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Aportes de piaget.

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Aportes de piaget.

  1. 1. Desarrollo delPensamiento del Niño.
  2. 2.  Aportes Piagetanos.
  3. 3. Piaget demuestraque existen diferenciascualitativas entre el pensarinfantil y el pensar adulto,más aún: existendiferencias cualitativas endiferentes momentos oetapas de la infancia.
  4. 4.  Piaget sostiene que la capacidad cognitiva y la inteligencia se encuentran estrechamente ligadas al medio social y físico. Los dos procesos que caracterizan la evolución y adaptación del psiquismo humano son: la asimilación y acomodación
  5. 5. Piaget notó que en losperiodos o estadios deDesarrollo prevalecen dosProcesos la asimilación,y la acomodación.Definió una secuencia deCuatro estadios "epistemológicos" (actualmente llamados: cognitivos) muy definidos en el humano.
  6. 6.  Estadio senso-motor :  DE 0 A 2 AÑOS.
  7. 7.  Desde el nacimiento hasta un año y medio a dos. El niño usa sus sentidos (que están en pleno desarrollo) y las habilidades motrices para conocer aquello que le circunda. No existe el lenguaje propiamente dicho.
  8. 8.  Mecanismos de adaptación comportamentales. Esquemas que coordinan eventos sensoriales con acciones motrices. De las reacciones reflejas a las reacciones circulares y coordinaciones. Al final: formas de representación simbólica (anticipación, la imitación diferida)
  9. 9.  Reconocimiento de objetos y personas. Descubrimiento de los objetos como algo independiente lleva parejo el descubrimiento de la noción de espacio. Lenguaje: progresiva autonomía de la palabra de su anclaje a la situación total. Afectividad: avanzara en dirección a un proceso de interacciones diferenciadas.
  10. 10.  ESTADIO PREOPERACIONAL O INTUITIVO  (DE 2 A 7 AÑOS)
  11. 11.  El niño es muy egocéntrico,ve las cosas desde una solaperspectiva: la suya. Su pensamiento es unidireccional va pero no regresa. Es irreversible .
  12. 12.  Adquisición de tres dominios del conocimiento: espacio, tiempo, causalidad de los fenómenos. Función simbólica (lenguaje, juego simbólico o de imaginación) Animismo infantil: da vida a las cosas. Egocentrismo cognitivo ( indiferenciación de su punto de vista y el de los demás. Lenguaje egocéntrico.
  13. 13.  Dominancia perceptiva: no conservación, cent ración, irreversibilidad. Pensamiento intuitivo incipiente : predicción a priori. Regulaciones representativas : ordenamientos lógicos de algunas experiencias. Sistema dinámico. Es heterónomo, moral de autoridad y obediencia.
  14. 14.  PERIODO OPERATORIO  LÓGICO CONCRETO  ( 7 A 12 AÑOS)
  15. 15.  Conquista de la racionalidad: ( condiciones lógicas). Las intuiciones se vuelven operaciones que funcionan solo sobre objetos concretos reales. Las operaciones que desarrollan: clasificación (inclusión de clases ), relación serial ordenada en las que identifica y procesa relaciones asimétricas entre objetos.
  16. 16.  Cambios de la cent ración a la descentración, de la irreversibilidad a la irreversibilidad. Conservación de sustancia, peso y volumen. Operaciones infralógicas, constituyendo un objeto individual con relaciones todo – partes en el continuo espacio temporal. Operaciones iteractivas de numeración que fusionando clases y series constituyen los números ordinales y cardinales, como colecciones o conjuntos equivalentes y seriales de unidades.
  17. 17.  La memoria se hace evocativa: constitución de una memoria semántica organizada conceptualmente. Lenguaje: se hace paradigmático influenciado por su reorganización conceptual. Sistema dinámico: progresos en la socialización, participación en juegos que implican aceptación de reglas, ordenamiento valorativo que orienta la acción (respeto mutuo, sentido igualitario de la justicia y la seriación, conformismo grupal).
  18. 18. PENSAMIENTO LÓGICO FORMAL (12 A 16 AÑOS) Las diversas operaciones se fusionan en una sola unidad sistémica funcional integrada de transformaciones que le permiten aplicar combinatorias preposicionales lógicamente organizadas. Se aplica ya no a objetos, términos y representaciones sino a las relaciones proposicionales entre estos. Pensamiento hipotético deductivo y probabilístico: abrirse al despliegue de mundos lógicamente posibles.
  19. 19. PENSAMIENTO LÓGICO FORMAL (12 A 16 AÑOS) Lo formal ( relaciones proposicionales), lo hipotético deductivo y lo probabilístico son la base del pensamiento científico. Predominio de memoria evocativa que se subordina a la compleja organización categorial. Lenguaje: función semiótica de carácter textual, que va mas allá de lo literal.
  20. 20. PENSAMIENTO LÓGICO FORMAL (12 A 16 AÑOS) Moral autónoma: Legalista centrada en la relativización de los valores del contrato social. Principios éticos universales
  21. 21. TESIS EPISTEMOLOGICA DE PIAGET. LOS ESTADIOS POR LO QUE ATRAVIEZA EL DESARROLLO DE LAS ESTRUCTURAS LÒGICAS Y MATEMÀTICAS DE LOS INDIVIDUOS, TAMBIEN HAN SIDO RECORRIDOS POR LA HISTORIA DE LA HUMANIDAD, Y ES ASIMILADO POR EL SER HUMANO COMO ESPECIE, POR ELLO SE HEREDA Y VIENE GENETICAMENTE CON EL SER HUMANO. POR ELLO CADA UNO DE NOSOTROS EMULAMOS LO MISMO.
  22. 22. INTERROGANTES 1¿ QUÈ ES PRIMERO PARA PIAGET, EL DESARROLLO O LA ENSEÑANZA. 2¿ DÓNDE SE ENCUENTRA PRIMERO EL CONOCIMIENTO, DENTRO DEL SUJETO O FUERA?

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