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   El grupo de Integración está formado, en su
    mayoría, por alumnos tímidos, que no
    participan en clase o lo hacen solamente a
    requerimiento. Pasan desapercibidos y
    muchas veces no se sienten parte de sus
    grupos     y    por   lo   tanto,  no    se
    integran, aislándose de sus compañeros.

   También hay niños que presentan desajuste
    de conducta y establecen un vínculo
    violento con sus compañeros. No aceptan
    normas de convivencia ni cumplen
    consignas.
 Elevar la autoestima de los
 niños, brindándole herramientas
 que permitan que se sientan
 integrantes activos en su clase y
 en       la       escuela       en
 general, encontrando Su lugar, en
 los grupos a los que pertenece.
 Crear cuadros en forma colectiva para
  decorar los salones de los alumnos
  partícipes del proyecto.
 Participar en el proyecto Create como
  co-educadores, enseñando las técnicas
  aprendidas, a los niños de otras clases.
 Desempeñar el rol de co-educador en
  sus propias clases, enseñando dichas
  técnicas a su maestra y compañeros.
 Alumnos  que forman el grupo
  de Integración.
 Alumnos de la escuela en
  general.
 Maestros referentes de los
  niños.
 Maestros en general.
  Colores:
-primarios y secundarios
-cálidos y fríos
-cromáticos y acromáticos.
 Relación figura – fondo
 Puntos
 Líneas curvas
 Geometrización
 Arte abstracto
 Equilibrio en la composición
 Contraste
 Bajorrelieve
 Estarcido
 Modelado
 Pintura
 Depresión
 Decoloración
 Sellos
 Puntos
 Biblioteca de Artes Visuales.
 Marcos de madera.
 Soporte para los cuadros: cartones.
 Tijeras.
 Diarios.
 Enduído.
 Esponja.
 Papel de lija.
 Arcilla.
 Cepillo de dientes.
 Vinagre.
 Harina.
   Explicación del proyecto.
   Elaboración de los cuadros en donde se realizará la siguiente
    secuencia de actividades en cada oportunidad:
   Explicación del contenido artístico a trabajar,
   Explicación de la técnica a utilizar,
   Planificación del mismo,
   Elaboración colectiva,
   Sorteo para determinar cuál de los niños llevará el cuadro a
    su salón (se elaborará un cuadro por cada niño)
   Enseñanza de cada técnica y contenido aprendido en sus
    respectivas clases (a compañeros y maestro)
   Enseñanza de cada técnica y contenido a compañeros de
    otras clases, trabajando como co-educador en la biblioteca
    de Artes Visuales.
Se evaluará, a través del diálogo con el docente
  referente del niño, en donde se solicitará que
  establezca avances en base a los siguientes
  indicadores de logro:
 Establece vínculos positivos con sus compañeros.
 Participa en clase en forma espontánea y con
  seguridad.
 Presenta una actitud activa dentro de la clase.
 Trabaja en grupos, aportando ideas y generando
  productos compartidos.
 Respeta a la docente y compañeros del grupo y
  de la escuela en general.
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Proyecto integración

  • 1.
  • 2. El grupo de Integración está formado, en su mayoría, por alumnos tímidos, que no participan en clase o lo hacen solamente a requerimiento. Pasan desapercibidos y muchas veces no se sienten parte de sus grupos y por lo tanto, no se integran, aislándose de sus compañeros.  También hay niños que presentan desajuste de conducta y establecen un vínculo violento con sus compañeros. No aceptan normas de convivencia ni cumplen consignas.
  • 3.  Elevar la autoestima de los niños, brindándole herramientas que permitan que se sientan integrantes activos en su clase y en la escuela en general, encontrando Su lugar, en los grupos a los que pertenece.
  • 4.  Crear cuadros en forma colectiva para decorar los salones de los alumnos partícipes del proyecto.  Participar en el proyecto Create como co-educadores, enseñando las técnicas aprendidas, a los niños de otras clases.  Desempeñar el rol de co-educador en sus propias clases, enseñando dichas técnicas a su maestra y compañeros.
  • 5.  Alumnos que forman el grupo de Integración.  Alumnos de la escuela en general.  Maestros referentes de los niños.  Maestros en general.
  • 6.  Colores: -primarios y secundarios -cálidos y fríos -cromáticos y acromáticos.  Relación figura – fondo  Puntos  Líneas curvas  Geometrización  Arte abstracto  Equilibrio en la composición  Contraste
  • 7.  Bajorrelieve  Estarcido  Modelado  Pintura  Depresión  Decoloración  Sellos  Puntos
  • 8.  Biblioteca de Artes Visuales.  Marcos de madera.  Soporte para los cuadros: cartones.  Tijeras.  Diarios.  Enduído.  Esponja.  Papel de lija.  Arcilla.  Cepillo de dientes.  Vinagre.  Harina.
  • 9. Explicación del proyecto.  Elaboración de los cuadros en donde se realizará la siguiente secuencia de actividades en cada oportunidad:  Explicación del contenido artístico a trabajar,  Explicación de la técnica a utilizar,  Planificación del mismo,  Elaboración colectiva,  Sorteo para determinar cuál de los niños llevará el cuadro a su salón (se elaborará un cuadro por cada niño)  Enseñanza de cada técnica y contenido aprendido en sus respectivas clases (a compañeros y maestro)  Enseñanza de cada técnica y contenido a compañeros de otras clases, trabajando como co-educador en la biblioteca de Artes Visuales.
  • 10.
  • 11. Se evaluará, a través del diálogo con el docente referente del niño, en donde se solicitará que establezca avances en base a los siguientes indicadores de logro:  Establece vínculos positivos con sus compañeros.  Participa en clase en forma espontánea y con seguridad.  Presenta una actitud activa dentro de la clase.  Trabaja en grupos, aportando ideas y generando productos compartidos.  Respeta a la docente y compañeros del grupo y de la escuela en general.