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Estimulacion temprana Raquel Bravo

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UNIVERSIDAD ESTATAL DE
              MILAGRO

Unidad Académica A Distancia
Carrera Educación Inicial
Autoras : Raquel Bravo y Linda González
Cátedra Tecnología de Educación Inicial
Docente: Lcda. Viena Muirragui
Estimulacion temprana Raquel Bravo
Estimulacion temprana Raquel Bravo
¿QUÉ ES LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA?

La estimulación temprana es el conjunto de medios, técnicas,
y actividades con base científica y aplicada en forma
sistémica y secuencial que se emplea en niños desde su
nacimiento hasta los seis años, con el objetivo de desarrollar
al máximo sus capacidades cognitivas, físicas y psíquicas,
permite también, evitar estados no deseados en el desarrollo
y ayudar a los padres, con eficacia y autonomía, en el
cuidado y desarrollo del infante. (Orlando Terré, 2002)
Estimulacion temprana Raquel Bravo
El origen historia de la Estimulación Temprana se
sitúa en la década de los años cincuenta y sesenta.
Es en los años 60 cuando diversos cambios sociales,
políticos, científicos y en educación abren el
camino hacia el inicio e implantación de este tipo
de intervención a la que se denominó en sus inicios
Estimulación Precoz.

Los cambios en el ámbito socio-laboral que
favorecieron la creación de centros infantiles
dedicados al cuidado o educación de niños
pequeños fue sin duda la incorporación cada vez
más masiva de la mujer al mundo laboral, y la
necesidad de instruir a una población cada vez más
industrializada    pero       poco      preparada     o
especializada en los nuevos campos profesionales.
En el aspecto socio-cultural se dieron cambios
profundos en los valores familiares y sociales, en el
aspecto jurídico-social se produjo una mayor
sensibilización por la justicia social y principalmente
frente a la explotación laboral de los niños. Uno de
los acontecimientos más importantes relacionados
con la infancia fue sin duda la Declaración de Los
Derechos del Niño (1959).

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  • 1. UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO Unidad Académica A Distancia Carrera Educación Inicial Autoras : Raquel Bravo y Linda González Cátedra Tecnología de Educación Inicial Docente: Lcda. Viena Muirragui
  • 4. ¿QUÉ ES LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA? La estimulación temprana es el conjunto de medios, técnicas, y actividades con base científica y aplicada en forma sistémica y secuencial que se emplea en niños desde su nacimiento hasta los seis años, con el objetivo de desarrollar al máximo sus capacidades cognitivas, físicas y psíquicas, permite también, evitar estados no deseados en el desarrollo y ayudar a los padres, con eficacia y autonomía, en el cuidado y desarrollo del infante. (Orlando Terré, 2002)
  • 6. El origen historia de la Estimulación Temprana se sitúa en la década de los años cincuenta y sesenta. Es en los años 60 cuando diversos cambios sociales, políticos, científicos y en educación abren el camino hacia el inicio e implantación de este tipo de intervención a la que se denominó en sus inicios Estimulación Precoz. Los cambios en el ámbito socio-laboral que favorecieron la creación de centros infantiles dedicados al cuidado o educación de niños pequeños fue sin duda la incorporación cada vez más masiva de la mujer al mundo laboral, y la necesidad de instruir a una población cada vez más industrializada pero poco preparada o especializada en los nuevos campos profesionales. En el aspecto socio-cultural se dieron cambios profundos en los valores familiares y sociales, en el aspecto jurídico-social se produjo una mayor sensibilización por la justicia social y principalmente frente a la explotación laboral de los niños. Uno de los acontecimientos más importantes relacionados con la infancia fue sin duda la Declaración de Los Derechos del Niño (1959).
  • 7. La Declaración de los Derechos del Niño significó una revisión de políticas sociales y educativas que se han ido plasmando en programas, leyes específicas, servicios sociales y asistenciales. Los Derechos del Niño además de ser un instrumento jurídico vinculante que incorpora toda clase de derechos civiles, políticos, económicos sociales y culturales impulsa un cambio de actitud social hacia la forma de tratar a los niños y a las necesidades específicas de los mismos. Tal como se indica en la Declaración de los Derechos del Niño," el niño, por su falta de madurez física y mental, necesita protección y cuidado especiales, incluso la debida protección legal, tanto antes como después del nacimiento".
  • 8. La importancia de la estimulación temprana es tal que se considera un requisito básico para el óptimo desarrollo del cerebro del bebé, ya que potencia sus funciones cerebrales en todos los aspectos (cognitivo, lingüístico, motor y social) Nuestro cerebro requiere información que le ayude a desarrollarse. Su crecimiento depende de la cantidad, tipo y calidad de estímulos que recibe; las capacidades no se adquieren sólo con el paso del tiempo. El bebé precisa recibir estos estímulos a diario, desde el momento de su nacimiento. Si recibe estímulos pobres, de una forma irregular o en cantidad insuficiente, el cerebro no desarrolla adecuadamente sus capacidades al ritmo y con la calidad que cabría esperar.
  • 9. Por otro lado, una estimulación temprana, abundante, periódica y de buena calidad nos garantiza un ritmo adecuado en el proceso de adquisición de distintas funciones cerebrales. La estimulación temprana de los niños es más eficaz porque su cerebro tiene mayor plasticidad; esto hace que se establezcan conexiones entre las neuronas con más facilidad, rapidez y eficacia
  • 10. En conclusión, la estimulación temprana en los bebés es importante ya que aprovecha la capacidad y plasticidad del cerebro en su beneficio para el desarrollo óptimo de las distintas áreas. Todo esto se logra proporcionando una serie de estímulos repetitivos (mediante actividades lúdicas), de manera que se potencien aquellas funciones cerebrales que a la larga resultan de mayor interés.
  • 12. Un mejor desarrollo integral.  Mejor conocimiento de sí mismo.  Se elevan o potencializan sus capacidades.  Favorece la autoestima.  Se estrechan los lazos de unión con sus padres.  La posibilidad de vivenciar el amor y transmitirlo.  Centrar y desarrollar las capacidades de atención y concentración.  Una mejor preparación y bases para el futuro.
  • 13. VENTAJAS para LOS PADRES  La posibilidad de transmitir o de dar y recibir amor de su bebe, a través del contacto.  La satisfacción de estar haciendo lo mejor por sus hijos, y colaborar con su desarrollo.  El conocimiento de las necesidades del bebe, de ser posibilitadores y potenciadores de su desarrollo integral.  Estrechar los lazos de unión y afecto
  • 14. ¿Por qué recibir estimulación temprana? Durante esta etapa se perfecciona la actividad de todos los órganos de los sentidos, en especial, los relacionados con la percepción visual y auditiva del niño, esto le permitirá reconocer y diferenciar colores, formas y sonidos. Por otro lado, lo procesos psíquicos y las actividades que se forman en el niño durante esta etapa constituyen habilidades que resultarán imprescindibles en su vida posterior.
  • 15. ¿Por qué recibir estimulación temprana? La etapa de 0-3 años de vida del niño establece particularidades en el desarrollo:  Se caracteriza por su ritmo acelerado del desarrollo del organismo.  Interrelación entre el estado de salud, el desarrollo físico y psico-nervioso del niño.  Alto grado de orientación con el medio.  Desarrollo de estados emocionales.  Papel rector del adulto en el proceso del desarrollo. La estimulación temprana busca estimular al niño de manera oportuna, el objetivo no es desarrollar niños precoces, ni adelantarlos en su desarrollo natural, sino ofrecerle una gama de experiencias que le permitirán formar las bases para la adquisición de futuros aprendizajes.
  • 16. ¿QUÉ ÁREAS COMPRENDE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA? Para favorecer el óptimo desarrollo del niño, las actividades de estimulación se enfocan en cuatro áreas: área cognitiva, motriz, lenguaje y socioemocional. Área cognitiva: Le permitirá al niño comprender, relacionar, adaptarse a nuevas situaciones, haciendo uso del pensamiento y la interacción directa con los objetos y el mundo que lo rodea. Para desarrollar esta área el niño necesita de experiencias, así el niño podrá desarrollar sus niveles de pensamiento, su capacidad de razonar, poner atención, seguir instrucciones y reaccionar de forma rápida ante diversas situaciones. Área Motriz: Esta área está relacionada con la habilidad para moverse y desplazarse, permitiendo al niño tomar contacto con el mundo. También comprende la coordinación entre lo que se ve y lo que se toca, lo que lo hace capaz de tomar los objetos con los dedos, pintar, dibujar, hacer nudos, etc. Para desarrollar esta área es necesario dejar al niño tocar, manipular e incluso llevarse a la boca lo que ve, permitir que explore pero sin dejar de establecer límites frente a posibles riesgos.
  • 17. ¿QUÉ ÁREAS COMPRENDE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA? Área de lenguaje: Está referida a las habilidades que le permitirán al niño comunicarse con su entorno y abarca tres aspectos: La capacidad comprensiva, expresiva y gestual. La capacidad comprensiva se desarrolla desde el nacimiento ya que el niño podrá entender ciertas palabras mucho antes de que puede pronunciar un vocablo con sentido; por esta razón es importante hablarle constantemente, de manera articulada relacionándolo con cada actividad que realice o para designar un objeto que manipule, de esta manera el niño reconocerá los sonidos o palabras que escuche asociándolos y dándoles un significado para luego imitarlos. Área Socio-emocional: Esta área incluye las experiencias afectivas y la socialización del niño, que le permitirá querido y seguro, capaz de relacionarse con otros de acuerdo a normas comunes. Para el adecuado desarrollo de esta área es primordial la participación de los padres o cuidadores como primeros generadores de vínculos afectivos, es importante brindarles seguridad, cuidado, atención y amor, además de servir de referencia o ejemplo pues aprenderán cómo comportarse frente a otros, cómo relacionarse, en conclusión, cómo ser persona en una sociedad determinada. Los valores de la familia, el afecto y las reglas de la sociedad le permitirán al niño, poco a poco, dominar su propia conducta, expresar sus sentimientos y ser una persona independiente y autónoma.
  • 18. ¿Cómo se desarrolla el cerebro de los niños en la edad temprana? Investigaciones afirman que el cerebro evoluciona de manera sorprendente en los primeros años de vida y es el momento en el que hace más eficaz el aprendizaje, esto porque el cerebro tiene mayor plasticidad, es decir que se establecen conexiones entre neuronas con mayor facilidad y eficacia, esto proceso se presenta aproximadamente hasta los seis años de edad, a partir de entonces, algunos circuitos neuronales se atrofian y otros se regeneran, por ello el objetivo de la estimulación temprana es conseguir el mayor número de conexiones neuronales haciendo que éstos circuitos se regenere y sigan funcionando. Para desarrollar la inteligencia, el cerebro necesita de información. Los bebés reciben información de diversos estímulos a través de los sentidos, lo hacen día y noche; si estos estímulos son escasos o de pobre calidad, el cerebro tardará en desarrollar sus capacidades o lo hará de manera inadecuada, por el contrario al recibir una estimulación oportuna el infante podrá adquirir niveles cerebrales superiores y lograr un óptimo desarrollo intelectual. Así por ejemplo, al escuchar la voz de su madre, percibir el olor del biberón o recibir una caricia: se produce una catarata eléctrica que recorre su cerebro, para despertar conexiones neuronales aún dormidas.
  • 19. Beneficiarios Inmediatos  Desarrollar las áreas de Lenguaje, cognitiva, motor y Mediatos social. Son los que le rodean a los niños y  Estimular de manera oportuna niñas. una gama de experiencias  Padres – madres que le permitirán adquirir  Estimuladora futuros aprendizajes.  Conocer y orientar a los padres y madres sobre las etapas del desarrollo de su niño/a y las actividades, material adecuado a emplearse y porque.
  • 20. BIBLIOGRAFÍA http://www.reeduca.com/historia-estimulacion.aspx http://www.cosasdelainfancia.com/biblioteca-esti-t-g.htm#3 http://www.atraigaelexito.com/ventajas_de_la_estimulacion_temprana http://www.bebesymas.com/desarrollo/la-importancia-de-la-estimulacion-temprana 1fuente tomada en la sala de estimulación temprana de la unemi enseñando a meter y sacar objetos de un recipiente Ilustración 2fuente sala de estimulación temprana de la unemi iniciando a gatear con Camilo Ilustración 3fuente tomada en la sala de estimulación temprana de la unemi actividades grupales Ilustración 4fuente sala de estimulación temprana de la unemi Ilustración 5 tomada en la de estimulación temprana de la unemi masajes en niños de 6 meses Ilustración 6realizando actividades para iniciación del gateo en la sala de estimulación temprana de la unemi Ilustración 7masajes en la planta de los pies en la sala de estimulación temprana de la unemi Ilustración 8masajes, sala de estimulación temprana de la unemi masajes para fortalecer las diferente partes del cuerpo con Emanuel Ilustración 9fuente sala de estimulación temprana de la unemi, masajes en pies y manos
  • 22. UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO PRÁCTICAS PRE-PROFECIONALES GRUPO DE MARTES Y JUEVES 8:00-12:00
  • 23. Está foto fue tomada el 03/08/12 Aquí estoy con Aquí estoy con Doménica de 3 meses de Natalia de 2 años en el salón de Estimulación realizando una actividad de motricidad Temprana realizando una actividad socio- gruesa. afectivo.
  • 24. Aquí estoy con Samantha realizando una Acompañada con Ana Belén de 5 meses actividad para la motricidad gruesa y realizando actividades para voltearse. desarrollar en ella el equilibrio.
  • 26. TRABAJOS GRUPALES DESARROLLANDO EL ÁREA DE SOCIABILIZACIÓN
  • 27. 1fuente tomada en la sala de estimulación temprana de la unemi enseñando a meter y sacar objetos de un recipiente.
  • 28. Ilustración 2fuente sala de estimulación Ilustración 3fuente tomada en la sala de temprana de la unemi iniciando a estimulación temprana de la unemi gatear con Camilo. actividades grupales .