1. Elisa Cabañas Gómez Raquel Leal Durango
Pilar Heredero Peño Estefanía Pulido Mariblanca
Reyes Trujillo Fernández Marta Caro Serrano
TEMA 1: ÁMBITO FAMILIAR
1. INTRODUCCIÓN
Según la OMS se entiende por familia a los miembros del hogar emparentados entre sí,
hasta un grado determinado, por sangre, adopción y matrimonio.
El ser humano se desarrolla en unas circunstancias ambientales y sociales concretas, y
en un medio cultural, económico y familiar determinado que posee unas características
propias.
La familia, como grupo, además de la cobertura de las necesidades básicas de todo
orden, tiene como fin primordial la socialización de sus miembros, la autonomía y la
identidad. A través del ámbito social se transmiten la cultura, los valores, las
tradiciones, las normas y los principios base para la integración en la sociedad.
En el ámbito afectivo, se expresan sentimientos de amor, lealtad, reconocimiento y
apoyo.
Las categorías según Bernstein se clasifican en cuatro relaciones parentales:
Modelo permisivo.
Modelo autoritario.
Modelo democrático.
Modelo negligente
2. TIPOS DE FAMILIA
- Modelo permisivo: el nivel de exigencia es muy bajo, los padres acceden fácilmente a
los deseos de los pequeños suelen brindar una excesiva protección a fin de evitar que
los hijos se enfrenten a las dificultades de la vida.
- Modelo autoritario: establece un sistema comunicativo unidireccional y cerrado en el
que los padres dan órdenes sin explicación alguna y restringen la autonomía de los
hijos. Muy habitual el uso de los castigos y prohibiciones.
- Modelo democrático: los padres explican a sus hijos las razones de las normas,
negocian con ellos y toman decisiones intentando fomentar comportamientos
positivos. Las relaciones entre padres e hijos están basadas en el respeto mutuo y
cooperación; además los conflictos tienden a ser poco frecuentes.
- Modelo negligente: baja exigencia parental y falta de sensibilidad e implicación por
las necesidades de los hijos, sin comunicación.
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2.1. CARACTERÍSTICAS DE LOS DESCENDIENTES
- Modelo permisivo: tienden a ser egocéntricos, con dificultades para el esfuerzo lo que
se traduce en bajos logros escolares. Antepone sus deseos y necesidades a las de otras
personas. Presentan altos niveles de autoestima y autoconfianza.
- Modelo autoritario: bajos niveles de autoestima. Los hijos muestran sentimientos de
frustración al no poder cumplir los deseos de sus padres y madres. Los niños tienden al
conformismo y a la sumisión, suelen ser pasivos y tímidos. Pueden sentir ansiedad por
el distanciamiento de sus progenitores.
- Modelo democrático: desarrollan el sentido de responsabilidad. Les proporciona
competencia social. Observan actitudes de cooperación, toma de decisiones y respeto
por las reglas. Desarrollan un autoconcepto realista y positivo que se traduce en un buen
nivel de autoestima y autoconfianza. Adquieren elevado motivación de logro que se
manifiesta en mejores calificaciones escolares.
- Modelo negligente: los hijos desarrollan un autoconcepto negativo y graves carencias
de autoconfianza. Muestran escaso esfuerzo personal y bajos logros escolares. Mayor
predisposición a padecer trastornos psicológicos.
2.2. MODELOS DE FAMILIA
- Familia nuclear: se consideran que en su círculo solo entra el padre, la madre, y los
hijos que viven con ellos.
- Familia extensa: Podemos diferenciar dos acepciones:
Polinuclear: conviven varias generaciones (los abuelos…)
Ampliada: cuando a la familia nuclear se añaden otros parientes (tíos,
primos…).
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- Familia monoparental: Se da la convivencia de un solo miembro de la pareja, es decir,
cuando un solo progenitor se encarga del cuidado y la educación de los hijos.
- Familia de padres separados: aunque siguen siendo familias monoparentales, cabe
mencionarlas por los riesgos que pueden tener este tipo de familias: que el hijo asuma
un rol parental, que los hijos se sientan escindidos emocionalmente respecto a los
padres.
- Familias homosexuales: supone una relación estable entre dos personas del mismo
sexo. Los hijos llegan por intercambios heterosexuales de uno o de ambos miembros de
la pareja, por adopción o por procreación asistida.
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- Familia adoptiva: es aquella que recibe a un niño o niña mediante un proceso de
adopción.
- Familia reconstruida: se producen por una nueva relación emprendida con otra
persona, después de que uno de los dos o ambos cónyuges se hayan separado o
divorciado. Los hijos son de diferentes padres o madres.
- Familia intercultural: familias provenientes de diferentes culturas tanto desde lo étnico
como lo religioso.
3. FACTORES QUE INCIDEN EN EL DESARROLLO DE LOS
NIÑOS/AS.
Factores de riesgo y prevención: pueden afectar a los niños/as durante diferentes etapas
de sus vidas. En cada etapa, ocurren riesgos que se pueden cambiar a través de una
intervención preventiva. Se pueden cambiar o prevenir los riesgos de los años
preescolares, tales como una conducta agresiva, con intervenciones familiares, escolares
y comunitarias dirigidas a ayudar a que los niños desarrollen conductas positivas
apropiadas. Si no son tratados, los comportamientos negativos pueden llevar a riesgos
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adicionales tales como el fracaso académico y dificultades sociales, que aumentan el
riesgo de los niños para el abuso de drogas en el futuro.
Un factor de riesgo es la negligencia que se produce cuando no se atienden las
necesidades básicas, tanto físicas como psíquicas y sociales, ni los deberes de guarda ni
protección, ni los cuidados que el pequeño requiere ya sea de forma temporal o
permanente.
Factores de protección y sobreprotección: exceso de protección por la angustia que
sienten los padres ante unos hijos cada vez más autónomos. Ésta producen en el
adolescente poca autonomía, y responsabilidad, escasos sentidos críticos y dificultad
para tomar decisiones ya que en todo momento va a necesitar la aprobación, deseada o
no, de sus progenitores. Un adolescente que acaba asumiendo las consecuencias de ésta
sobreprotección puede presentar una seria dificultad para establecer relaciones grupales
o hacerlo de forma dependiente, porque estará excesivamente vinculado a sus padres o
asumirá que él, como individuo, debe ser objeto de aprobación en toda relación y tratará
de cumplir expectativas aunque no tengan nada que ver con su escala de valores.
Factores sociales:
1. La familia: Es el primer grupo social que influye en el pequeño. Realiza dos funciones
primordiales como institución social: una parte, asegura la supervivencia física del
recién nacido; por otra, construye su identidad a través de vínculos afectivos.
2. Relación entre iguales: a través de la interacción con los otros, aprende a conocerse así
mismo, construye su representación del mundo y adquiere las destrezas necesarias para
integrarse en la sociedad. El grupo de iguales favorece el conocimiento de la propia
identidad y fomenta el desarrollo de la autoestima.
3. El centro infantil: la necesidad de los niños y niñas por la que acuden pronto a la escuela
infantil, por el proceso de socialización y desarrollo que se hace más fácilmente en
edades tempranas.
BIBLIOGRAFÍA
Sorribas, M., García, A., Gras M. (2008). Intervención con familias y atención a
menores en riesgo social. Barcelona: Altamar.
Tadeo del Valle, F. (s.a.). Tipos de familia [En línea].
<http://es.scribd.com/doc/5365753/TIPOS-DE-FAMILIAS> [Consulta: 20-02-
2013].
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