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DIPLOMADO EN INNOVACION EDUCATIVA CON TECNOLOGIAS DE INFORMACION Y
COMUNICACIÓN (TIC)
Presentado por: Ramiro Aduviri Velasco
ravsirius@gmail.com
Una propuesta de capacitación para docentes conlleva en sí misma un beneficio para los alumnos
que reciben clases y son formados por estos importantes actores sociales.
La sociedad en la que nos desenvolvemos es cada vez más compleja por la cantidad de
información que se produce diariamente y por la influencia de fenómenos mundiales como la
globalización, las crisis económicas, la sustentabilidad ambiental, el posmodernismo y la incesante
emergencia de innovaciones tecnológicas que al mismo tiempo que facilitan la vida y potencializan
la interacción humana generan para quienes están alejados de ellas una brecha digital cada vez
mayor. Por lo tanto es importante plantearse, desde el contexto educativo, la pregunta ¿qué
podemos hacer para vivir, aprender y trabajar con éxito en esta sociedad?
Es evidente que si se espera que los egresados de las escuelas y universidades sean
competentes para utilizar tecnologías de la información, buscadores, analizadores y evaluadores
de la misma, solucionadores de problemas, tomadores de decisiones, personas creativas, críticas,
eficaces y productivas, comunicadores, colaboradores, publicadores y productores y ciudadanos
informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad es imperante un cambio de
horizontes en la formación de docentes. No serán suficientes las reformas curriculares mientras el
maestro no reconozca la trascendencia de su labor, cambie de actitud ante los retos que plantea la
tecnología y se reconozca como investigador-desarrollador de su propia práctica.
La utilización continúa y eficaz de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en los
procesos educativos, pueden permitir a los estudiantes adquirir y acrecentar sus capacidades en el
manejo de estas. El rol docente es fundamental para ayudar a los estudiantes en estos
quehaceres. Además, es el responsable de diseñar tanto oportunidades de aprendizaje como el
entorno propicio en el aula que facilite el uso de las TIC por parte de los estudiantes para aprender
y comunicarse. (UNESCO, 2008)
Por esto, es preciso que el Instituciones y Universidades, del Estado Plurinacional de Bolivia,
implemente estrategias para el desarrollo de competencias docentes en el uso de TIC tanto para
docentes en ejercicio, como para aquellos en proceso de formación.
Es pertinente ajustar estas estrategias a los estándares internacionales como por ejemplo los
“Estándares UNESCO de Competencia en TIC para Docentes” (ECD-TIC)” que orientan a las
instituciones educativas en la selección de cursos e iniciativas que aseguren en los docentes una
adecuada preparación para desempeñar un papel esencial en la capacitación tecnológica de los
estudiantes.
Los docentes necesitan estar preparados para empoderar a los estudiantes con las ventajas que
les aportan las TIC. Escuelas y aulas –ya sean presenciales o virtuales– deben contar con
docentes que posean las competencias y los recursos necesarios en materia de TIC y que puedan
enseñar de manera eficaz las asignaturas exigidas, integrando al mismo tiempo en su enseñanza
conceptos y habilidades de estas. Las simulaciones interactivas, los recursos educativos digitales y
abiertos (REA), los instrumentos sofisticados de recolección y análisis de datos son algunos de los
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muchos recursos que permiten a los docentes ofrecer a sus estudiantes posibilidades, antes
inimaginables, para asimilar conceptos. (UNESCO, 2008)
La manera de enseñar y de aprender debe estar acorde al contexto en que se vive, pero también
debe responder a las demandas de la sociedad de la información en la que nos desenvolvemos y
la sociedad del conocimiento a la que aspiramos. El cambio de siglo deja profundas confusiones en
las generaciones que lo transitan. Debemos estar preparados para vencer retos y adversidades;
entre ellas están el dominio de los códigos digitales que son a la vez nuevos códigos de interacción
y colaboración.
Se plantea, de manera prioritaria, el desarrollo de cursos de capacitación en postgrado, orientado a
docentes de Educación Media y Superior de La Paz - Bolivia., en una primera fase, expandiéndose
posteriormente a instituciones educativas de todo el País en la modalidad el línea (virtual, a
distancia).
Descripción
El Diplomado tiene como propósito que sus participantes (principalmente docentes y gestores de
proyectos educativos de la institución) desarrollen, apliquen y evalúen proyectos de innovación
educativa apoyados por Tecnologías de Información y de Comunicación.
Dirigido a
El Diplomado está orientado a docentes o profesionales de la educación de los niveles de
enseñanza media y superior científico-humanista.
Objetivo General
Al terminar el Diplomado los docentes tendrán competencias para:
- Articular: Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) a sus prácticas educativas
ypedagógicas.
- Emplear:TIC en sus labores docentes cotidianas en la institución.
- Evaluar:La integración de la TIC en aula y proyectos de innovación pedagógica con uso de las
Tecnologías de Información y Comunicación
- Diseñar:Procesos de enseñanza-aprendizaje mediados por TIC.
Plan de Estudios
Módulo 1: Nuevas Alfabetizaciones Educativas
Objetivo Específico:
• Identificar nuevas alfabetizaciones y reconocer su potencial educativo
Contenidos:
1. Competencias Digitales
2. Web 2.0
3. Educación con TIC
4. Curación de Contenidos
5. Aprendizaje en Red
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Horas:12hrs. Presenciales y 12hrs. en línea
Tiempo estimado 1 mes
Módulo 2: Recursos educativos en Internet
Objetivo Específico:
• Analizar y aplicar, diversos recursos educativos en internet para los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
Contenidos:
1. Blogs Educativos
2. WebQuest
3. Wikis
4. Redes sociales
5. Buscadores
Horas: 12hrs. Presenciales y 12 hrs. en línea
Tiempo máximo estimado 1 mes
Módulo 3: Actividades didácticas con TIC
Objetivos Específicos:
• Apropiarse e innovar las actividades didácticas de aula con las TIC
Contenidos:
1. Planes de Clase con TIC
2. Trabajos Colaborativos
3. Recursos Digitales Interactivos
4. Narrativas Digitales
5. Clase Virtual
Horas: 12hrs. Presenciales y 24hrs. en linea
Tiempo estimado 45 dias
Módulo 4: Modelo TPACK
Objetivo Específico:
• Describir y aplicar el modelo TPACK(Tecnología, Pedagogía y Conocimiento del Contenido)
Contenidos:
1. Modelos de Gestión Educativa con Tecnología
2. Modelo TPACK
3. Entornos Personales de Aprendizaje (PLE)
4. TPACK 2.0
5. Aplicaciones educativas
Horas: 12 hrs. Presenciales y 12 hrs. en linea
Tiempo máximo estimado 1 mes
Módulo 5: PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA CON INCORPORACIÓN DE
RECURSOS TIC
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Objetivos Específicos:
• Implementar un Proyecto de innovación pedagógica con uso de recursos TIC.
• Identificar y utilizar los elementos básicos de un proceso de evaluación para la valoración de la
implementación del Proyecto
Contenidos:
1. Proyectos de Innovación Educativa con TIC
2. Desarrollo de multimedios digitales interactivos
3. Diseño, implementación y gestión de aulas virtuales
4. Cursos en modalidad blended learning y e-learning
5. Aprendizaje Social Abierto
Horas:12 hrs. Presenciales y 24hrs. en línea
Tiempo máximo estimado 45 días
METODOLOGIA
Se proponen 144 horas cronológicas conformadas por 5 módulos temáticos con el propósito de
facilitar una programación organizada y conducida desde el ámbito educativo inmediato,
fomentando la participación activa de los alumnos. Se consideran 84hrs. cronológicas de trabajo en
la modalidad en linea (e-Learning) y 60 hrs. presenciales distribuidas en los 5 módulos.
La metodología de enseñanza-aprendizaje para el diplomado, es la metodología de proyectos que
ha sido diseñada sobre la base de la teoría de aprendizaje Constructivista y el Conectivismo. Para
su implementación considera la modalidad mixta, con actividades vía e-Learning(en línea) y clases
presenciales que consideran asesorías técnicas y pedagógicas.
La modalidad presencial considera sesiones en aula, a cargo de docentes expertos, apoyados por
el tutor, dentro de las cuales se desarrollan asesorías grupales para el diseño y desarrollo de
proyectos de innovación educativa con TIC.
Los participantes desarrollarán su trabajo en la modalidad en linea (e-Learning) a través de la
plataforma educativa Moodle y Entornos Virtuales de Aprendizaje, implementadas para el
diplomado, además de desarrollar diferentes actividades, las cuales serán retroalimentadas por el
Tutor vía mensajería, Blogs, Foros, Chat, Videoconferencias entre otros.
La plataforma de diplomado estará disponible en http://proyectoelearning.edumoot.com/
Para ingresar, debe ingresarse el login alumno y el password alumno.
Asimismo, los participantes podrán participar en Foros de Discusión y Blogs Abiertos, nacionales e
internacionales con países latinoamericanos y en videoconferencias con la finalidad de compartir
sus opiniones y experiencias con profesores latinoamericanos.
Cualquier transferencia de conocimientos, tanto teóricos como prácticos, se debe considerar como
un continuo. En el diseño del curso, cada núcleo programático contiene al anterior, pero pone el
énfasis en algún aspecto y desarrolla áreas propias de ese momento. Esto implica la continuidad
entre los módulos y una secuencia semejante en cada uno, enfatizando en el aprendizaje gradual y
sistemático de conocimientos objetivos.
En caso de interrumpirse el normal desarrollo de las actividades, éstas serán recuperadas y
anunciadas a los alumnos para la continuidad de la actividad de capacitación.
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La metodología empleada en la plataforma Moodle para el diseño y desarrollo del curso, permite
que éste se construya de forma modular. En cada módulo se exponen distintos contenidos de
aprendizaje, además de apartados con apéndices y referencias.
Evaluación
Se aplicará una evaluación reflexiva sobre la base de una práctica cotidiana a lo largo del curso,
acompañando todo el proceso con una actitud ética, seria y rigurosa. Las unidades serán
evaluadas a través de dos estrategias:
• Evaluación Formativa: Esta evaluación está orientada a apoyar, corregir y potenciar las
actividades que los profesionales participantes realicen durante las sesiones (presenciales y a
distancia). En esta evaluación se incluirá: aprendizajes desarrollados tanto individual como
grupalmente, incentivando tanto la autoevaluación como la co-evaluación.
• Evaluación Sumativa: Esta evaluación corresponderá a los aprendizajes terminales de las
competencias de cada unidad.
Requisitos de Aprobación
La evaluación final del curso que permitirá al participante obtener su certificado de aprobación
considerará cumplir con los siguientes requisitos:
La nota mínima de aprobación será 6.0, utilizando una escala de notas 1,0 a 10,0.
El porcentaje de asistencia a los módulos presenciales será de 80%.
Los participantes que cumplan con las exigencias del programa recibirán diploma de aprobación.
En la siguiente tabla se indican los porcentajes de evaluación de cada módulo:
Módulos % evaluación
Módulo 1: Módulo 1: Nuevas Alfabetizaciones Educativas 10%
Módulo 2: Recursos educativos en Internet 15%
Módulo 3: Actividades didácticas con TIC 30%
Módulo 4: Modelo TPACK 15%
Módulo 5: PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA CON 30%
INCORPORACIÓN DE RECURSOS TIC
Total 100%
Requisitos de Aprobación
La evaluación final del curso que permitirá al participante obtener su certificado de aprobación
considerará cumplir con los siguientes requisitos:
La nota mínima de aprobación será 6.0, utilizando una escala de notas 1,0 a 10,0.
El porcentaje de asistencia a los módulos presenciales será de 80%.
Los participantes que cumplan con las exigencias del programa recibirán diploma de aprobación.
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Antecedentes del autor
Ingeniero, con énfasis en la educación mediada por las Tecnologías de Información y la Comunicación (TIC),
Consultor en Tecnologías del Aprendizaje. Claridad conceptual y habilidades para la estructuración y
liderazgo de proyectos educativos, el trabajo en equipo y el manejo de relaciones interpersonales. Dominio de
Inglés e interés por la actualización profesional.
Estudios
Postgrado Experto en Procesos e-Learning FATLA, 2010-2011
Postgrado Especialista en Entornos Virtuales de Aprendizaje, Virtual Educa (OEI), 2008
Formación en Tutoría Virtual, Portal Educativo de las Américas (OEA), 2007
Diplomado en Educación Superior, UDABOL, Bolivia. 2002.
Postgrado en Administración de Empresas, IDEA, Bolivia 2001
Maestría Ingeniería de Sistemas, UMSS-Bolivia, TuDelft-Holanda, UFSC-Brasil, 1998 – 2000.
Ingeniería Eléctrica. Universidad Técnica de Oruro, Bolivia. 1982-1988.
Expositor en Videoconferencias Internacionales
Líneas de Investigación
 Modelo TPACK 2.0
 e-Learning 2.0
 Aprendizaje Social Abierto
 Entornos Personales de Aprendizaje
Recursos Disponibles
 Plataforma: http://proyectoelearning.edumoot.com/
 Blog: http://cursoabierto.blogspot.com
 Curador de Contenidos: http://www.scoop.it/t/aprendizaje-en-red
La Paz, 21 de Noviembre de 2011
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