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religion

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Elaboramos nuestras
normas de convivencia
	 Copias de normas del aula de años anteriores o de
los otros grados.
	 Plumones o tizas.
	Cinta masking tape o limpiatipos.
	 Tiras de cartulina.
	 Papel para decorar, goma.
	 Texto sobre normas.
Las normas son acuerdos para la convivencia respetuosa
y para el trato justo y solidario. Establecerlas en el aula
con los estudiantes permitirá que sean conscientes de
que se dan para regular las diferentes actividades del aula
y establecer una mejor convivencia entre ellos.
	 Revisa las páginas 51 y 56 (sobre la elaboración de normas de
convivencia) del fascículo ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas?
Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. V ciclo. Quinto y sexto
grados de Educación Primaria. Lima: Ministerio de Educación (2013).
	 Agénciate de copias de normas del aula de años anteriores o de otras aulas.
	 Fotocopia el texto del anexo 1.
	 Lee con atención la sesión y haz las adecuaciones que creas pertinentes
para ajustarla a las necesidades de tu aula.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué elaboramos nuestras normas de
convivencia?
QUINTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 08
65
Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 08
10minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Antes de la asamblea
En grupos
	 Entrega a tus niños una copia de las
normas del aula de años anteriores o de las
establecidas por las otras aulas.
70minutos
DESARROLLO2.
En grupo clase
	 Recuerda con los niños lo trabajado en la sesión sobre los conflictos
más frecuentes en el aula, del por qué se dan y cómo podemos
enfrentarlos y solucionarlos. Que expresen cómo se están tratando en
estos primeros días, cómo se están comportando.
	 Vuelve su mirada hacia el cuadro de planificación de actividades y
pregúntales: ¿qué de todo lo que planificamos, necesitamos trabajar
para promover una convivencia armónica y de respeto entre todos?,
¿por qué? Anota sus respuestas en la pizarra.
	 Presenta el propósito de la sesión: elaborar nuestras normas de
convivencia.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
	 Se expresa
oralmente.
	 Interactúa colaborativamente
manteniendo el hilo temático.
	 Participa en la elaboración de
sus normas de convivencia
preguntando y complementando en
forma oportuna y pertinente.
Las normas del aula
son instrumentos
que regulan el
funcionamiento y la
dinámica del aula.
Área curricular de Comunicación
66
Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 08
En grupo clase
	 Pídeles que presenten sus cuadros explicando las razones de la
clasificación que hicieron.
	 Dialoga con ellos a partir de lo expuesto, luego pregúntales: ¿qué
pasaría si queremos conseguir nuestras metas afectando el derecho
de los compañeros?, ¿podríamos decir por qué son importantes las
normas?
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	 Pídeles dar un vistazo al texto y qué indiquen qué tipo de texto será el
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si las normas están escritas en forma negativa.
	 Solicita que después de leer y conversar entre ellos, encierren aquellas
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armónica entre todos, por ejemplo: “No hablar en clase”, “Saludar a las
personas mayores”.
	 Diles que completen el siguiente cuadro y que elijan a un representante
para que exponga el trabajo al grupo total.
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común
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67
Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 08
Durante la asamblea
Después de la asamblea
En grupos
	 Solicita que elaboren una lista de cuatro normas para su aula, teniendo
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su aula. Diles que en una asamblea decidiremos cuáles de las normas
quedan.
	 Elige de entre los niños un representante para presidir la asamblea,
luego nombra a un secretario (quién anotará los acuerdos a los que se
llegue y leerá el acta final).
	 Ubica a los estudiantes en semicírculo y pide que observen las listas
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	 Dile al presidente de la asamblea que
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	 Recuerda al presidente de la asamblea,
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	 Cuando todos terminan de hacer su elección, pide al secretario que lea
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	 Pide al presidente de la asamblea que pregunte si están de acuerdo
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estén de acuerdo.
	 Diles a los niños que pueden decidir entre todos si hacen ajustes a
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convivencia en su aula.
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68
Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 08
En grupo clase
	 Después de colocar en un lugar visible las
normas, reflexiona con los niños sobre lo
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	 Acuerdaconlosniñoscadacuántotiempo
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	 Sugiéreles que definan y asuman responsabilidades concretas, tales
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También verificar que se apliquen en el caso de que se incumplan.
El incumplimiento de
cualquier norma tiene
consecuencias porque
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CIERRE3.
	 Pregunta a los niños si lograron tomar acuerdos por consenso al elegir
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bienestar común.
	 Explica que debemos ver las normas como herramientas que nos
permiten vivir mejor en comunidad. Por eso es fundamental que las
hagamos pensando en cada uno de los integrantes del aula, en las
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69
	 Pide a los niños contar en casa lo que aprendieron el día de
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puedan cumplirlas.
Tarea a trabajar en casa
Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 08
Anexo 1
Quinto Grado
UNIDAD 1
SESIÓN 08
Las normas de convivencia son instrumentos que nos ayudan a regular el
funcionamiento y la dinámica del aula, de manera que todos y todas estemos
a gusto en ella. Implica que todos y todas nos comprometamos a respetarnos
unos a otros, regulando nuestras acciones personales.
Estas normas deben ser pensadas en el día a día, en cómo estamos conviviendo
actualmente y cómo nos gustaría estar. Como son para el beneficio de todos
y todas, debemos elaborarlas en conjunto, de preferencia como parte de una
asamblea. Sin embargo, no nos quedemos en tenerlas… ¡lo más importante es
ponerlas en práctica! Eso tiene que ver con dos aspectos.
Por un lado, hacerles seguimiento constante: ¿estoy cumpliendo las normas
que hemos propuesto?, ¿estamos cumpliéndolas como salón? Por otro, las
evaluamos cada cierto tiempo. Las normas no son para siempre, van cambiando
según nuestras necesidades como grupo. Puede que algunas desaparezcan
luego de un tiempo o que surjan otras nuevas.
Todo esto exige que estemos dispuestos y dispuestas al diálogo, discusión y
concertación sobre los asuntos que conciernen al grupo.
Tomado de: Ministerio de Educación (2013). ¿Qué y cómo aprenden nuestros
niños y niñas? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. V ciclo. Quinto y
sexto grados de Educación Primaria, p. 90.
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  • 1. Elaboramos nuestras normas de convivencia Copias de normas del aula de años anteriores o de los otros grados. Plumones o tizas. Cinta masking tape o limpiatipos. Tiras de cartulina. Papel para decorar, goma. Texto sobre normas. Las normas son acuerdos para la convivencia respetuosa y para el trato justo y solidario. Establecerlas en el aula con los estudiantes permitirá que sean conscientes de que se dan para regular las diferentes actividades del aula y establecer una mejor convivencia entre ellos. Revisa las páginas 51 y 56 (sobre la elaboración de normas de convivencia) del fascículo ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. V ciclo. Quinto y sexto grados de Educación Primaria. Lima: Ministerio de Educación (2013). Agénciate de copias de normas del aula de años anteriores o de otras aulas. Fotocopia el texto del anexo 1. Lee con atención la sesión y haz las adecuaciones que creas pertinentes para ajustarla a las necesidades de tu aula. Antes de la sesión Materiales o recursos a utilizar ¿Para qué elaboramos nuestras normas de convivencia? QUINTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 08 65
  • 2. Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 08 10minutos INICIO Momentos de la sesión 1. Antes de la asamblea En grupos Entrega a tus niños una copia de las normas del aula de años anteriores o de las establecidas por las otras aulas. 70minutos DESARROLLO2. En grupo clase Recuerda con los niños lo trabajado en la sesión sobre los conflictos más frecuentes en el aula, del por qué se dan y cómo podemos enfrentarlos y solucionarlos. Que expresen cómo se están tratando en estos primeros días, cómo se están comportando. Vuelve su mirada hacia el cuadro de planificación de actividades y pregúntales: ¿qué de todo lo que planificamos, necesitamos trabajar para promover una convivencia armónica y de respeto entre todos?, ¿por qué? Anota sus respuestas en la pizarra. Presenta el propósito de la sesión: elaborar nuestras normas de convivencia. Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Se expresa oralmente. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. Participa en la elaboración de sus normas de convivencia preguntando y complementando en forma oportuna y pertinente. Las normas del aula son instrumentos que regulan el funcionamiento y la dinámica del aula. Área curricular de Comunicación 66
  • 3. Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 08 En grupo clase Pídeles que presenten sus cuadros explicando las razones de la clasificación que hicieron. Dialoga con ellos a partir de lo expuesto, luego pregúntales: ¿qué pasaría si queremos conseguir nuestras metas afectando el derecho de los compañeros?, ¿podríamos decir por qué son importantes las normas? Diles que para conocer lo importante que son las normas, leeremos un texto en cadena. Antes de la lectura Pídeles dar un vistazo al texto y qué indiquen qué tipo de texto será el que vamos a leer. ¿Qué nos dirá sobre las normas? Durante la lectura Pide que lean en cadena, para ello designa quienes serán los que lo harán en voz alta. Después de la lectura Pregúntales: ¿cuál es la importancia de las normas?, ¿qué recomendaciones debemos tener en cuenta para elaborar nuestras normas? Anota lo que te dicen en la pizarra. Pídeles leer con atención cada una de las normas. Oriéntales a que conversen entre ellos y analicen si promueven el bien común o la convivencia armónica entre todos; también que observen si las normas están escritas en forma negativa. Solicita que después de leer y conversar entre ellos, encierren aquellas normas que consideran injustas y que no promueven una convivencia armónica entre todos, por ejemplo: “No hablar en clase”, “Saludar a las personas mayores”. Diles que completen el siguiente cuadro y que elijan a un representante para que exponga el trabajo al grupo total. Normas que promueven el bien común Normas que se deben cambiar 67
  • 4. Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 08 Durante la asamblea Después de la asamblea En grupos Solicita que elaboren una lista de cuatro normas para su aula, teniendo en cuenta las recomendaciones del texto leído y lo que está pasando en su aula. Diles que en una asamblea decidiremos cuáles de las normas quedan. Elige de entre los niños un representante para presidir la asamblea, luego nombra a un secretario (quién anotará los acuerdos a los que se llegue y leerá el acta final). Ubica a los estudiantes en semicírculo y pide que observen las listas que el presidente ha pegado en la pizarra. En grupos Entrega a cada uno de cinco grupos uno de los acuerdos –uno por grupo– para que lo escriba en tiras de cartulina y vea qué dibujo hace o pega al costado de la misma. Al sexto grupo dale el papelote donde se ubicarán las normas, para que coloque el título y decore los bordes. Dile al presidente de la asamblea que solicite a sus compañeros elegir solo cinco normas. Para ello deben revisar si hay propuestas repetidas, que el secretario subrayará para no tenerlas en cuenta. Recuerda al presidente de la asamblea, que invite a sus compañeros a elegir las normas para su aula. Cuando todos terminan de hacer su elección, pide al secretario que lea los acuerdos a los que han llegado. Pide al presidente de la asamblea que pregunte si están de acuerdo con lo leído por el secretario. Recuerda que se debe buscar que todos estén de acuerdo. Diles a los niños que pueden decidir entre todos si hacen ajustes a alguna de las normas con la finalidad de que contribuyan a mejorar la convivencia en su aula. Pídeles que acuerden en conjunto el lugar del aula donde irán las normas. Al lograr un acuerdo por consenso, es más probable que las personas se involucren y cooperen entre todos para lograr su objetivo. 68
  • 5. Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 08 En grupo clase Después de colocar en un lugar visible las normas, reflexiona con los niños sobre lo que tendríamos que hacer para ponerlas en práctica y qué hacer en caso de que no las cumplan. Acuerdaconlosniñoscadacuántotiempo evaluarán sus normas. Sugiéreles que definan y asuman responsabilidades concretas, tales como dar a conocer las normas y las consecuencias de no cumplirlas. También verificar que se apliquen en el caso de que se incumplan. El incumplimiento de cualquier norma tiene consecuencias porque perjudica la convivencia y los derechos de la persona. 10minutos CIERRE3. Pregunta a los niños si lograron tomar acuerdos por consenso al elegir sus normas de convivencia y si los acuerdos tomados nos ayudarán al bienestar común. Explica que debemos ver las normas como herramientas que nos permiten vivir mejor en comunidad. Por eso es fundamental que las hagamos pensando en cada uno de los integrantes del aula, en las necesidades que tenemos. Indícales que cuando se respetan las normas en el aula es posible aprender, trabajar y convivir pacíficamente. 69 Pide a los niños contar en casa lo que aprendieron el día de hoy; que elaboren dos normas junto a sus padres, las escriban y coloquen en un lugar especial de su casa para que todos puedan cumplirlas. Tarea a trabajar en casa
  • 6. Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 08 Anexo 1 Quinto Grado UNIDAD 1 SESIÓN 08 Las normas de convivencia son instrumentos que nos ayudan a regular el funcionamiento y la dinámica del aula, de manera que todos y todas estemos a gusto en ella. Implica que todos y todas nos comprometamos a respetarnos unos a otros, regulando nuestras acciones personales. Estas normas deben ser pensadas en el día a día, en cómo estamos conviviendo actualmente y cómo nos gustaría estar. Como son para el beneficio de todos y todas, debemos elaborarlas en conjunto, de preferencia como parte de una asamblea. Sin embargo, no nos quedemos en tenerlas… ¡lo más importante es ponerlas en práctica! Eso tiene que ver con dos aspectos. Por un lado, hacerles seguimiento constante: ¿estoy cumpliendo las normas que hemos propuesto?, ¿estamos cumpliéndolas como salón? Por otro, las evaluamos cada cierto tiempo. Las normas no son para siempre, van cambiando según nuestras necesidades como grupo. Puede que algunas desaparezcan luego de un tiempo o que surjan otras nuevas. Todo esto exige que estemos dispuestos y dispuestas al diálogo, discusión y concertación sobre los asuntos que conciernen al grupo. Tomado de: Ministerio de Educación (2013). ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. V ciclo. Quinto y sexto grados de Educación Primaria, p. 90. 70
  • 7. Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 08 Anexo 2 Quinto Grado UNIDAD 1 SESIÓN 08 N.o Nombres y apellidos de los estudiantes Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático Comentarios/ observaciones Participaenla elaboracióndesus normasdeconvivencia preguntandoy complementando enformaoportunay pertinente. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. ... Competencia: Se expresa oralmente. Lista de cotejo Logrado No logrado• En proceso 71