1. „Sport és Nevelés” Konferencia
Az edző sportoló kapcsolat
jellemző jegyei
Révész László
Semmelweis Egyetem Testnevelési és Sporttudományi Kar (TF)

2. Bevezetés
• a teljesítmény és eredményorientált szemlélet fokozódó
terhet ró a sportszakemberekre
• a társadalmi változásokkal párhuzamosan változik az
emberi kapcsolatok rendszere is
• az edző-sportoló kapcsolat ezzel egyidejűleg változik
• a harmonikus edző-sportoló kapcsolat egyik feladata az
egyensúly megtalálása a hatékony közös munka érdekében

3. Miért érdemes foglalkoznunk a kérdéssel?
• A sportteljesítmény a személyes kapcsolatok sikerén
alapszik (Iso-Ahola, 2007).
• Mégis kevés empirikus információval rendelkezünk erről
a területről.
• A szakirodalom szerint a jól működő edző-sportoló
kapcsolatnak jelentős befolyása van a sportolóra, növeli a
megelégedettség érzését, az önbizalmat, fejleszti a
teljesítmény iránti vágyat (Lyle 1999).

4. Szakirodalmi ismeretek
• Az edző-sportoló kapcsolat kétpólusú, melynek
kulcsszereplője az edző
• Milyen követelményeknek kell megfelelni a hatékony
munka érdekében?
• Szakmai felkészültség
• Általános műveltség
• Pedagógiai felkészültség
• Erkölcsi követelmények
Ki a jó edző?
Kiből válhat jó edző?
Ki az ideális edző?

5. Szakirodalmi ismeretek
• A kérdést nehéz megválaszolni!
• A pályára való alkalmasság kérdéseit kell helyette
vizsgálni.
• Spranger (1933) szerint a nevelői személyiségvonások
nem a belátáson alapulnak, tehát NEM TANULHATÓK.
• Makarenko: mesterség, ezáltal TANULHATÓ.
Ugyanakkor mindent meg lehet tanulni, gyakorlással
elsajátítani?

6. Szakirodalmi ismeretek
• Caselmann (1949) szerint nem a kérdést kell megválaszolni,
a nevelői személyiségeket kell tipologizálni
• tipológiai szemlélete:
Logotrop típus Paidotrop típus
• objektív értékek • szubjektív értékek
• tudásvágy • a sportoló felé fordul
• szakmai érdeklődés • a felkészülés üteme
csak irányelv
• edzés központú
• a sportolói viselkedés az
• gyakran „merev” érték

7. Szakirodalmi ismeretek
Az edzői munka jellemzői:
• Sportbeli célok elérése érdekében szerveződik
• Sportérdekek dominálnak
• Sikere a sport mércéivel mérhetők (eredményesség)
• Pedagógiai céljai, feladatai is vannak - nevelés -

8. Az edző-sportoló kapcsolat
• A ’80-as évektől kezdődően egyre inkább az érdeklődés
középpontjába kerül az edző-sportoló kapcsolat.
• Kutatások igazolják, hogy a környezet (klíma)
befolyásolja a sportoló teljesítményét
• Az edző-sportoló kapcsolat dimenziói:
• intraperszonális: motiváció, megküzdési stratégiák,
szorongás
• interperszonális: szociális kapcsolat,
pszichoszociális tényezők

9. Az edző-sportoló kapcsolat
• A sportoló elszántságát és teljesítményét befolyásolja,
hogy mennyi öröme van a tevékenységben (Jowett és
Cockerill, 2002).
• Számos tényező van hatással a sportoló belső és külső
motivációs készletére, melyek közül az edző-sportoló
kapcsolatnak különös jelentősége van (Mageau és Vallerand
2003).
• Amorose és Anderson-Butcher (2007) három igényt
soroltak fel, mely befolyásolja a sportoló motivációját.
Ezek: - az önállóság,
- a kompetencia,
- a kötődés érzése

10. A motivációs környezet a sportban
• Task: - fokozza a motivációt és a magabiztosságot
- céltudatosabb környezet
- jobb teljesítmény- és önértékelés
- nagyobb erőfeszítést tesznek a sikerért
• Ego: - alulmotiváltak
- nem tudnak a maximumon teljesíteni
- gondot jelent, ha a képességeket kell felmérni
- rugalmatlanabb, feszültebb légkör
• a feladat-tartalmú motivációs környezet az, ami a sportoló
erőfeszítéseit serkenti, ezáltal az egyéni fejlődést
eredményezi Ames (1992).

11. Az edző-sportoló kapcsolat 3 Cs modellje
1) közelség (closeness)
- az érzelmi állapot feltérképezése, illetve az egymásra
utaltság mérése
- részei: az egymás iránti kötődés, bizalom, tisztelet,
elismerés és elfogadás.
- a jól működő kapcsolatnak a bizalmon és a tiszteleten kell
alapulnia. Ezek hiányában a harmónia elvész, a támogatás
lecsökken (Janssen és Dale, 2002; Douge 1999).

12. Az edző sportoló kapcsolat 3 Cs modellje
2) együtt, egy irányba tartás (co-orientation)
- középpontjában a célkitűzések és a kommunikáció áll
- a kommunikáció megvalósulásának szintje, a résztvevők
mennyire használják a kommunikációs eszközöket az
elképzelések, érdeklődés, normák, célok, elvárások
kifejezésében

13. Az edző sportoló kapcsolat 3 Cs modellje
3) egymásra utaltság (complementarity)
- a csapatmunka, együttműködés mértékét jelenti
- a motiváció milyenségét, az alkalmazott vezetői stílust, a
kooperatív interakciót foglalja magába

14. Az edző-sportoló kapcsolat motivációs modellje
Az edző nevelői
Az edző nézetei A sportoló
személyes nézetei kompetencia érzése
A sportoló
Az edzés Az edző önállóság A sportoló motivációs
környezete támogató autonómia érzése irányultsága
viselkedése
A sportoló
A sportoló
kapcsolat érzése
motivációjának
észlelése Az edzői
elképzelések
Jowett és Meek (2000)

15. Az edző-sportoló kapcsolat befolyásoló tényezői
• Sportágtípus (egyéni, csapat)
• Vezetési stílus
• Nem
• A sportoló kora
• Célok
• Sportolók tudásszintje, minősítése
• Sportági morális háttér

16. Összefoglalás
• Az edzői munka komplex, számos tényező befolyásolja a
sikert
• Az edző irányító-vezető szerepe jelentős (vezetői stílus)
• Az edző-sportoló kapcsolat kevéssé feltárt terület,
azonban alapvetően befolyásolja az eredményességet
• Az edzői feladatok sokrétűek:
- közösség megteremtése
- sportoló központú felkészítés
- megfelelő motivációs környezet biztosítása
- közelség
- co-orientáció
- egymásra utaltság

17. Ajánlás
• érdemes a „jól bevált” pedagógiai módszereket
újragondolni
• pedagógiai nyitottság „növelése”
• hatékony motivációs környezet (klíma) biztosítása
• szorosabb edző-sportoló kapcsolat kialakítása
• sportolói autonómia megteremtése

18. Köszönöm megtisztelő
figyelmüket!
revesz@tf.hu