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PROPÓSITO GENERAL DEL PNL             Formar lectores autónomosPropósitos específicos:A partir del uso y aprovechamiento d...
DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS       COMUNICATIVAS  PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO       DE EDUCACIÓN BÁSICA Preescolar  C...
SECUNDARIAPropósito general de la enseñanza del Español:Que los estudiantes se apropien de diversas prácticas sociales del...
REFLEXIONEMOS…DISPONIBIBLIDAD              ACCESIBILIDAD                         Se reconoce como unLibros fuera de sus   ...
¿Para qué unascoleccionesen el Aulay otras en la Biblioteca?
   Al servicio cotidiano del aula.   Están destinadas a ser los primeros contactos, los más    inmediatos de los lectore...
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BIBLIOTECA DE AULAMÓDULOS DE PVC, EXHIBIDORES,         PORTALIBROS        1er. Acervo        2º. Acervo        3er. Acervo...
BIBLIOTECA ESCOLAR    SECUNDARIA    La Oveja negra    Bonsai    Macario    Subidos de tono    Suspiros de mar    24 por se...
EXPLORACIÓN DE ACERVOSCalidad literaria (coherencia en la historia o elasunto que se aborda, empleo eficaz dellenguaje)Ilu...
EL PROYECTO …Con el propósito de asegurar el movimiento de       los acervos, se propone desarrollar la   Estrategia Nacio...
LA ESTRATEGIALa Estrategia Nacional 11 + 1 acciones en la escuela consiste enofrecer 11 acciones calendarizadas, una por m...
-Tareas- Dificultades- Necesidades de Formación- Compromisos
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Reunión Bimestral con Integrantes de la Red Estatal para el                              Fortalecimiento de la Lectura y l...
Programa Nacional de Lectura                                                                    UNA BIBLIOTECA EN CADA ESC...
SE HA INSTALADOLA BIBLIOTECAESCOLAR EN UNESPACIOFÍSICO ADECUADO,IMPLEMENTANDOESTRATEGIAS QUEPERMITAN SUCIRCULACIÓN ENTODA ...
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Reunión Bimestral con Integrantes de la Red Estatal para el                                          Fortalecimiento de la...
No es suficiente enseñar a los niños a leer; tenemos  que darles algo que valga la pena leer. Algo queexpanda su imaginaci...
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  1. 1. DIRECCIÓN DE PROGRAMAS ESTRATÉGICOS PROGRAMA NACIONAL DE LECTURAREUNIÓN CON INTEGRANTES DE LA REDESTATAL PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA EDUCACIÓN BÁSICA Febrero de 2008
  2. 2. RED ESTATAL PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA Dirección de Programas Estratégicos Comunidad Escolar Comité de Biblioteca Docentes Equipo Alumnos Técnico Estatal del Padres de Familia PNL RED ESTATAL PARA EL Trayectos Formativos FORTALECIMIENTO DE Promotores de Lectura de Zona LA LECTURA Y LA Promotores de Lectura de Escuela ESCRITURA (REFLE) Asesores Acompañantes Comité Ampliado de Selección Enlaces de Colectivos Docentes los niveles de Educación Equipo Ampliado Básica Jefes de Sector y Supervisores Escolares Responsables de los Sectores Educativos Asesores Pedagógicos de los DDE Asesores de los Centros de Maestros
  3. 3. PROPÓSITO GENERAL DEL PNL Formar lectores autónomosPropósitos específicos:A partir del uso y aprovechamiento de las Bibliotecas de aula y escolares Coadyuvar al mejoramiento de las prácticas de enseñanza. Favorecer el cumplimiento de los contenidos del currículo de Educación Básica enfocados al desarrollo de las competencias comunicativas.
  4. 4. DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN BÁSICA Preescolar Campo formativo de lenguaje y comunicación. Primaria Componentes: expresión oral, lectura, escritura, y reflexión sobre la lengua. Secundaria Retoma la función social del lenguaje para construir un enfoque general y no sólo para la asignatura de Español.
  5. 5. SECUNDARIAPropósito general de la enseñanza del Español:Que los estudiantes se apropien de diversas prácticas sociales del lenguaje y participen de manera eficaz en la vida escolar y extraescolar.“La apropiación de las prácticas sociales del lenguaje no se logra mediante la simple ejercitación y paso del tiempo. Por el contrario, requiere de una serie de experiencias individuales y colectivas que involucran diferentes modos de leer e interpretar los textos, de aproximarse a su escritura, de integrarse en los intercambios orales y de analizarlos”.“La escuela debe proporcionar las condiciones necesarias para que los estudiantes participen dichas experiencias y alcancen progresivamente la autonomía en su trabajo intelectual”. Español. Educación Básica. Secundaria. Programas de estudio 2006. SEP. Pág.13
  6. 6. REFLEXIONEMOS…DISPONIBIBLIDAD ACCESIBILIDAD Se reconoce como unLibros fuera de sus acto de construcción cajas, colocados en tendiente a poner en “algún lugar para su movimiento libros y uso”, ya sea en el textos diversos a fin aula o en algún de conocerlos e interactuar con ellos. espacio de la Considera las escuela, pero sin necesidades de los considerar las posibles lectores y necesidades de los permite enriquecer sus posibles lectores. prácticas comunicativas.
  7. 7. ¿Para qué unascoleccionesen el Aulay otras en la Biblioteca?
  8. 8.  Al servicio cotidiano del aula. Están destinadas a ser los primeros contactos, los más inmediatos de los lectores con el mundo de los libros. Se intenta que con su presencia constante, los libros se vayan volviendo elementos de referencia y uso permanente, tan habituales como el resto de los objetos del salón de clases, lo cual significa convertir la lectura y la escritura en prácticas cotidianas. Cantidad no muy amplia de libros. Préstamo de libros ágil y sencillo. Permite que maestros y alumnos se responsabilicen de la organización, conservación y uso de los materiales.
  9. 9.  Al servicio de toda la comunidad escolar. Puede (y debe) ayudar a los lectores a acercarse a las bibliotecas públicas formando un circuito de lectura que atraviese por la escuela y la comunidad. El préstamo de libros implica una mayor organización y control. Pueden ser registrados múltiples materiales (libros, revistas, videos, etc.) que en algún momento puedan ser usados por algún lector de la escuela. Prevé la diversidad de lectores, así como sus necesidades.
  10. 10. BIBLIOTECA DE AULAMÓDULOS DE PVC, EXHIBIDORES, PORTALIBROS 1er. Acervo 2º. Acervo 3er. Acervo 4º. Acervo 5º. Acervo
  11. 11. BIBLIOTECA ESCOLAR SECUNDARIA La Oveja negra Bonsai Macario Subidos de tono Suspiros de mar 24 por segundo
  12. 12. EXPLORACIÓN DE ACERVOSCalidad literaria (coherencia en la historia o elasunto que se aborda, empleo eficaz dellenguaje)Ilustraciones (congruencia con el texto, colores,técnicas y estilos)Calidad editorial (los materiales y el formatoque sustentan la obra: durables, resistentes yacordes con la edad y experiencia lectora delpúblico al que estén dirigidos los libros)Temas y valores (Aunque las obras que seseleccionan no están dirigidas específicamente aapoyar los temas del currículo de EducaciónBásica, si se procura que se mantengan enconsonancia con ellos)
  13. 13. EL PROYECTO …Con el propósito de asegurar el movimiento de los acervos, se propone desarrollar la Estrategia Nacional 11+1 acciones en la escuela para formar lectores desde la biblioteca escolar, vinculada a la Estrategia de acompañamiento en todas las escuelas de Educación Básica. Se trata de conjuntar todos los esfuerzos de ustedes con todos los materiales enviados para el mejor logro de los objetivos planteados para la educación básica en términos de lectura y escritura.
  14. 14. LA ESTRATEGIALa Estrategia Nacional 11 + 1 acciones en la escuela consiste enofrecer 11 acciones calendarizadas, una por mes, más 1 actividadpermanente, esta última consiste en elaborar una memoria yvaloración de la experiencia de poner en movimiento la biblioteca de laescuela.El punto de partida en la escuela es el desarrollo del calendario deactividades puntuales en torno a la biblioteca de la escuela:Calendario Escolar de los Libros del Rincón 2007-2008. 11 +1acciones en la escuela para formar lectores desde la bibliotecaescolar.La Estrategia Nacional 11 + 1 acciones en la escuela paraformar lectores desde la biblioteca escolar se sustenta en accionesde difusión y sugerencia de actividades mínimas puntuales, quedemandan del colectivo escolar información, organización, actuación yevaluación de proceso por lo cual se pondera la estrategia comodetonadora de necesidades formativas.
  15. 15. -Tareas- Dificultades- Necesidades de Formación- Compromisos
  16. 16. Reunión Bimestral con Integrantes de la Red Estatal para el Fortalecimiento de la Lectura y la Escritura (REFLE) (Responsables de Sector, Promotores de Zona de Educación Básica y Asesores de los Centros de Maestros) Detección de necesidades formativas para reorientar las acciones del Equipo de la Coordinación Académica del PNL Nivel: ________________ Sector y Modalidad: _________________ Cabecera: _____________________ ¿QUÉ ¿CUÁNDO ¿CUÁLES SON NUESTRAS NECESIDADES RECURSOS PODEMOSCONSIGNA MENSUAL ATENDER- FORMATIVAS? NECESITA- MOS? LAS? SEPTIEMBRENos organizamos para hacer accesible la Biblioteca Escolar y las Bibliotecas de Aula. OCTUBREPromovemos los servicios y el acervo que ofrece la Biblioteca Escolar. NOVIEMBRELa Biblioteca apoya el trabajo pedagógico. DICIEMBRE Prestar, prestar libros... La Biblioteca es una. ENERO De escritor a escritor.
  17. 17. Reunión Bimestral con Integrantes de la Red Estatal para el Fortalecimiento de la Lectura y la Escritura (REFLE) (Responsables de Sector, Promotores de Zona de Educación Básica y Asesores de los Centros de Maestros) Detección de necesidades formativas para reorientar las acciones del Equipo de la Coordinación Académica del PNL Nivel: ________________ Sector y Modalidad: _________________ Cabecera: _____________________ ¿QUÉ ¿CUÁNDO RECURSO PODEMOS CONSIGNA MENSUAL ¿CUÁLES SON NUESTRAS NECESIDADES FORMATIVAS? S ATENDERL NECESIT AS? AMOS? FEBREROTodos los temas están en la Biblioteca. MARZOInventamos con los libros de ciencia, tecnología y experimentos. ABRIL Descubrimos la textura de las palabras. MAYOSumando historias hacemos memoria. JUNIOEs el mes de los lecturones y escriturones. JULIORestauración y reposición de libros.
  18. 18. Programa Nacional de Lectura UNA BIBLIOTECA EN CADA ESCUELA Ciclo escolar 2007- 2008 Acciones para una Biblioteca Escolar Accesible AUTOSEGUIMIENTOAl colectivo escolar y al Comité de la Biblioteca les ofrecemos estos indicadores, que les permitirán observar los avances que han tenido en el proceso de instalación e incorporaciónde la biblioteca al proyecto escolar. Asimismo, para reconocer los retos que garanticen una biblioteca escolar que contribuya a ofrecer a los alumnos una escuela que trabaja a favorde la cultura escrita.Sugerimos que el Comité de la Biblioteca realice mensualmente durante todo el ciclo escolar, en las sesiones de Consejo Técnico, la valoración de cada aspecto, considerandocuatro criterios, que denotan el proceso de avance:•Nuestra Situación Actual es…•Las fortalezas que nos han permitido avanzar/los obstáculos a los que nos hemos enfrentado•Nos hemos propuesto alcanzar…•Evaluemos las acciones emprendidas Indicadores Nuestra Situación Actual Las fortalezas que nos han Nos hemos propuesto Evaluemos las es… permitido avanzar/los alcanzar… acciones emprendidas obstáculos a los que nos hemos enfrentadoNombramos alPromotor de Lecturao comisionado dela biblioteca.Integramos el Comitéde la Biblioteca,dondeparticipan docentes,alumnos y padres defamilia. Levantamosun Acta Constitutiva.El Comité de laBiblioteca elabora ypresenta a lacomunidad escolar elPlan Anual deTrabajode labiblioteca de laescuela, donde seincluyen actividadespermanentes,ocasionales yproyectos diversos.En el proyecto de laescuelaconsideramos a laBiblioteca Escolarcomo un apoyopedagógico para eldesarrollo de lascompetenciascomunicativas.
  19. 19. SE HA INSTALADOLA BIBLIOTECAESCOLAR EN UNESPACIOFÍSICO ADECUADO,IMPLEMENTANDOESTRATEGIAS QUEPERMITAN SUCIRCULACIÓN ENTODA LA ESCUELA.En cada salón se hainstalado yorganizado laBiblioteca de Aulacon la participaciónde losalumnos.Definimos losservicios que ofrecela biblioteca de laescuela yelaboramos unreglamento.Los maestros noshemos organizadopor grado o ciclopara identificar loslibros que apoyan lostemas delPrograma Escolar.Con la participaciónde todos, los librosse prestan en labiblioteca, adomicilio y entregrupos.La biblioteca estáorganizada porgéneros ycategorías, de estamanera es más fácillocalizar ellibro que buscamos.Empleamos laclasificación porcolores.
  20. 20. EN LA BIBLIOTECATENEMOS CAJASVIAJERAS PARALOSSALONES,ORGANIZADAS PORTEMAS QUE NO SEENCUENTRANEN EL CURRÍCULOESCOLAR, PEROQUE SON DEINTERÉS PARALOS ALUMNOS.Realizamosactividades quepermiten quedocentes yalumnos hablen de loque leen, comentenlo que serelaciona con loslibros, dialoguensobre susExperienciaslectoras.Tenemos actividadesque invitan aescribir: Unperiódico mural, untaller de escritores,una gacetainformativa.Publicamos nuestrosescritos.Leemos en diferentesoportunidades y conmodalidadesdiversas: lectura ensilencio, audición delecturas hechas porel maestro, en atril, acoro, en voz alta,dramatizada, entreotras. Además,participamosmaestros, padres defamilia y alumnos.Formamos una Redde BibliotecasEscolares paraintercambiarinformación,proyectos yexperiencias.
  21. 21. Reunión Bimestral con Integrantes de la Red Estatal para el Fortalecimiento de la Lectura y la Escritura (REFLE) (Responsables de Sector, Promotores de Zona de Educación Básica y Asesores de los Centros de Maestros) Instrumento de Evaluación Con el propósito de valorar la calidad y el logro de los propósitos planteados para la Reunión Bimestral con Integrantes de la REFLE, el Equipo de la Coordinación Académica del PNL solicita su valiosa opinión. Instrucciones: Marque con una X según su percepción acerca de cada indicador. TOTALMENTE DE PARCIALMENTE EN EN INDICADORES DE ACUERDO DE ACUERDO DESACUERDO TOTAL ACUERDO DESACUERDOEl propósito de la reunión respondió a las necesidades de los participantes.Las actividades fueron pertinentes con relación al propósito de la reunión.Los contenidos abordados fueron claros, precisos y de utilidad.La reunión fue de utilidad para su función como integrante de la REFLE.Las actividades fueron motivantes para los participantes.El espacio formativo favoreció el establecimiento de compromisos con el PNL.El tiempo utilizado fue suficiente para el desarrollo de las actividades.Los recursos materiales fueron los adecuados para cada actividad.El desempeño del y/o Sugerencias: Observaciones asesor contribuyó al desarrollo de las actividades. _______________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________
  22. 22. No es suficiente enseñar a los niños a leer; tenemos que darles algo que valga la pena leer. Algo queexpanda su imaginación, que los ayude a entender elsentido de sus propias vidas y los motive a acercarse a otros cuyas vidas sean diferentes. Katherine Paterson

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