ……C5 Desarrolla innovaciones …..C1<br />ELEMENTOS DE APOYOEquipoMaterial Fuentes de InformaciónComputadora, proyector, calculadora científica Cuaderno de apuntes para geometría Analítica , cartulina, escuadras, cinta canela, objetos, etc.Bibliografía: Geometría Analítica de la DGETI. Apuntes propuestos por el facilitador. Biblioteca virtual.<br />EVALUACIÓNCriterio(s)Indicador(es)Momentos, actividades, situaciones o tareasInstrumentoDominio de procedimientos, aplicación de contenidos (considerando: orden, limpieza, identificación de datos, utilización de fórmulas, sustitución de valores)Trabajos realizados, disposición de trabajo en equipo, problemas propuestos, portafolio de evidenciasSe evaluaran las actividades en sus momentos (apertura, desarrollo y cierre)Problemas representados gráfica y analíticamente.Portafolio de evidencias.<br />VALIDACIONELABORA:ING. GERMAN MORALES TURRUBIATESPROFESOR.RECIBE:L.A.T. JUANITA DE LEON CASTROCOORDINADORA DEL COMPONENTE DE FORM. BASICAAVALA:LIC. CATALINA ZUNIGA GONZALEZJEFA DEL DEPARTAMENTO DE SERVICIOS DOCENTE TURNO VESPERTINO<br />
Secuencia didáctica 1 Geometría analítica
Secuencia didáctica 1 Geometría analítica
Secuencia didáctica 1 Geometría analítica
Secuencia didáctica 1 Geometría analítica
Secuencia didáctica 1 Geometría analítica
Secuencia didáctica 1 Geometría analítica
Secuencia didáctica 1 Geometría analítica
Secuencia didáctica 1 Geometría analítica
Secuencia didáctica 1 Geometría analítica
Secuencia didáctica 1 Geometría analítica
Secuencia didáctica 1 Geometría analítica

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Material del taller Números Racionales
Material del taller   Números RacionalesMaterial del taller   Números Racionales
Material del taller Números RacionalesMaria Olmos
 
propuesta didáctica
 propuesta didáctica propuesta didáctica
propuesta didácticayolimar vivas
 
Programacion anual de matematica 4° secundaria ccesa1156 jsbl
Programacion anual de matematica 4° secundaria ccesa1156 jsblProgramacion anual de matematica 4° secundaria ccesa1156 jsbl
Programacion anual de matematica 4° secundaria ccesa1156 jsblDemetrio Ccesa Rayme
 
Planeacion 2do Trimestre Matematicas 2
Planeacion 2do Trimestre Matematicas 2Planeacion 2do Trimestre Matematicas 2
Planeacion 2do Trimestre Matematicas 2Oswaldo Alvear
 
Plan clase la circunferencia
Plan clase la circunferenciaPlan clase la circunferencia
Plan clase la circunferenciaDelia Rodriguez
 
002. unidad de aprendizaje n° 007 - quinto grado
002.  unidad de aprendizaje n° 007 - quinto grado002.  unidad de aprendizaje n° 007 - quinto grado
002. unidad de aprendizaje n° 007 - quinto gradoEphraim Pando
 
Secuencia Didáctica: ”Analizando Funciones con Geogebra: la función Lineal de...
Secuencia Didáctica: ”Analizando Funciones con Geogebra: la función Lineal de...Secuencia Didáctica: ”Analizando Funciones con Geogebra: la función Lineal de...
Secuencia Didáctica: ”Analizando Funciones con Geogebra: la función Lineal de...Romina Chaparro
 
Razones trigonométricas Secuencia
Razones trigonométricas SecuenciaRazones trigonométricas Secuencia
Razones trigonométricas SecuenciaAlcides Rebolino
 
Sesion probabilidad
Sesion  probabilidadSesion  probabilidad
Sesion probabilidadlauro mamani
 
Unidad de-aprendizaje-del-area-de-matematica
Unidad de-aprendizaje-del-area-de-matematicaUnidad de-aprendizaje-del-area-de-matematica
Unidad de-aprendizaje-del-area-de-matematicaBeni Ramos
 
Proyecto Pedagógico de Aula Aprendo a Multiplicar con las TIC
Proyecto Pedagógico de Aula Aprendo a Multiplicar con las TICProyecto Pedagógico de Aula Aprendo a Multiplicar con las TIC
Proyecto Pedagógico de Aula Aprendo a Multiplicar con las TICesclasflores
 
Mat4 pa. y unidades
Mat4 pa. y unidadesMat4 pa. y unidades
Mat4 pa. y unidadesasteteli
 
Plan de reforzamiento de matemática 2016
Plan de reforzamiento de matemática 2016Plan de reforzamiento de matemática 2016
Plan de reforzamiento de matemática 2016Yohnny Carrasco
 
Medidas de tendencia central (planificación)
Medidas de tendencia central (planificación)Medidas de tendencia central (planificación)
Medidas de tendencia central (planificación)Erick Rck
 

La actualidad más candente (20)

Material del taller Números Racionales
Material del taller   Números RacionalesMaterial del taller   Números Racionales
Material del taller Números Racionales
 
propuesta didáctica
 propuesta didáctica propuesta didáctica
propuesta didáctica
 
Programacion anual de matematica 4° secundaria ccesa1156 jsbl
Programacion anual de matematica 4° secundaria ccesa1156 jsblProgramacion anual de matematica 4° secundaria ccesa1156 jsbl
Programacion anual de matematica 4° secundaria ccesa1156 jsbl
 
Planeacion 2do Trimestre Matematicas 2
Planeacion 2do Trimestre Matematicas 2Planeacion 2do Trimestre Matematicas 2
Planeacion 2do Trimestre Matematicas 2
 
Inecuaciones cuadraticas (sesión 6)
Inecuaciones cuadraticas (sesión 6)Inecuaciones cuadraticas (sesión 6)
Inecuaciones cuadraticas (sesión 6)
 
Plan clase la circunferencia
Plan clase la circunferenciaPlan clase la circunferencia
Plan clase la circunferencia
 
002. unidad de aprendizaje n° 007 - quinto grado
002.  unidad de aprendizaje n° 007 - quinto grado002.  unidad de aprendizaje n° 007 - quinto grado
002. unidad de aprendizaje n° 007 - quinto grado
 
Secion de 2grado
Secion de 2gradoSecion de 2grado
Secion de 2grado
 
Unit1
Unit1Unit1
Unit1
 
Secuencia Didáctica: ”Analizando Funciones con Geogebra: la función Lineal de...
Secuencia Didáctica: ”Analizando Funciones con Geogebra: la función Lineal de...Secuencia Didáctica: ”Analizando Funciones con Geogebra: la función Lineal de...
Secuencia Didáctica: ”Analizando Funciones con Geogebra: la función Lineal de...
 
Sesión regiones poligonales
Sesión regiones poligonalesSesión regiones poligonales
Sesión regiones poligonales
 
Razones trigonométricas Secuencia
Razones trigonométricas SecuenciaRazones trigonométricas Secuencia
Razones trigonométricas Secuencia
 
Sesion probabilidad
Sesion  probabilidadSesion  probabilidad
Sesion probabilidad
 
Unidad de-aprendizaje-del-area-de-matematica
Unidad de-aprendizaje-del-area-de-matematicaUnidad de-aprendizaje-del-area-de-matematica
Unidad de-aprendizaje-del-area-de-matematica
 
Planificación inecuaciones
Planificación  inecuacionesPlanificación  inecuaciones
Planificación inecuaciones
 
Proyecto Pedagógico de Aula Aprendo a Multiplicar con las TIC
Proyecto Pedagógico de Aula Aprendo a Multiplicar con las TICProyecto Pedagógico de Aula Aprendo a Multiplicar con las TIC
Proyecto Pedagógico de Aula Aprendo a Multiplicar con las TIC
 
Plan de clase área de figuras planas
Plan de clase  área de figuras planasPlan de clase  área de figuras planas
Plan de clase área de figuras planas
 
Mat4 pa. y unidades
Mat4 pa. y unidadesMat4 pa. y unidades
Mat4 pa. y unidades
 
Plan de reforzamiento de matemática 2016
Plan de reforzamiento de matemática 2016Plan de reforzamiento de matemática 2016
Plan de reforzamiento de matemática 2016
 
Medidas de tendencia central (planificación)
Medidas de tendencia central (planificación)Medidas de tendencia central (planificación)
Medidas de tendencia central (planificación)
 

Similar a Secuencia didáctica 1 Geometría analítica

Unidad 7 apliquemos elementos de geometria analitica.
Unidad 7 apliquemos elementos de geometria analitica.Unidad 7 apliquemos elementos de geometria analitica.
Unidad 7 apliquemos elementos de geometria analitica.matedivliss
 
Taller 4 al rectas, planos y espacios vectoriales 2012 2
Taller 4 al rectas, planos y espacios vectoriales 2012 2Taller 4 al rectas, planos y espacios vectoriales 2012 2
Taller 4 al rectas, planos y espacios vectoriales 2012 2tutoraamparo
 
Unidad+7+apliquemos+elementos+de+geometria+analitica.
Unidad+7+apliquemos+elementos+de+geometria+analitica.Unidad+7+apliquemos+elementos+de+geometria+analitica.
Unidad+7+apliquemos+elementos+de+geometria+analitica.Roxana Abarca Gonzalez
 
Ejercicios geometria analitica ag15-en16
Ejercicios geometria analitica ag15-en16Ejercicios geometria analitica ag15-en16
Ejercicios geometria analitica ag15-en16Fermin Aguilar
 
Examen quimestral matemática 3 ero (1)
Examen quimestral matemática 3 ero (1)Examen quimestral matemática 3 ero (1)
Examen quimestral matemática 3 ero (1)EduardoLascano5
 
Plan de orientación 5º año 2015 matemática.docx
Plan de orientación 5º año 2015 matemática.docxPlan de orientación 5º año 2015 matemática.docx
Plan de orientación 5º año 2015 matemática.docxnoespag
 
Ejercicios de geometria analitica
Ejercicios de geometria analiticaEjercicios de geometria analitica
Ejercicios de geometria analiticaDaniel Cruz Aguilar
 
Representacion algebraica y grafica de relaciones.pdf
Representacion algebraica y grafica de relaciones.pdfRepresentacion algebraica y grafica de relaciones.pdf
Representacion algebraica y grafica de relaciones.pdfkm3397016
 
Agenda de aula de septimo. 2 periodo.
Agenda de aula  de septimo. 2 periodo.Agenda de aula  de septimo. 2 periodo.
Agenda de aula de septimo. 2 periodo.ricardobravopinto
 
Geometría Analítica con GeoGebra Nº6
Geometría Analítica con GeoGebra Nº6Geometría Analítica con GeoGebra Nº6
Geometría Analítica con GeoGebra Nº6Jose Oronte Perez
 
Propuesta de vectores 1
Propuesta de vectores 1Propuesta de vectores 1
Propuesta de vectores 1yolimar vivas
 

Similar a Secuencia didáctica 1 Geometría analítica (20)

Secuencia didáctica 3 Geometría analítica
Secuencia didáctica 3 Geometría analíticaSecuencia didáctica 3 Geometría analítica
Secuencia didáctica 3 Geometría analítica
 
Secuencia didáctica 5 Geometría analítica
Secuencia didáctica 5 Geometría analíticaSecuencia didáctica 5 Geometría analítica
Secuencia didáctica 5 Geometría analítica
 
SEcuencia didáctica 4 Geometría analítica
SEcuencia didáctica 4 Geometría analíticaSEcuencia didáctica 4 Geometría analítica
SEcuencia didáctica 4 Geometría analítica
 
EXAMEN DE MATEMÁTICA SER BACHILLER 2017
EXAMEN DE MATEMÁTICA SER BACHILLER 2017 EXAMEN DE MATEMÁTICA SER BACHILLER 2017
EXAMEN DE MATEMÁTICA SER BACHILLER 2017
 
Sesion de aprendizaje quinto
Sesion de aprendizaje quinto Sesion de aprendizaje quinto
Sesion de aprendizaje quinto
 
Unidad 7 apliquemos elementos de geometria analitica.
Unidad 7 apliquemos elementos de geometria analitica.Unidad 7 apliquemos elementos de geometria analitica.
Unidad 7 apliquemos elementos de geometria analitica.
 
Taller 4 al rectas, planos y espacios vectoriales 2012 2
Taller 4 al rectas, planos y espacios vectoriales 2012 2Taller 4 al rectas, planos y espacios vectoriales 2012 2
Taller 4 al rectas, planos y espacios vectoriales 2012 2
 
Contenido Temáticos III Periodo Grado 9°
Contenido Temáticos III Periodo Grado 9°Contenido Temáticos III Periodo Grado 9°
Contenido Temáticos III Periodo Grado 9°
 
Unidad+7+apliquemos+elementos+de+geometria+analitica.
Unidad+7+apliquemos+elementos+de+geometria+analitica.Unidad+7+apliquemos+elementos+de+geometria+analitica.
Unidad+7+apliquemos+elementos+de+geometria+analitica.
 
Sílabo matematicas nm
Sílabo matematicas nmSílabo matematicas nm
Sílabo matematicas nm
 
Ejercicios geometria analitica ag15-en16
Ejercicios geometria analitica ag15-en16Ejercicios geometria analitica ag15-en16
Ejercicios geometria analitica ag15-en16
 
Examen quimestral matemática 3 ero (1)
Examen quimestral matemática 3 ero (1)Examen quimestral matemática 3 ero (1)
Examen quimestral matemática 3 ero (1)
 
Coordenada cartesiana
Coordenada cartesianaCoordenada cartesiana
Coordenada cartesiana
 
Plan de orientación 5º año 2015 matemática.docx
Plan de orientación 5º año 2015 matemática.docxPlan de orientación 5º año 2015 matemática.docx
Plan de orientación 5º año 2015 matemática.docx
 
Ejercicios de geometria analitica
Ejercicios de geometria analiticaEjercicios de geometria analitica
Ejercicios de geometria analitica
 
Representacion algebraica y grafica de relaciones.pdf
Representacion algebraica y grafica de relaciones.pdfRepresentacion algebraica y grafica de relaciones.pdf
Representacion algebraica y grafica de relaciones.pdf
 
Agenda de aula de septimo. 2 periodo.
Agenda de aula  de septimo. 2 periodo.Agenda de aula  de septimo. 2 periodo.
Agenda de aula de septimo. 2 periodo.
 
Geometría Analítica con GeoGebra Nº6
Geometría Analítica con GeoGebra Nº6Geometría Analítica con GeoGebra Nº6
Geometría Analítica con GeoGebra Nº6
 
Propuesta de vectores 1
Propuesta de vectores 1Propuesta de vectores 1
Propuesta de vectores 1
 
Pud matematica cuarto
Pud matematica cuartoPud matematica cuarto
Pud matematica cuarto
 

Más de M. en C. Arturo Vázquez Córdova

PLANEACIÓN DIDÁCTICA 3, PENSAMIENTO MATEMÁTICO 1, UNIDAD DEAPRENDIZAJE CURRIC...
PLANEACIÓN DIDÁCTICA 3, PENSAMIENTO MATEMÁTICO 1, UNIDAD DEAPRENDIZAJE CURRIC...PLANEACIÓN DIDÁCTICA 3, PENSAMIENTO MATEMÁTICO 1, UNIDAD DEAPRENDIZAJE CURRIC...
PLANEACIÓN DIDÁCTICA 3, PENSAMIENTO MATEMÁTICO 1, UNIDAD DEAPRENDIZAJE CURRIC...M. en C. Arturo Vázquez Córdova
 
PLANEACIÓN DIDÁCTICA 2, UNIDAD 2 PENSAMIENTO ESTADÍSTICO.docx
PLANEACIÓN DIDÁCTICA 2, UNIDAD 2 PENSAMIENTO ESTADÍSTICO.docxPLANEACIÓN DIDÁCTICA 2, UNIDAD 2 PENSAMIENTO ESTADÍSTICO.docx
PLANEACIÓN DIDÁCTICA 2, UNIDAD 2 PENSAMIENTO ESTADÍSTICO.docxM. en C. Arturo Vázquez Córdova
 
PLANEACIÓN DIDÁCTICA 1: UNIDAD 1 PENSAMIENTO PROBABILISTICO.docx
PLANEACIÓN DIDÁCTICA 1: UNIDAD 1 PENSAMIENTO PROBABILISTICO.docxPLANEACIÓN DIDÁCTICA 1: UNIDAD 1 PENSAMIENTO PROBABILISTICO.docx
PLANEACIÓN DIDÁCTICA 1: UNIDAD 1 PENSAMIENTO PROBABILISTICO.docxM. en C. Arturo Vázquez Córdova
 
Diseño de una situación de aprendizaje de la construcción del gráfico Histogr...
Diseño de una situación de aprendizaje de la construcción del gráfico Histogr...Diseño de una situación de aprendizaje de la construcción del gráfico Histogr...
Diseño de una situación de aprendizaje de la construcción del gráfico Histogr...M. en C. Arturo Vázquez Córdova
 

Más de M. en C. Arturo Vázquez Córdova (20)

PLANEACIÓN DIDÁCTICA 3, PENSAMIENTO MATEMÁTICO 1, UNIDAD DEAPRENDIZAJE CURRIC...
PLANEACIÓN DIDÁCTICA 3, PENSAMIENTO MATEMÁTICO 1, UNIDAD DEAPRENDIZAJE CURRIC...PLANEACIÓN DIDÁCTICA 3, PENSAMIENTO MATEMÁTICO 1, UNIDAD DEAPRENDIZAJE CURRIC...
PLANEACIÓN DIDÁCTICA 3, PENSAMIENTO MATEMÁTICO 1, UNIDAD DEAPRENDIZAJE CURRIC...
 
PLANEACIÓN DIDÁCTICA 2, UNIDAD 2 PENSAMIENTO ESTADÍSTICO.docx
PLANEACIÓN DIDÁCTICA 2, UNIDAD 2 PENSAMIENTO ESTADÍSTICO.docxPLANEACIÓN DIDÁCTICA 2, UNIDAD 2 PENSAMIENTO ESTADÍSTICO.docx
PLANEACIÓN DIDÁCTICA 2, UNIDAD 2 PENSAMIENTO ESTADÍSTICO.docx
 
PLANEACIÓN DIDÁCTICA 1: UNIDAD 1 PENSAMIENTO PROBABILISTICO.docx
PLANEACIÓN DIDÁCTICA 1: UNIDAD 1 PENSAMIENTO PROBABILISTICO.docxPLANEACIÓN DIDÁCTICA 1: UNIDAD 1 PENSAMIENTO PROBABILISTICO.docx
PLANEACIÓN DIDÁCTICA 1: UNIDAD 1 PENSAMIENTO PROBABILISTICO.docx
 
PLANEACIÓN DIDÁCTICA 1.docx
PLANEACIÓN DIDÁCTICA 1.docxPLANEACIÓN DIDÁCTICA 1.docx
PLANEACIÓN DIDÁCTICA 1.docx
 
PROYECTO 12-RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE PERMUTACIONES.docx
PROYECTO 12-RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE PERMUTACIONES.docxPROYECTO 12-RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE PERMUTACIONES.docx
PROYECTO 12-RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE PERMUTACIONES.docx
 
PROYECTO 12-RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE PERMUTACIONES.docx
PROYECTO 12-RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE PERMUTACIONES.docxPROYECTO 12-RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE PERMUTACIONES.docx
PROYECTO 12-RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE PERMUTACIONES.docx
 
Webquest var desvtip
Webquest var desvtipWebquest var desvtip
Webquest var desvtip
 
Webquest Teorema de Bayes
Webquest Teorema de BayesWebquest Teorema de Bayes
Webquest Teorema de Bayes
 
Web quest probabilidad condicionada
Web quest probabilidad condicionadaWeb quest probabilidad condicionada
Web quest probabilidad condicionada
 
Regresión lineal como promedio
 Regresión lineal como promedio Regresión lineal como promedio
Regresión lineal como promedio
 
Webquest permutaciones
Webquest permutacionesWebquest permutaciones
Webquest permutaciones
 
Webquest combinatoria.técnicas de conteo
Webquest combinatoria.técnicas de conteoWebquest combinatoria.técnicas de conteo
Webquest combinatoria.técnicas de conteo
 
Webquest operaciones con tres conjuntos
Webquest operaciones con tres conjuntosWebquest operaciones con tres conjuntos
Webquest operaciones con tres conjuntos
 
Webquest operaciones con conjuntos
Webquest operaciones con conjuntosWebquest operaciones con conjuntos
Webquest operaciones con conjuntos
 
Certificado de publicacion en monografias
Certificado de publicacion en monografiasCertificado de publicacion en monografias
Certificado de publicacion en monografias
 
Web quest varianza y desviación típica
Web quest varianza y desviación típicaWeb quest varianza y desviación típica
Web quest varianza y desviación típica
 
Webquest VARIANZA Y DESVIACIÓN TÍPICA
Webquest VARIANZA Y DESVIACIÓN TÍPICAWebquest VARIANZA Y DESVIACIÓN TÍPICA
Webquest VARIANZA Y DESVIACIÓN TÍPICA
 
Web quest curtosis o apuntamiento
Web quest curtosis o apuntamientoWeb quest curtosis o apuntamiento
Web quest curtosis o apuntamiento
 
Diseño de una situación de aprendizaje de la construcción del gráfico Histogr...
Diseño de una situación de aprendizaje de la construcción del gráfico Histogr...Diseño de una situación de aprendizaje de la construcción del gráfico Histogr...
Diseño de una situación de aprendizaje de la construcción del gráfico Histogr...
 
Web quest sesgo o medida de asimetría
Web quest sesgo o medida de asimetríaWeb quest sesgo o medida de asimetría
Web quest sesgo o medida de asimetría
 

Último

MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docx
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docxMODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docx
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docxRAMON EUSTAQUIO CARO BAYONA
 
GUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIA
GUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIAGUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIA
GUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIAELIASPELAEZSARMIENTO1
 
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdfMapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdfvictorbeltuce
 
Técnicas de grabado y estampación : procesos y materiales
Técnicas de grabado y estampación : procesos y materialesTécnicas de grabado y estampación : procesos y materiales
Técnicas de grabado y estampación : procesos y materialesRaquel Martín Contreras
 
4º SOY LECTOR PART2- MD EDUCATIVO.p df PARTE
4º SOY LECTOR PART2- MD  EDUCATIVO.p df PARTE4º SOY LECTOR PART2- MD  EDUCATIVO.p df PARTE
4º SOY LECTOR PART2- MD EDUCATIVO.p df PARTESaraNolasco4
 
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptxPresentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptxYeseniaRivera50
 
Estrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdf
Estrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdfEstrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdf
Estrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdfAlfredoRamirez953210
 
TUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
TUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJOTUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
TUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJOweislaco
 
c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptx
c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptxc3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptx
c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptxMartín Ramírez
 
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...YobanaZevallosSantil1
 
05 Fenomenos fisicos y quimicos de la materia.pdf
05 Fenomenos fisicos y quimicos de la materia.pdf05 Fenomenos fisicos y quimicos de la materia.pdf
05 Fenomenos fisicos y quimicos de la materia.pdfRAMON EUSTAQUIO CARO BAYONA
 
Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdf
Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdfTema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdf
Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdfDaniel Ángel Corral de la Mata, Ph.D.
 
Presentacion minimalista aesthetic simple beige_20240415_224856_0000.pdf
Presentacion minimalista aesthetic simple beige_20240415_224856_0000.pdfPresentacion minimalista aesthetic simple beige_20240415_224856_0000.pdf
Presentacion minimalista aesthetic simple beige_20240415_224856_0000.pdfSarayLuciaSnchezFigu
 
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdfFichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdfssuser50d1252
 
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsxJuanpm27
 

Último (20)

recursos naturales america cuarto basico
recursos naturales america cuarto basicorecursos naturales america cuarto basico
recursos naturales america cuarto basico
 
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docx
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docxMODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docx
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docx
 
GUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIA
GUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIAGUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIA
GUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIA
 
TL/CNL – 2.ª FASE .
TL/CNL – 2.ª FASE                       .TL/CNL – 2.ª FASE                       .
TL/CNL – 2.ª FASE .
 
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdfMapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
 
Técnicas de grabado y estampación : procesos y materiales
Técnicas de grabado y estampación : procesos y materialesTécnicas de grabado y estampación : procesos y materiales
Técnicas de grabado y estampación : procesos y materiales
 
4º SOY LECTOR PART2- MD EDUCATIVO.p df PARTE
4º SOY LECTOR PART2- MD  EDUCATIVO.p df PARTE4º SOY LECTOR PART2- MD  EDUCATIVO.p df PARTE
4º SOY LECTOR PART2- MD EDUCATIVO.p df PARTE
 
La luz brilla en la oscuridad. Necesitamos luz
La luz brilla en la oscuridad. Necesitamos luzLa luz brilla en la oscuridad. Necesitamos luz
La luz brilla en la oscuridad. Necesitamos luz
 
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptxPresentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
 
VISITA À PROTEÇÃO CIVIL _
VISITA À PROTEÇÃO CIVIL                  _VISITA À PROTEÇÃO CIVIL                  _
VISITA À PROTEÇÃO CIVIL _
 
Estrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdf
Estrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdfEstrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdf
Estrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdf
 
TUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
TUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJOTUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
TUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
 
c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptx
c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptxc3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptx
c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptx
 
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...
 
05 Fenomenos fisicos y quimicos de la materia.pdf
05 Fenomenos fisicos y quimicos de la materia.pdf05 Fenomenos fisicos y quimicos de la materia.pdf
05 Fenomenos fisicos y quimicos de la materia.pdf
 
Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdf
Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdfTema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdf
Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdf
 
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptxAedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
 
Presentacion minimalista aesthetic simple beige_20240415_224856_0000.pdf
Presentacion minimalista aesthetic simple beige_20240415_224856_0000.pdfPresentacion minimalista aesthetic simple beige_20240415_224856_0000.pdf
Presentacion minimalista aesthetic simple beige_20240415_224856_0000.pdf
 
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdfFichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
 
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx
 

Secuencia didáctica 1 Geometría analítica

  • 1. -22860-171459144050038016408402540INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDACTICAIDENTIFICACION (1)INSTITUCION: DGETIPLANTEL: C.B.T.i.s. 15PROFESOR(ES): ING. GERMAN MORALES TURRUBIATESASIGNATURA/ MODULO GEOMETRIA ANALITICASEMESTRE:IIIPERIODO DE APLICACIÓN:AGO. 2011-ENE. 2012FECHA:21/06/2011SUBMODULO:ESPECIALIDAD: TODASDURACION EN HORAS: 7 HRS.INTENCIONES FORMATIVASPropósito de la secuencia didáctica Desarrollar las capacidades del razonamiento matemático y la orientación espacial. Localizar puntos en un plano cartesiano, calcular distancias entre dos puntos, obtener perímetros y áreas. (Por Competencias) Integrando los conocimientos para construir y leer planos cartográficos, desarrollando la capacidad de obtener distancias entre los puntos a través de un trabajo colaborativo.TEMA INTEGRADOR: (1) LA UBICACIONOtras Asignaturas, Módulos o submodulo que trabajan el tema integrador: (1)Asignaturas Módulos y/o Submodulos con los que se relacionan: (1)FISICA, CALCULO Y ECONOMIACATEGORIAS: (2) Espacio ( X ) Energia ( ) Diversidad ( X ) Tiempo ( ) Materia ( )ING. CARLOS FERNANDO BARBOSA VAZQUEZ M.CE. CATALINA ZUNIGA GLZPRESIDENTA DE LA ACADEMIA LOCAL DE MATEMATICAS JEFA DEL DPTO. DE SERV. DOC. T.V.<br />Contenido fácticoPuntos en el plano, Distancia entre dos puntos, División de un segmento en una razón dada, punto medio, perímetros y áreas.Conceptos fundamentalesSISTEMAS COORDENADOSConceptos subsidiarios:RECTANGULARESContenidos procedimentalesAnalizar, localizar, trazar y calcularUtilizando el Teorema de Pitágoras determinarla fórmula d=(x2-x1)2+(y2-y1)2Para distancia entre dos puntos, y las fórmulas de división de segmentosx= rx2+x11+r y=ry2+y11+rAsí como las referentes al punto medio x= x2+x12 y= y2+y12Aplicación en perímetros y áreasContenidos actitudinalesLibertad, SolidaridadSolidaridad y responsabilidad de los trabajos de manera individual y en equipo, participación y exposición clara y correcta de los trabajos, investigación correcta, clara y precisa, respeto a sus compañeros y su entorno.(Respeto, tolerancia, honestidad, disciplina, responsabilidad, lealtad)Competencias genéricas y atributos Competencia 3Elige y practica estilos de vida saludablesAtributos:Cultiva las relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el quienes lo rodeanCompetencia 4Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Competencia 5Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Competencia 8Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.Competencias disciplinaresCompetencia 1Construye e interpreta modelos matemáticos deterministas o aleatorios mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variaciónales, para la comprensión y análisis de situaciones reales o formales.ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEAperturaActividadCompetenciasProducto de aprendizajeEvaluaciónACTIVIDADA 1Mediante una lluvia de ideas, el alumno identificara lo siguiente: Línea , línea recta, segmento , rectilíneo dirigido , sistema coordenado rectangular ACTIVIDAD 2(UNA SESION)Hacer una cuadricula en el salón de clase y colocar objetos dentro de ella.En equipo de 5 alumnos anotar las posiciones de objetosComparar los resultados¿Por qué la diferencia?ACTIVIDAD 3En un mapa de la República Mexicana, con división política , localiza las capitales de los estados y traza las distancias de las siguientes parejas de capitales :Mérida –Hermosillo, Nuevo León – Xalapa ; Oaxaca – Durango ;Tepic –Campeche ; Cd , Victoria –Mexicali; villa hermosa – D.F. ;Puebla colima ;Toluca – Zacatecas .B).-Encuentra la distancia entre los puntos A(1,4)yB(-3,-2)Genéricas y sus atributosDisciplinares Conceptos Desarrollo de un plano cartesianoGuía de observación (trabajo en equipo)C8 Estructura…..C1DesarrolloActividadCompetencias Producto de aprendizajeEvaluaciónACTIVIDAD 4Con apoyo del facilitador establecer:Distancia entre dos puntos (determinar la fórmula a través del Teorema de Pitágoras)División de un segmento en una razón dada. (aplicar razones y proporciones para determinar su fórmula)Aplicar en perímetros y áreas. ACTIVIDAD 5I.-Determina la pendiente de las rectas que tienen los siguientes ángulos de inclinación.II.-Determina la pendiente y el Angulo de inclinación de las rectas que pasan por los siguientes puntos.A(-3,2) y B(7,-3)A(2,-1) y B(4,3)A(-3,-1) y B(2,-6)A(-4,-2) y B(-4,-5)A(9,4) y B(1,5)A(-2,3) y B(5,4)A(3,1) y B(-2,4)A(5,6) y B(5,-2)III.-Dibuja el ángulo inclinado de cada una de las siguientes rectas dirigidas: a)El eje X,b)El eje y , C ) Una recta paralela al eje x y dirigida hacia la derecha , d)una recta paralela al eje x y dirigida a la izquierda . IV)Dibuja la pendiente de cada una de las sainetes rectas dirigidas :a) El eje x,b) Una recta paralela al eje x y dirigida ya sea ala derecha o a la izquierda. c) la recta que pasa por el origen y básica el I cuadrante.d) La recta que pasa por el origen y básica el II cuadrante. V)Por medio de las pendientes demostrar que los tres puntos A(6,-2)B(2,1) y E(-2,4 ) son colineales.ACTIVIDAD 6A).-Encuentra los puntos que dividen en tres partes el siguiente segmento .La razón para calcular el punto C es r=1/2 de la misma forma , para calcular la razón del punto D, tenemos:B).-Encuentra los puntos que dividen en 4 partes el siguiente segmento :C).-Dado un segmento cuyos extremos sean los puntos A(X, , Y,) y B(X2,Y2), es posible encontrar las coordenadas de los puntos P(x,y)Tal que divide al segmento en una razón tal que D).-Escribe la formula para calcular las coordenadas de un punto , si se conocen los extremos .E).-Sustituye en las formulas anteriores r=1F).-Escribe las formulas para calcular las coordenadas del punto medio de un segmento. ACTIVIDAD 7A).-Encuentra las coordenadas de los puntos P(X,Y)que divide al segmento cuyos extremos son los puntos A(7,2) y B(10,3), en una razón tal que r=1/3B).-Calcula el punto medio del segmento cuyos extremos son los puntos A(3,-1) y B(-7,2)C).-¿Cuáles son los puntos que dividen en tres partes iguales al segmento A(3,4) y B(-3,_4)D).-Encuentra el punto que divide al segmento A(-3,3) y B (-3,6) en r=2E).-Los puntos medios de u triangulo son A(1,1) ; B (4,2 y C (2,5), encuentra las coordenadas de los tres vértices .ACTIVIDAD 81)Encuentra los puntos de trisección y el punto medio del segmento cuyos extremos son los puntos A(-2,3) y B (6,-3)2)Los puntos extremos de un segmento son P1(2,4) y P2(8,-4). Encuentra el punto P(x,y) que divide a este segmento en r=-23) Uno de los puntos extremos de un segmento es el punto (7,8) y su punto medio es (4,3). Encuentra su otro extremo . .4)Hallar las coordenadas que divide en cinco partes iguales al segmento formado por A(-12,8) , B(6,-12)5) Si A(6,-1) ; B(3,3) y C(1,-3) son los puntos medios de los lados de un triángulos , encuentra las coordenadas de los vértices .ACTIVIDAD 9Con referencia a las actividades No.2, sigue los pasos desde el inicio a) hasta el inicio h) y después continua con los siguiente:I).-Marca el Angulo AJ).-Escribe el nombre de la función trigonometría que relaciona el cateto opuesto al cateto adyacente K).-Investiga el concepto de pendiente L)Alan y Gerardo fueron de excursión al cerro del Bernal , vez que llegaron a la cima tuvieron la siguiente conversación -¡UF estoy cansado!-exclamo Alan -Subir este cerro realmente nos a costado mas de lo pensado – respondió Gerardo .-No nos habían dicho que era tan “empinado” dijo Alan .-¿Te refieres a que tiene mucha pendiente ¿ Pregunto Gerardo.-Si, pues debe tener una pendiente de mas o menos un 25%- calculo Alan.-Te refieres a que por cada 100 metros que caminemos sobre el cerro estamos subiendo 25 metros sobre el nivel del suelo – concluyo Gerardo.-Eres brillante – respondió Alan M).- Representa geométricamente la situación anterior.Genéricas y sus atributosDisciplinaresDeterminar distancias en un plano, resolver problemas y utilizar fórmulasSolución de los ejercicios planteadosSolución de problemas y uso de fórmulasSolución de ejerciciosSolución de ejercicios planteadosLectura del ejercicio y solución del problema planteadoLocalización de puntos, cálculo de distancias. Problemas seleccionados y áreas de figuras geométricasRevisión de ejerciciosRevisión de problemas y aplicación de fórmulasRevisión de ejercicios Lista de cotejoRevisión de los ejercicios.Guía de observación y revisión de ejercicios.C4 Expresa ideas…….C5 Desarrolla innovaciones…..C4. Lee, escucha, interpreta………C5 Desarrolla innovaciones……C8 Participa y colabora………C5 y C8Desarrolla …….Participa …….C1Cierre ActividadCompetenciaProducto de aprendizajeEvaluaciónACTIVIDAD 10A)Los alumnos integrados en equipo de 5 de los siguientes polímetros: El salón de clases , el pizarrón , la cancha de basket . la cancha de football y el perímetro de la biblioteca .B)Los alumnos integrados en equipos de elementos, encontrar los perímetros de los siguientes polígonos. A(4,3); B(5,-3) y C(-2,-3)A(-2,1); B(3,4) y C(5,-2)A(4,1); B(1,4); C(-2,1) y D(1,-2)A(-5,-2); B(-2,5); C(2,7) y D(5,1) y E(2, -4)C)Integrados de 5 elementos, encontraran las áreas de los polígonos anteriores , aplicando la formula determinante , previamente demostrado , por el profesor . ACTIVIDAD 11A)Los alumnos elaboraran, un formulario para determinar; distancia entre dos puntos , división de un segmento en su punto medio, pendiente y ángulo de inclinación y áreas de polígonos en función de sus coordenadas. B)Los alumnos entregaran un problemario, proporcionado por el facilitador.C)Los alumnos , presentaran un examen escrito : de opción múltiple , complementación en blanco y de procedimiento Competencias y atributosDisciplinaresPresentación en equipo del ejercicio planteadoGuía de observación y revisión de ejercicio.C8 Participa y colabora ……C5 Desarrolla innovaciones …..C1<br />ELEMENTOS DE APOYOEquipoMaterial Fuentes de InformaciónComputadora, proyector, calculadora científica Cuaderno de apuntes para geometría Analítica , cartulina, escuadras, cinta canela, objetos, etc.Bibliografía: Geometría Analítica de la DGETI. Apuntes propuestos por el facilitador. Biblioteca virtual.<br />EVALUACIÓNCriterio(s)Indicador(es)Momentos, actividades, situaciones o tareasInstrumentoDominio de procedimientos, aplicación de contenidos (considerando: orden, limpieza, identificación de datos, utilización de fórmulas, sustitución de valores)Trabajos realizados, disposición de trabajo en equipo, problemas propuestos, portafolio de evidenciasSe evaluaran las actividades en sus momentos (apertura, desarrollo y cierre)Problemas representados gráfica y analíticamente.Portafolio de evidencias.<br />VALIDACIONELABORA:ING. GERMAN MORALES TURRUBIATESPROFESOR.RECIBE:L.A.T. JUANITA DE LEON CASTROCOORDINADORA DEL COMPONENTE DE FORM. BASICAAVALA:LIC. CATALINA ZUNIGA GONZALEZJEFA DEL DEPARTAMENTO DE SERVICIOS DOCENTE TURNO VESPERTINO<br />