El documento discute el papel creciente de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación universitaria. Las TIC están transformando la enseñanza tradicional en procesos de aprendizaje continuo y autodirigido, y permitiendo nuevos modelos de enseñanza a distancia. Las universidades deben adoptar las TIC en seis áreas clave: enseñanza-aprendizaje, investigación, gestión, información, formación en TIC y organización de TIC. Esto ayudará a las universidades a

1. 1
Ensayo del Libro Blanco de la Universidad Digital 2010
Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) están estableciendo un
nuevo tipo de relación explícita en la sociedad y, por ende en la universidades,
dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje, pero no sólo en el proceso
como tal, sino, y sobre todo, en su organización y gestión. Métodos de enseñanza
virtual digital, enseñanza en red, educación virtual, son algunos de los nombres
que vienen a simbolizar un lugar común en la enseñanza actual.
Las TIC se han transformado en una herramienta definitiva para el futuro de las
universidades.
La tecnología es un tema plenamente exclusivo de nosotros; visto desde una
óptica escolar y didáctica; estas pueden crear oportunidades significativas para
reformar la enseñanza de nuestros alumnos, y también el trabajo de las
universidades y el desempeño de la carrera docente.
El uso de las Tecnologías de la Información y comunicación (TIC) juegan un papel
muy importante en el ámbito educativo y en general en la sociedad; su aplicación
va a exigir la creación de nuevos modelos de aprendizaje, nuevos procedimientos
y estrategias de búsqueda, organización, procesamiento y utilización de la
información, habrá que estudiar su efecto en los procesos cognitivos, en la medida
en que su aplicación en la enseñanza pueda producir un cambio en las
representaciones mentales.
El paradigma de la educación tradicional se ve modificado y sustituido por un
proceso de aprendizaje continuo, para toda la vida, en el que el alumno es el
principal protagonista de su propia educación.

2. 2
Esto le demanda un rol mucho más dinámico, un aumento significativo de su
actividad autónoma y mayor volumen de trabajo en equipo.
En virtud de lo expuesto y de lo interpretado sobre el Espacio Europeo de
Educación Superior (EEES) en el apartado segundo del capítulo, las universidades
públicas, así como las privadas, deberán dotarse de los medios necesarios para
permitir a los ciudadanos ejercer todos los derechos recogidos en estas leyes
sobre la Sociedad de la Información.
Un aspecto relevante relacionado con la web son los servicios web, que permiten
integrar aplicaciones, haciendo realidad una nueva forma de reconstrucción de
medios informáticos, conocida como Service Oriented Computing (SOC).
Papazoglou et al. (2007) define SOC como “el paradigma que utiliza servicios para
soportar el desarrollo de aplicaciones distribuidas, de bajo costo, interoperables,
fáciles de evolucionar y masivas”
Los servicios son entes autónomos, independientes de plataformas que pueden
ser descritas, publicadas, descubiertas y acopladas débilmente en formas
novedosas.
Los distintos países desarrollados han incorporado las TIC a la educación,
sumergiéndola en la globalización y mundialización del saber; es decir, creando un
mundo global del conocimiento.
Es por ello que hoy en día se detecta una problemática ante estos cambios
tecnológicos, a los cuales los docentes debemos de acceder para ingresar al
mundo de la tecnológica, como exigencia de los cambios tecnológicos que se
están dando en el planeta y que no nos podemos quedar rezagados.
La Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE) realiza cada
año el informe UNIVERSITIC sobre las TIC en la Universidad española. Esta
iniciativa de la CRUE persigue que todas las universidades españolas colaboren
en el análisis y la planificación de la implantación de nuevas Tecnologías de la

3. 3
Información y las Comunicaciones (Barro et al., 2006). Para ello, la CRUE ha
determinado seis ejes vitales TIC:
 1: Enseñanza - Aprendizaje.
 2: Investigación.
 3: Procesos de gestión universitaria.
 4: Gestión de información en la institución.
 5: Formación y cultura TIC.
 6: Organización de las TIC
El nuevo contexto y, por tanto, el nuevo enfoque estratégico de la Universidad,
promueve cambios que afectan a las tres misiones principales de ésta: docencia,
investigación y extensión universitaria.
Con relación al que hacer docente, como se señala en el capítulo 2 las TIC tienen
tres objetivos primordiales:
- Ser un medio que facilite el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje
- Incrementar la competitividad de las universidades por la captación de
estudiantes mediante procesos formativos en línea
- Facilitar la movilidad mediante el desarrollo de portfolios digitales para los
estudiantes.
Los alumnos y maestros tienen que amoldarse a los nuevas técnicas docentes y
aprender a utilizar de forma intensiva las nuevas tecnologías y los sistemas de
gestión tendrán que contemplar, entre otros aspectos, la evaluación de los
estudiantes por módulos o materias que llevan asociadas competencias.