Una sìntesis sobre un ensayo acerca de los foros de discusión en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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2. Punto de referencia
Los foros de discusión se vislumbran como
una herramienta de comunicación que da
oportunidad al trabajo colaborativo. Siendo un
espacio de trabajo virtual y diálogo generando
oportunidad para participar en una forma reflexiva,
frente a otros recursos de tipo sincrónico
y asincrónico.
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3. Considerando estos aspectos
relevantes, es necesario prestar
especial atención al papel del
docente frente a esta herramienta
de comunicación donde tiene la
misión de re direccionar el
proceso.
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4. El papel docente en los
ambientes de
aprendizaje.
Onrubia (2005) remarca la
importancia de la ayuda
educativa ofrecida por el
profesor en el proceso de
construcción que lleva a cabo
cada estudiante de manera
individual.
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5. La interacción en los foros de discusión
contribuye al desarrollo del pensamiento
crítico en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
El pensamiento crítico requiere, según Facione (2007)
de las habilidades básicas del pensamiento como
analizar, inferir, interpretar, evaluar entre otras. Y de
acuerdo a Paul y Elder (2005) el pensador crítico
considera actitudes como la flexibilidad para iniciar
un diálogo, la humildad intelectual, empatía intelectual,
autonomía intelectual.
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6. Los foros de discusión en la
enseñanza. (Ornelas D. 2007)
Es un espacio de discusión acerca de
un tema en particular, desarrollado en un
formato de página web donde se invita
a varios participantes y se reúnen virtualmente
de distintos lugares, para emitir sus opiniones
en forma asincrónica.
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7. Contraposición de los foros de
discusión.
Chiecher et al (2006) destacan que, en
los contextos de enseñanza virtual, el alumno
parece asumir un rol más relevante y
de mayor nivel de implicancia, convirtiéndose
de este modo en el protagonista de ello.
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8. Conclusión
La tecnología ofrece
diferentes alternativas que los
docentes podrán utilizar para
alcanzar propósitos en su práctica,
considerándolos como un punto
de apoyo: no como la solución al
problema del aprendizaje en el
alumno.
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