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SESIÓN DE APRENDIZAJE
“Conocemos los pasos para Investigar
I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCION EDUCATIVA:
ÁREA: CTA CICLO: VI
GRADO Y SECCION: segundo
DURACION: 2 horas pedagógicas
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Capacidad: Identifica los pasos de la investigación científico
Conocimiento: Pasos de la investigación científica
Valor- Responsabilidad: Utiliza y cuida los materiales con los que trabaja
III. SECUENCIA DIDACTICA:
MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
INICIO:
Motivación
Recuperación de
saberes previos
Conflicto cognitivo
PROCESO
Adquisición de la
información
Aplicación y
transferencia de lo
aprendido
CIERRE:
Meta cognición
La docente saluda y pasa asistencia a los estudiantes, luego inicia la sesión haciendo una
demostración de una experiencia sobre el huevo
en la cual se pide a los estudiantes que observen lo que hace y luego se hacen algunas
preguntas:
¿Qué sucederá con el huevo? ¿Por qué se apaga el fósforo? ¿Por qué el huevo cae? ¿Qué
hemos hecho? ¿Qué representan las respuestas dadas por los estudiantes? ¿Como haríamos
para verificar lo que sucede? ¿De que estamos hablando y que les recuerda?
Con estas interrogantes cuyas respuestas la docente escribirá en la pizarra presenta la
capacidad a desarrollar.
La docente pide a los estudiantes que lean sus libros en el MED sobre los pasos de la
metodología científica.
Luego extraen en sus cuadernos algunas características de cada paso y con esta información
desarrollan una actividad usando el Xmind en la computadora, para señalar y ubicar los
conceptos importantes de cada paso de la metodología científica.
(construcción del aprendizaje)
Seguidamente los estudiantes reciben una relación de casos en pequeños textos e imágenes o
enunciados para que coloquen que paso de la metodología científica se pone en evidencia o
que pasos de la metodología científica se observan. (reconocimiento)
Socializan sus respuestas, indicando a los estudiantes a saber escucharse y sobre todo
aceptar las opiniones de sus compañeros por contrarias que parezcan para ello deberán
sustentar sus respuestas según lo leído y entendido de la información recogida.
La docente retoma la experiencia inicial y las respuestas dadas por los estudiantes a fin de
ubicar cada paso que hizo la docente como un proceso de la metodología, aclara y refuerza
ideas haciendo referencia a sucesos y ejemplos que ocurren diariamente en nuestra vida.
(transferencia)
Materiales
Pizarra
Internet
Hoja
impresa
Ordenador
Cuaderno
Hoja
impresa
ROSARIO OROZCO FRANCO
ÁREA CTA-IE. TUPAC AMARU-LA VICTORIA
UGEL03-LIMA
Recepción
de
la
información
Caracteriz
ación
Lectura del
texto del
MED
Contratación
de las
característic
as en los
ejemplos
Reconocimie
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expresión
Extraen las
característic
as de los
pasos
Motivació
n
Conflicto
cognitivo Saberes
previos
Recepción
de
información
Evaluación Luego aplica un ejercicio de identificación de los pasos de la metodología científica en un
caso para calificar
Se reflexiona sobre lo aprendido, respondiendo
¿Qué aprendí hoy? ¿de que me sirve lo que aprendí? ¿fue fácil o difícil?
IV. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: EVALUACIÓN DE ACTITUDES
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
INDICADOR INSTRUMENTO
Comprensión de
la información
Identifica los pasos de la metodología
científica
Practica
calificada
Bibliografia
ROSARIO OROZCO FRANCO
ÁREA CTA-IE. TUPAC AMARU-LA VICTORIA
UGEL03-LIMA
VALOR INDICADOR INSTRUMENTO
responsabilidad Cumple con tareas encomendadas en
el tiempo previsto
Utiliza y cuida los materiales con los
que trabaja
Ficha de
observación

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Manual x mind
 

Sesión de aprendizaje metodo cientifico

  • 1. SESIÓN DE APRENDIZAJE “Conocemos los pasos para Investigar I. DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCION EDUCATIVA: ÁREA: CTA CICLO: VI GRADO Y SECCION: segundo DURACION: 2 horas pedagógicas II. APRENDIZAJES ESPERADOS: Capacidad: Identifica los pasos de la investigación científico Conocimiento: Pasos de la investigación científica Valor- Responsabilidad: Utiliza y cuida los materiales con los que trabaja III. SECUENCIA DIDACTICA: MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO INICIO: Motivación Recuperación de saberes previos Conflicto cognitivo PROCESO Adquisición de la información Aplicación y transferencia de lo aprendido CIERRE: Meta cognición La docente saluda y pasa asistencia a los estudiantes, luego inicia la sesión haciendo una demostración de una experiencia sobre el huevo en la cual se pide a los estudiantes que observen lo que hace y luego se hacen algunas preguntas: ¿Qué sucederá con el huevo? ¿Por qué se apaga el fósforo? ¿Por qué el huevo cae? ¿Qué hemos hecho? ¿Qué representan las respuestas dadas por los estudiantes? ¿Como haríamos para verificar lo que sucede? ¿De que estamos hablando y que les recuerda? Con estas interrogantes cuyas respuestas la docente escribirá en la pizarra presenta la capacidad a desarrollar. La docente pide a los estudiantes que lean sus libros en el MED sobre los pasos de la metodología científica. Luego extraen en sus cuadernos algunas características de cada paso y con esta información desarrollan una actividad usando el Xmind en la computadora, para señalar y ubicar los conceptos importantes de cada paso de la metodología científica. (construcción del aprendizaje) Seguidamente los estudiantes reciben una relación de casos en pequeños textos e imágenes o enunciados para que coloquen que paso de la metodología científica se pone en evidencia o que pasos de la metodología científica se observan. (reconocimiento) Socializan sus respuestas, indicando a los estudiantes a saber escucharse y sobre todo aceptar las opiniones de sus compañeros por contrarias que parezcan para ello deberán sustentar sus respuestas según lo leído y entendido de la información recogida. La docente retoma la experiencia inicial y las respuestas dadas por los estudiantes a fin de ubicar cada paso que hizo la docente como un proceso de la metodología, aclara y refuerza ideas haciendo referencia a sucesos y ejemplos que ocurren diariamente en nuestra vida. (transferencia) Materiales Pizarra Internet Hoja impresa Ordenador Cuaderno Hoja impresa ROSARIO OROZCO FRANCO ÁREA CTA-IE. TUPAC AMARU-LA VICTORIA UGEL03-LIMA Recepción de la información Caracteriz ación Lectura del texto del MED Contratación de las característic as en los ejemplos Reconocimie nto y expresión Extraen las característic as de los pasos Motivació n Conflicto cognitivo Saberes previos Recepción de información
  • 2. Evaluación Luego aplica un ejercicio de identificación de los pasos de la metodología científica en un caso para calificar Se reflexiona sobre lo aprendido, respondiendo ¿Qué aprendí hoy? ¿de que me sirve lo que aprendí? ¿fue fácil o difícil? IV. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: EVALUACIÓN DE ACTITUDES CRITERIO DE EVALUACIÓN INDICADOR INSTRUMENTO Comprensión de la información Identifica los pasos de la metodología científica Practica calificada Bibliografia ROSARIO OROZCO FRANCO ÁREA CTA-IE. TUPAC AMARU-LA VICTORIA UGEL03-LIMA VALOR INDICADOR INSTRUMENTO responsabilidad Cumple con tareas encomendadas en el tiempo previsto Utiliza y cuida los materiales con los que trabaja Ficha de observación