1. Coordinació didàctica intercentres del cicle mitjà de
l'educació primària. Curs 2012 - 2013
La promoció de la lectura
a Cicle Mitjà.
La Ronda de llibres, com a excusa
llibres,
Primera sessió (21/11/2012)
Jordi Dolcet

2. Les pràctiques lectores a l’escola
L’Informe PIRLS (2006) en destaca
dues:
A.El gust per llegir
B.Llegir per aprendre

3. Què és la Ronda de llibres?
La Ronda de llibres és una activitat de
promoció de la lectura que usa
estratègies i accions pròpies de l’animació
lectora per a adquirir l’hàbit lector, el gust
per llegir…
... I que, a més:
a) Mitjançant unes estratègies de lectura pretén
influir en la millora de la competència lectora de
l’alumnat.
b) Usa textos literaris de gèneres diferents.
c) Inicia l’alumnat en l’educació literària.

4. Sumari
A. Revisió de conceptes
B. Els llibres de literatura infantil i
juvenil a l’escola
http://ves.cat/bqJu

5. http://ves.cat/bqJO
REVISIÓ DE CONCEPTES

6. 1. ANIMACIÓ LECTORA
A.Conjunt d’ACCIONS.
B.Trobada satisfactòria(dels infats amb la
lectura).
C. NO una intervenció puntual.
D.SÍ objecte de planificació procés
educatiu.
E. Objectiu: desvetllar el GUST PER LLEGIR.
http://ves.cat/bqJ8

7. 2. GUST PER LLEGIR
A. Adquisició d’un
HÀBIT basat en el
gaudi
B. Element clau per: http://ves.cat/bqKm
a) Adquisició de
coneixement
b) Desenvolupament
personal al llarg de la
vida

8. 3. COMPETÈNCIA LECTORA
A. Comprendre i usar textos escrits
• Assolir objectius.
• Desenvolupar coneixement.
• Participar en la societat
En una xerrada, en Jaume Centelles
es feia una pregunta: si per llegir
usem textos escrits, per què no
arribar a la lectura a través de
l’escriptura?

9. 4. ESTRATÈGIES DE LECTURA
A. Lectura = procés interactiu
Relació de les idees que aporta el text amb els
coneixements i experiències prèvies per poder elaborar
un significat.
B. Quines estratègies?
• Abans i durant la lectura
• Durant la lectura
• Durant i després
Isabel Solé

10. 5. TIPOLOGIA TEXTUAL
A. Manera d’organitzar i
classificar els diferents
textos.
B. Marc conceptual de
l’informe PISA.
C. La més coneguda és la
que els classifica
segons el tipus de text

11. Classificació segons el tipus de text
• Narratius
(textos que conten)
• Descriptius
(textos que descriuen)
• Instructius http://ves.cat/bsBE
(textos que diuen com fer)
• Expositius
(textos que expliquen o textos que organitzen
informació o idees)
• Argumentatius
(textos per convèncer)

12. 6. COMPETÈNCIA LITERÀRIA
A. Té suficients dades sobre el fet literari.
B. Coneix autors, obres, èpoques, estils, etc.
C. Sap llegir i interpretar un text literari.
D. Sap identificar i interpretar tècniques i recursos
estilístics.
E. Coneix els referents culturals i la tradició.
F. Té criteris per a seleccionar un llibre segon els
seus interessos i gustos personals.
G.Incorpora la literatura a la vida quotidiana.
H. Gaudeix amb la literatura.
Daniel Cassany, Marta Luna i Glòria Sanz.
Ensenyar llengua (Graó, 1994)

13. ELS LLIBRES DE LITERATURA
INFANTIL I JUVENIL A
L’ESCOLA
A l’escola acudim a la literatura
infantil i juvenil (LIJ)per a seleccionar
aquells llibres que utilitzarem per als
nostres propòsits
http://ves.cat/bqJA

14. 1. IDEES BÀSIQUES A RETENIR
SOBRE LA LIJ
a. Tradició oral.
b. Apareix en el moment
que la infància és
considerada una etapa
diferent a l’adulta.
c. Paper preminent del joc http://ves.cat/bqJ5
intertextual.
d. A l’escola és bàsica per a
familiaritzar-se amb el
text.
http://ves.cat/bqJ4

15. 2. LA INTERTEXTUALITAT
a. Un text es relaciona
amb altres textos.
b. No s’escriu des del buit.
c. Hi ha altres enunciats o
veus.

16. Les relacions intertextuals
Constants que fan que una obra s’adscrigui
en un gènere
Les relacions d’una obra amb una
d’anterior (continuació, paròdia...)
Relacions amb el primer substrat literari
(contes tradicionals o obres de LIJ molt
divulgades)

17. Les versions
Reescriptura simple
Modificació
Expansió
Collage o barreja d’elements de diferents històries

18. 3. QUINES LECTURES HAN DE
LLEGIR?
Teresa Colomer proposa quatre criteris essencials a
tenir en compte per definir un bon llibre infantil i
juvenil.
1. La qualitat literària.
2. Els valors i la ideologia.
3. Els llibres han d’agradar als infants
i joves.
4. Llibres que contribueixen a
l’adquisició de la competència
literària i artística dels infants i
joves.

19. 4. OBJECTIUS DE LES LECTURES DE
LIJ A L’ESCOLA
http://ves.cat/bqKu
a) Les que van adreçades a donar una educació
literària i a la formació lectora.
b) Les que persegueixen que l’alumnat adquireixi
l’hàbit de llegir per gaudí.

20. Les lectures de la Ronda de llibres
Per què s’han escollit aquestes lectures?
El proper dia més, a partir dels criteris de selecció dels
llibres es donaran
1. Orientacions i estratègies de com seleccionar llibres de
LIJ per a l’aula
2. Alternatives de lectura per a preparar la Ronda a tercer.

21. Fi de la 1a sessió
www.reporteducacio.cat
biblioreport.blogspot.com
Jordi Dolcet