Implementación de un Programa de Capacitación Docente Virtual para el manejo de las TICs, por el Equipo Los Catedráticos

1. FATLA Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica Programa de Experto en Procesos Elearning Modulo 5 – Modelo PACIE - Capacitación Implementación de un Programa de Capacitación Docente Virtual Equipo “Los Catedráticos” “Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo” Palabras Claves: FATLA, Elearning, Modelo PACIE, Capacitación, Educación Virtual, Los Catedráticos.

3. Generar varios diseños que satisfagan las especificaciones planteadas,

4. Evaluar los diseños en contra de su especificación

5. Seleccionar un diseño y justificar su elección

6. debe planificar la ejecución del producto y/o solución:

7. Construir un plan, con una serie de pasos lógicos, para crear el producto y/o solución.

8. Construir un plan que use de forma efectiva los recursos y el tiempo

10. Objetivo General DISEÑAR UN PROGRAMA DE CAPACITACIÓN DOCENTE SOBRE EL USO CORRECTO DE LAS TIC EN EL PROCESO EDUCATIVO DEL INSITITUTO TECNOLOGICO GAMMA, EN BELIZE AÑO 2011

11. Objetivos Específicos

12. Matriz FODA

13. Matriz FODA

14. Aplicación de SBS STANDARD: Eleva el nivel de desempeño profesional y formación docente. BENCHMARK: Proporcionar estrategias metodológicas de enseñanza y aprendizaje para el uso de las TIC en el desempeño docente. SKILLS: Participar y producir espacios de encuentro e intercambio entre docentes por medio de grupos virtuales. Fomentar en la comunidad educativa una cultura de aplicación de las TICs. Incorporar las competencias de las TICs en educación. Usar los recursos propios de la Web 2.0 y las modalidades de utilización Fomentar el trabajo grupal colaborativo y cooperativo como metodología de aprendizaje. Promover el desarrollo integral del personal docente.

16. Facilitador – participante

17. Participante – participante

18. Participante – comunidad

19. Desarrollo de recursos educativos:

20. Gratuitos y libres

21. Normalizados

22. Reutilizables

23. Comunidades de aprendizaje:

24. Construcción social

25. Medios digitales:

27. Alcances

28. Alcances

29. Alcances

30. Diseño del Programa Diseñado en seis (6) módulos que serán impartidos en 40 semanas (10 meses), 2 horas diarias (400) horas de formación semipresencial, con el uso de la Plataforma Educativa Moodle y con encuentros presenciales para cumplir con la oferta académica de capacitación. En base al marco conceptual definido, los contenidos del modelo pedagógico va a estar estructurados en unidades didácticas y de contenido, que se detallan a continuación:

31. Contenidos Modulares

38. Estrategias A nivel Micro: Es en esencia el eje principal para el logro de los objetivos planteados, buscandoconstruir un programa de formación docente centrado en el uso correcto del Tics y Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA). Esta estrategia tendrá una duración de 10 meses, tiempo durante el cual se integraran a los 90 profesores del Instituto en un sistema de instrucción orientado fundamentalmente con las premisas de la Metodología PACIE, complementado por la promoción del aprendizaje colaborativo. Programa diseñado con 6 módulos, a ser cumplidos con una carga horaria de 400 horas, tiempo durante el cual se espera capacitar a todos los profesores del Instituto Tecnológico gamma.

42. Cronograma

43. Cabero y Gisbert “Uno de los errores más significativos que se está produciendo en el uso de la red como una herramienta formativa es concebirla como una simple depositaria de información en texto plano.” * Cabero, J. y Gisbert, M. (2002) (coords.) (2002). Materiales formativos multimedia en la Red. Guía práctica para su diseño. Sevilla, SAV de la Universidad de Sevilla.

45. De La Torre, A (2006) Introducción a la Plataforna MOODLE Disponible en http://www.adelat.org/media/docum/moodle/docum/23_cap01.pdf

46. Espinoza, N. y Pérez Reyes, M. (2003). La formación integral del docente universitario como una alternativa a la educación necesaria en tiempos de cambio FERMENTUM Mérida - Venezuela

47. Sánchez, D. (2005). Actitud de los Docentes que Laboran en la Segunda Etapa de Educación Básica Frente a la Incorporación de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (NTIC) en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje. Trabajo de grado. Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Barquisimeto