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HACIA UN SISTEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Universidad Nacional de Colombia Secretaría de Educación Subsecretaría Académica “ Bogotá una Gran Escuela” Febrero 10 de 2009
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HACIA UN SISTEMA INTEGRAL DE LA EVALUACI ÓN  DE LA CALIDAD DE LA EDUCACI ÓN ¿Qué se  Evalúa? ¿En función de qué se Evalúa? Gerard Figari: Evaluación  Integral
HACIA UN SISTEMA INTEGRAL DE LA EVALUACI ÓN  DE LA CALIDAD DE LA EDUCACI ÓN Evaluar lo decidido, o proyectado Evaluar lo producido Decisiones Para poner en escena un dispositivo (el dispositivo se  construye) Evaluar lo Construido Programas Planes Proyectos Currículo El balance;  la exposición  pública de lo logrado. AUTOEVALUACIÓN ¿ Cómo Evaluar el Dispositivo Educativo?
CONSIDERACIONES PARA EL SISTEMA INTEGRAL Dimensión Socio afectiva Dimensión  De la gestión Dimensión  Académica
HACIA UN SISTEMA INTEGRAL DE LA EVALUACI Ó N  DE LA  CALIDAD DE LA EDUCACI ÓN ,[object Object],[object Object]
[object Object]
Evaluaci ón del contexto didáctico-pedagógico Lo proyectado Dominio referencial Referentes Criterios Indicadores Proyecto Educativo Institucional. Proyecto de formación y desarrollo humano. Finalidades. Misión y visión. Organización curricular. Macro-currículo: Áreas o campos del conocimiento. Proyectos de área, proyectos transversales. Micro-currículo: Proyectos de aula o planes de clase. Programaciones académicas.  Socialización de lo previsto.
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Hacia Un Sistema Integral De Evaluación V4

  • 1. HACIA UN SISTEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Universidad Nacional de Colombia Secretaría de Educación Subsecretaría Académica “ Bogotá una Gran Escuela” Febrero 10 de 2009
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  • 10. HACIA UN SISTEMA INTEGRAL DE LA EVALUACI ÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACI ÓN Contexto Sociocultural Contexto Didáctico-pedagógico Jorge Seibold: Evaluación Integral Contexto Institucional Organizativo
  • 11. HACIA UN SISTEMA INTEGRAL DE LA EVALUACI ÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACI ÓN ¿Qué se Evalúa? ¿En función de qué se Evalúa? Gerard Figari: Evaluación Integral
  • 12. HACIA UN SISTEMA INTEGRAL DE LA EVALUACI ÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACI ÓN Evaluar lo decidido, o proyectado Evaluar lo producido Decisiones Para poner en escena un dispositivo (el dispositivo se construye) Evaluar lo Construido Programas Planes Proyectos Currículo El balance; la exposición pública de lo logrado. AUTOEVALUACIÓN ¿ Cómo Evaluar el Dispositivo Educativo?
  • 13. CONSIDERACIONES PARA EL SISTEMA INTEGRAL Dimensión Socio afectiva Dimensión De la gestión Dimensión Académica
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  • 16. Evaluaci ón del contexto didáctico-pedagógico Lo proyectado Dominio referencial Referentes Criterios Indicadores Proyecto Educativo Institucional. Proyecto de formación y desarrollo humano. Finalidades. Misión y visión. Organización curricular. Macro-currículo: Áreas o campos del conocimiento. Proyectos de área, proyectos transversales. Micro-currículo: Proyectos de aula o planes de clase. Programaciones académicas. Socialización de lo previsto.
  • 17. Lo construido Dominio referencial Referentes Criterios Indicadores Estrategias pedagógicas. Interacciones Maestro-estudiante Estudiante-estudiante. Maestro-comunidad de padres. Organización del trabajo individual y colectivo. Promoción de valores e identidades culturales. Estrategias didácticas. Actividades y acciones adecuadas para los distintos aprendizajes. Uso de recursos. Organización de los contenidos.
  • 18. Lo producido Dominio referencial Referentes Criterios Indicadores Materiales educativos. Publicaciones de docentes y estudiantes. Proyectos de investigación ejecutados. Productos de redes y grupos académicos y de investigación. Resultados de pruebas académicas.
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