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EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DEL P.M.C AÑO 2012
                                 SITUACIÓN INICIAL                                        HIPÓTESIS                                PROYECCIONES
ALUMNA / ALUMNO              Todas las líneas de acción:                   Conocimiento y vínculo positivo con el           Fortalecer el vínculo a través de
                                  Interés manifiesto                                          MC                        diferentes estrategias en las diferentes
                                   Solicitan atención                       Visualizan el rol y confían en el M.C.                  líneas de acción.
                            Buena disposición para participar              Las actitudes del M.C. (Comunicación
                                                                          con la familia, empatía, el vínculo con la
                                                                                           escuela. )
                                                                                   Propuestas atractivas.

                                     Baja autoestima                                Repeticiones reiteradas               Desarrollar proyectos que presenten
                              Carencia de referentes adultos               Al no contar con estabilidad familiar, los   propuestas motivadoras y acciones que
                   Bajo nivel educativo del referente adulto y escasas    niñ@s se sienten sol@s, con carencia de       fortalezcan la autoestima y la confianza.
                                      expectativas.                                          afecto.                      Utilizar el juego como estrategia por
                                                                               Condiciones socio- económicas-                            excelencia.
                                   INTEGRACIÓN:                                    culturales de las familias.            Potenciar la buena disposición para
                  Niños con problemas de comunicación, repetición e       Reproducción social, proyectos de vida a                     lograr avances.
                                     inasistencias.                        corto plazo y con pocas expectativas de
                     Niños que no se integran, con problemas DE                              logros.
                                    CONDUCTA .                                    Situaciones de “abandono”

                  ALFABETIZACIÓN EN HOGARES/ACELERACIÓN:
                  Niños niveles de ap descendidos, timidez extrema y
                                desajuste de conducta

  MAESTRA         Maestros con conocimiento del rol y experiencia en la                                                       Encuentros y talleres para la
 COMUNITARIA                             tarea.                                                                              socialización de experiencias.
                             Conocimiento de la comunidad                                                                 Reafirmar el rol en instancias de los
                         Maestros nuevos con buena disposición                                                            colectivos docentes para informar,
                        Maestros de aula y equipos de dirección.                                                           coordinar y mostrar modalidad de
                  Falta de espacio adecuado para desarrollar la tarea .        Desvalorización de la función.                            trabajo.
                  Falta de respeto al espacio creado u ocupado por el         Desconocimiento del PMC y sus                    Capacitación permanente.
M.C                                          objetivos                    Visitas y reuniones en diferentes
                               Falta de recursos materiales                                                        escuelas en los espacios de Escuelas
                                                                                                                      APRENDER con todos los M.C
                                                                                                                 Gestionar recursos para el desarrollo del
                                                                                                                 programa (materiales, fotocopias, juegos,
                                                                                                                                    etc.)
                                                                                                                      Coordinar líneas de acción para
                                                                                                                           optimizar los recursos
                                                                                                                 Lograr acuerdos a nivel del colectivo de
                                                                                                                                    M.C
                                                                                                                       Participación activa en la Red

MAESTRA/O DE AULA    Alto porcentaje de demanda en todas las líneas de       Poca valoración del M.C como            Crear espacios de información y
                                             acción.                        herramienta para colaborar en la     coordinaciones con los maestros de aula.
                     Desconocimiento del PMC y sus líneas de acción.            resolución de problemas.
                               Desconocimiento del rol del M.C                                                        Potenciar el trabajo en equipo.
                     Confusión del rol del M.C con maestro de apoyo.          Falta de interés por el P.M.C
                          Solicitan tareas que no corresponden a la                                                  Utilizar el espacio de jornadas
                                  función(confunden perfiles)              Necesidad del sistema: contar con        APRENDER y de reflexión para el
                     Falta de información adecuada y pertinente al M.C    mayor cantidad de maestros de apoyo                  intercambio.
                                           (informes)
                        Falta de conocimiento de la realidad del niño.     Confusión con el rol del Maestro de      Búsqueda de otros espacios para
                         Interés en recibir información de los niñ@s.                   apoyo                               intercambiar.
                        Falta de espacios de intercambio con el M.C
     FAMILIA        Valoran, esperan y brindan el mejor espacio para el   Lo ven al M.C como un apoyo y medio    Fortalecimiento de vínculos y confianza:
                                               M.C                                      de ayuda.                         Reuniones de padres.
                                                                                                                             Visitas a hogares
                          Familias abiertas que apoyan la tarea.              Tienen confianza en el M.C                        Entrevistas
                                                                              Visualizan la actitud del M.C                 Grupos de padres
                                                                                 (preocupación, interés)
                         Confusión del rol con Maestro de Apoyo.                                                   Potenciar el emponderamiento de las
                                                                             Desconocimiento del programa                        familias.
                               Referentes adultos ausentes.
Dar Información pertinente en las
                                Referentes adultos analfabetos.                Situaciones de exclusión social.              diferentes situaciones.

                         Poco involucramiento en las tareas como co -
                                        educadores.                            Baja autoestima de referentes.

                      Familias en situaciones de consumo de sustancias y
                              venta por algunos de sus miembros.

                              Faltan de interés en la Educación.                                                       Realizar intervenciones pertinentes y
                                                                                                                        adecuadas derivaciones, buscando
                                                                                                                                 apoyo en la Red.
                                                                            La familia considera que la Escuela no
                                                                                 responde a sus necesidades.
EQUIPO DE DIRECCIÓN       Hay apoyo de algunos Equipos de Dirección                                                      Promover el trabajo en equipo.
                                    Se establecen acuerdos                    Confianza en el trabajo del M.C             Acordar espacios y horarios.
                                          Existe diálogo                    Buen relacionamiento y conocimiento      Desde la jerarquía exigir que los equipos
                            Disposición para integrarnos en el P.E.I                    del programa.                  de dirección concurran a reuniones,
                              Focalización en las problemáticas.                                                               foros, encuentros etc
                        No generan espacios para acuerdos con M.C y
                                        maestros de aula.
                                   Desconocimiento del PMC
                      Falta de participación en espacios de información e         Desvalorización del PMC
                                           intercambio                      Se prioriza los temas administrativos

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  • 1. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DEL P.M.C AÑO 2012 SITUACIÓN INICIAL HIPÓTESIS PROYECCIONES ALUMNA / ALUMNO Todas las líneas de acción: Conocimiento y vínculo positivo con el Fortalecer el vínculo a través de Interés manifiesto MC diferentes estrategias en las diferentes Solicitan atención Visualizan el rol y confían en el M.C. líneas de acción. Buena disposición para participar Las actitudes del M.C. (Comunicación con la familia, empatía, el vínculo con la escuela. ) Propuestas atractivas. Baja autoestima Repeticiones reiteradas Desarrollar proyectos que presenten Carencia de referentes adultos Al no contar con estabilidad familiar, los propuestas motivadoras y acciones que Bajo nivel educativo del referente adulto y escasas niñ@s se sienten sol@s, con carencia de fortalezcan la autoestima y la confianza. expectativas. afecto. Utilizar el juego como estrategia por Condiciones socio- económicas- excelencia. INTEGRACIÓN: culturales de las familias. Potenciar la buena disposición para Niños con problemas de comunicación, repetición e Reproducción social, proyectos de vida a lograr avances. inasistencias. corto plazo y con pocas expectativas de Niños que no se integran, con problemas DE logros. CONDUCTA . Situaciones de “abandono” ALFABETIZACIÓN EN HOGARES/ACELERACIÓN: Niños niveles de ap descendidos, timidez extrema y desajuste de conducta MAESTRA Maestros con conocimiento del rol y experiencia en la Encuentros y talleres para la COMUNITARIA tarea. socialización de experiencias. Conocimiento de la comunidad Reafirmar el rol en instancias de los Maestros nuevos con buena disposición colectivos docentes para informar, Maestros de aula y equipos de dirección. coordinar y mostrar modalidad de Falta de espacio adecuado para desarrollar la tarea . Desvalorización de la función. trabajo. Falta de respeto al espacio creado u ocupado por el Desconocimiento del PMC y sus Capacitación permanente.
  • 2. M.C objetivos Visitas y reuniones en diferentes Falta de recursos materiales escuelas en los espacios de Escuelas APRENDER con todos los M.C Gestionar recursos para el desarrollo del programa (materiales, fotocopias, juegos, etc.) Coordinar líneas de acción para optimizar los recursos Lograr acuerdos a nivel del colectivo de M.C Participación activa en la Red MAESTRA/O DE AULA Alto porcentaje de demanda en todas las líneas de Poca valoración del M.C como Crear espacios de información y acción. herramienta para colaborar en la coordinaciones con los maestros de aula. Desconocimiento del PMC y sus líneas de acción. resolución de problemas. Desconocimiento del rol del M.C Potenciar el trabajo en equipo. Confusión del rol del M.C con maestro de apoyo. Falta de interés por el P.M.C Solicitan tareas que no corresponden a la Utilizar el espacio de jornadas función(confunden perfiles) Necesidad del sistema: contar con APRENDER y de reflexión para el Falta de información adecuada y pertinente al M.C mayor cantidad de maestros de apoyo intercambio. (informes) Falta de conocimiento de la realidad del niño. Confusión con el rol del Maestro de Búsqueda de otros espacios para Interés en recibir información de los niñ@s. apoyo intercambiar. Falta de espacios de intercambio con el M.C FAMILIA Valoran, esperan y brindan el mejor espacio para el Lo ven al M.C como un apoyo y medio Fortalecimiento de vínculos y confianza: M.C de ayuda. Reuniones de padres. Visitas a hogares Familias abiertas que apoyan la tarea. Tienen confianza en el M.C Entrevistas Visualizan la actitud del M.C Grupos de padres (preocupación, interés) Confusión del rol con Maestro de Apoyo. Potenciar el emponderamiento de las Desconocimiento del programa familias. Referentes adultos ausentes.
  • 3. Dar Información pertinente en las Referentes adultos analfabetos. Situaciones de exclusión social. diferentes situaciones. Poco involucramiento en las tareas como co - educadores. Baja autoestima de referentes. Familias en situaciones de consumo de sustancias y venta por algunos de sus miembros. Faltan de interés en la Educación. Realizar intervenciones pertinentes y adecuadas derivaciones, buscando apoyo en la Red. La familia considera que la Escuela no responde a sus necesidades. EQUIPO DE DIRECCIÓN Hay apoyo de algunos Equipos de Dirección Promover el trabajo en equipo. Se establecen acuerdos Confianza en el trabajo del M.C Acordar espacios y horarios. Existe diálogo Buen relacionamiento y conocimiento Desde la jerarquía exigir que los equipos Disposición para integrarnos en el P.E.I del programa. de dirección concurran a reuniones, Focalización en las problemáticas. foros, encuentros etc No generan espacios para acuerdos con M.C y maestros de aula. Desconocimiento del PMC Falta de participación en espacios de información e Desvalorización del PMC intercambio Se prioriza los temas administrativos