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Secuencia didactica normalizada

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Secuencia didactica normalizada

  1. 1. Secuencia didactica normalizada: “Conocemos nuestro propio cuerpo” Desde pequeños es importante que se inicien en el conocimiento y cuidado de su propio cuerpo y el de los otros adquiriendo paulatinamente hábitos y nociones que le permitan mantener la salud y prevenir accidentes Duracion:3 horas semanales durante tres semanas. Objetivos.Reconocer y conocer partes del cuerpo humano. Iniciarse en el conocimiento y cuidado de su propio cuerpo y el de los otros adquiriendo paulatinamente hábitos y nociones que le permitan mantener la salud. Expectativas de logro: Iniciarse en el conocimiento y cuidado de su cuerpo. Participar activa y respetuosamente en relación con el cuidado del cuerpo, la salud. Descubrir las posibilidades y limitaciones de su cuerpo en forma global y segmentaria. Favorecer el conocimiento de su cuerpo a través de la observación y la exploración. Contenidos. El cuerpo humano: partes externas, características.La salud y el cuidado de uno mismo: higiene y limpieza en la relación con el bienestar personal.las funciones. Los hábitos de limpieza y cuidado corporal. Diferenciación de distintas partes del cuerpo: duras y blandas. El cuerpo en reposo y en movimiento. Actividades. Indagación de ideas previas: presentación de la silueta de la figura humana, la vamos completando según lo que dicen los chicos. Confrontación: dibujamos en la hoja ( cada nene se dibuja y le cuenta a la seño las
  2. 2. partes del cuerpo que se dibujó ) Jugamos con las manos: indagación ¿Para qué sirven? , ¿Qué tenemos en las manos? Imitamos acciones conocidas con el movimiento de las manos: acariciar, aplaudir, saludar, etc. Contorneamos las manos en una hoja y pintamos. Las manos: masajear la mano propia y del otro. Compararlas.. Cantamos canciones para mover nuestras manos y dedos. Jugamos con la cabeza. Indagación ¿Qué tenemos en la cabeza? Nos miramos en el espejo y nombramos las partes de la cara. Nos pintamos la parte de la cara que más nos gusta. Jugamos a realizar movimientos con los ojos, nariz, boca y mejillas. Completamos en la hoja, lo que le falta a la carita. Reconocemos las partes de nuestro tronco. Bailamos con bolsitas de tela, cuando la música para colocamos la bolsita en la panza – espalda. Nos tocamos y movemos las partes de nuestro cuerpo según un gran dado con imágenes. Teatro de sombras (con proyector y sábanas) Reconocemos diferentes prendas de vestir, las relacionamos con las partes del cuerpo que cubren y jugamos a disfrazarnos. En tres grupos armarán un muñeco de tela, el cuál visitará la casa de cada nene para que le completen una parte externa del cuerpo . Armamos un rompecabezas de la figura humana. Recortamos de revistas diferentes partes del cuerpo. Realizamos modelos articulados (producto final). Compartimos diferentes juegos para trabajar los sentidos: - Vista: se presentan cuatro o cinco objetos conocidos por los chicos, luego de observarlos deberán cerrar los ojos, la señorita esconderá uno y tendrán que descubrir cuál es el faltante.
  3. 3. Conclusión: nuestros ojos sirven para ver – mirar. Tacto: Jugamos con un cubo de texturas ¿Qué es? ¿Qué sentimos al tocarlo? ¿Es suave? , etc. Tocamos un recipiente con agua fría y otro con agua caliente, realizamos la misma actividad pero con un guante. ¿Sentiste lo mismo? ¿Por qué? Conclusión: a través de la piel podemos sentir como son las cosas. Oído: un nene se esconde detrás de una sábana y tocará diferentes instrumentos; el grupo deberá decir que instrumentos conocidos tocó (tambor, campana, silbato, etc.). Realizamos lo mismo pero esta vez el grupo deberá taparse los oídos ¿Qué instrumento tocó? Conclusión: el oído nos sirve para escuchar. Olfato: mostraré diferentes potes con sustancias conocidas por los nenes (perfume, café, lavandina, etc.) Los olemos, realizamos lo mismo pero con la nariz tapada. Conclusión: a través de nuestra nariz podemos percibir los olores. Gusto: les daré de probar azúcar y sal ¿Qué probaron? ¿Cómo se dieron cuenta? Conclusión: a través de la lengua podemos descubrir los distintos gustos. Realizamos un rotafolio con las actividades y conclusiones de los sentidos. Presentación de tarjetones con diferentes dibujos: - Nene lavándose las manos – cara – uñas. - Nene lavándose los dientes. - Nene bañándose. ¿Qué está haciendo este nene? ¿Ustedes hacen lo mismo? ¿Cuándo? ¿Qué usan para hacerlo? ¿Qué pasa si no lo hacemos? Realizamos estas actividades en la sala (lavarse las manos, cara y uñas) para conocer la importancia del aseo personal. Invitamos a una Odontóloga para que nos enseñe las formas de cuidar y mantener limpios nuestros dientes. Registramos las preguntas que le realizaremos. Cada nene llevará al jardín su cepillo de dientes para realizar esta actividad (un buen cepillado). Ámbito Núcleo Aprendizaje Esperado Objetivos
  4. 4. Actividades Formación Personal y Social Autonomía Incorporar gradualmente algunas prácticas que le permitan el cuidado de sí mismo y la satisfacción de algunas necesidades en ámbitos relativos al vestuario, alimentación, descanso e higiene personal y ambiental. - Generar situaciones facilitadoras para que ellos puedan actuar libremente. - La salud y el cuidado del cuerpo. Hábitos alimenticios y tipos de alimentación. - Rutina Diaria - Almuerzo Cepillado - Alimentos saludables y "comida chatarra"Identidad, Reconocer y disfrutar de su imagen corporal en espejos, proyecciones o siluetas, jugando libremente con su cuerpo, a través de gestos y movimientos. -Reconocerse en su cuerpo, aceptarlo, valorarlo, conocer y practicar medidas de auto- cuidado. -Generar las condiciones para que los niños puedan moverse y explorar libremente su cuerpo. - Reconocerse a sí mismos expresando sus características personales. - Educación Física Dramatizaciones - Juegos libres - Juego de roles - Autorretratase frente a un espejo - ¿Quien es?...A través de pistas físicas, hay que adivinar de quién se está hablando. - Juego de roles Convivencia Compartir juguetes, materiales, grupos de juego con otros niños y adultos, aceptando a la vez los aportes de los demás. - Propiciar que los niños compartan juguetes y materiales. - Juego en rincones
  5. 5. - Biblioteca - Relajación en colchonetas - Actividades grupales - Dinámica de canciones - La hora del cuento Comunicación Lenguaje verbal Iniciarse en la comunicación a través de distintas formas: gestuales, corporales y pre- verbales. - Asocien y aprendan que sus esfuerzos y expresiones iniciales son efectivas para comunicarse con otros. - Apreciación de la lectura y la escritura como actividades comunicativas placenteras, creativas e informativas - Jornada diaria - Actividades Variables Dramatizaciones - Lectura Compartida - Juego con las voces - Adivinar quién es, a través de pistas físicas. Lenguaje artístico Representar la figura humana y otros seres y objetos de su interés a través de la plástica en sus diversas formas, avanzando progresivamente en diferenciar sus partes. - Potenciar sus capacidades de representación. - Dibujen libremente sin una consigna preestablecida. - Observar partes del cuerpo humano - Colorear figura humana - Collage de cuerpo humano - Trabajos libres en plastilina representando el cuerpo humano - Completar siluetas - Juego con linternas, iluminar distintas partes del cuerpo de un compañero/ra.
  6. 6. Relación con el Medio Natural Y Cultural Seres vivos y su entorno Identificar algunas partes y órganos en su cuerpo, en el de otras personas y otros seres vivos de su entorno. - Identificar las partes principales del cuerpo humano (cabeza, tronco, extremidades). - Identificar órganos de los sentidos que permitan percibir características y propiedades de los seres vivos. - Observar partes del cuerpo humano. - Modelar con plastilina la figura del cuerpo humano. - Pintar láminas que identifiquen las partes del cuerpo humano. - Comentar funciones de la piel en el cuerpo humano. - Presentar láminas instructivas que muestren las funciones de la piel en el cuerpo. - Utilizar el sentido de la vista/ olfato/ tacto/ oído/ gusto. - Delinear manos. Grupos humanos, sus formas de vida y aconteci-mientos relevantes. Comprender cómo funcionan y qué efectos producen en el ambiente cotidiano algunos objetos y artefactos, experimentando diferentes estrategias tales como la exploración, la formulación de preguntas y el intercambio con otros. Desarrollar la curiosidad natural de la niña y el niño, plantearles preguntas y desafíos. - Establecer conversaciones que estimulen su capacidad de pensar. Lectura compartida - Rutina diaria - Actividades variables - Juegos de relajación - Memoria visual Relaciones Lógico Matemáticas y Cuantificación Relaciones Lógico Matemáticas y Cuantifica-ción. Establecer las primeras relaciones espaciales con los objetos y personas con que interactúa, percibiendo la función de su cuerpo y las relaciones: lejos-cerca, dentro- fuera, encima-debajo y la continuidad o discontinuidad de superficies y líneas. Favorecer el establecimiento de las relaciones espaciales. utilizando las nociones: lejos- cerca; dentro- fuera; encima – debajo. Juegos Corporales Bailes - Recorridos con señaléticas claras - Láminas para colorear - Cuantificadores: nombrar partes del cuerpo ¿cuántas hay?
  7. 7. Criterios de evaluacion:observamos todo aquello que les enseñamos a los niños y mediante las actividades averiguamos si se han quedado con los contenidos propuestos. Partimos por conocer el nombre de las partes de nuestro cuerpo hasta llegar a conocer las funciones de cada una de ellas. Como bien dije antes el producto final seria realizar modelos articulados una vez que tengamos bien preparados los conceptos a aprender. ALUMNA:RABAB ARAGON RKAINA ASIGNATURA:DIDACTICA

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