Inferir características de los gráficos a partir de las fórmulas.

Hipotetizar y argumentar en función de lo observado.

Construir el conocimiento en forma colaborativa respetando la opinión de sus pares.

Elaboración de conjeturas y análisis de argumentos.

Hoja cuadriculada, fotocopias, instrumentos de geometría.

Secuencia de estrategias metodológicas y actividades

Tiza y pizarrón.

El docente propicia la discusión del tema interrogando sobre la elección de la escala utilizada en los gráficos, sobre la posibilidad de ubicar en la gráficael costo por kg de alimento o la cantidad de litros de agua que se extrae por minuto y sobre el significado concreto de la intersección entre cada gráfica y el eje de ordenadas.

En el caso de que surjan diferencias en las expresiones simbólicas facilitará el debate para que los alumnos decidan su validez.

Capacidad para plantearse interrogantes.

Resolución de las actividades propuestas.

Trabajo áulico ordenado.