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HISTÓRICAMENTE EL CURRÍCULO  EVOLUCIÓN              Concebirlo
TERMINOLOGICA   CONCEPTUAL
CONCEPTO DE CURRÍCULO
DESARROLLO EVOLUTIVO DEL TÉRMINO                                                                                          ...
:                         Currículo                    de     ConceptoEl
CURRÍCULOPrograma                           Apertura queescolar…                        relaciona de una uLigado al       ...
Reflejan la visión de      Perspectivas a un autor concreto en    través de la historiaun momento histórico     determinado
ALGUNAS DEFINICIONES                                                  OTRAS                                               ...
Divisiones del Concepto de CURRÍCULOIntenciónPlan      ó                                                    Realidad Escol...
Ocupa un lugar destacado, aunque su concepto es muy relativo                                                Cada Autor    ...
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¡Conclusiones finales sobre currículo!

  1. 1. HISTÓRICAMENTE EL CURRÍCULO EVOLUCIÓN Concebirlo
  2. 2. TERMINOLOGICA CONCEPTUAL
  3. 3. CONCEPTO DE CURRÍCULO
  4. 4. DESARROLLO EVOLUTIVO DEL TÉRMINO CURRÍCULO Stenhouse El currículum es un proyecto global, integrado y flexible que muestra una alta susceptibilidad, para ser traducido en la práctica concreta instruccional. Arnaz En ese sentido deberá portar Es una construcción conceptual destinada a Robert Gagné bases y principios generales conducir acciones, pero no las acciones Define el término como una para todos los procesos mismas, si bien, de ellas se desprenden secuencia de unidades de considerados (planificación, evidencias que hacen posible introducir contenido arreglada de tal evaluación y justificación del ajustes o modificaciones al plan. Ralph Tyler forma que el aprendizaje de proyecto educativo), los cuales Se compone de cuatro elementos: El currículum son cada unidad puede ser objetivos curriculares, podrán ser retomados por las todas las experiencias realizado como un acto simple, plan de estudios, instituciones y los docentes de aprendizaje siempre que las capacidades cartas descriptivas y sistema de como un marco orientador para planeadas y dirigidas descritas por las unidades evaluación. la práctica escolar, como un por la escuela para específicas precedentes (en la proceso de solución de alcanzar sus metas secuencia) hayan sido ya 1918 1962 1970 problemas. 1978 1981 1991 educacionales dominadas por el alumno. Bobbit 1949 Hilda Taba 1967 1975 Glazman y de Ibarrola Alicia de Alba Experiencias de Planteó que todos los currículum Se refirieron al currículum como plan de El currículum es una síntesis de elementos entrenamiento están compuestos de ciertos Glatthorn estudios. culturales (conocimientos, valores, costumbres,conscientemente El currículum es el plan hecho para Como un proceso dinámico de creencias, etc.) que conforman una propuesta elementos. dirigidas que las guiar el aprendizaje en las escuelas, adaptación al cambio social, en general, político-educativa pensada e impulsada porescuelas emplean usualmente representado en y al sistema educativo en particular. diversos grupos y sectores sociales cuyos Metas y de objetivos específicos;para completar y documentos de diversos niveles de intereses son diversos y contradictorios, Selección y organización del perfeccionar ese generalidad, y la actualización de propuesta que está conformada por aspectos contenido; desarrollo esos planes en la clase, según lo estructurales-formales y procesales-prácticos, Patrones de aprendizaje y experimentan los alumnos y lo así como por dimensiones generales y enseñanza, recogen los observadores. particulares que interactúan en el devenir de Programa de evaluación de los Son aquellas experiencias que los currículum. resultados ocurren en un ambiente de aprendizaje que también influye en lo que se aprende. RESPONDEN AL PARADIGMA PREDOMINANTE EN EL MOMENTO DE SU FORMULACIÓN
  5. 5. : Currículo de ConceptoEl
  6. 6. CURRÍCULOPrograma Apertura queescolar… relaciona de una uLigado al otra forma todo elcontenido… contexto escolarLimitado al AULA 1974
  7. 7. Reflejan la visión de Perspectivas a un autor concreto en través de la historiaun momento histórico determinado
  8. 8. ALGUNAS DEFINICIONES OTRAS DEFINICIONESCurrículo en el contexto de la SON…Logros TerminalesPlaneación de fines y medios Prescriptivaseducativos Lo que se pretende que debe suceder en lasOTRAS DEFINICIONES SE REFIEREN A…La realidad escolar, más que al deber. “Lo que acontece en la institución”
  9. 9. Divisiones del Concepto de CURRÍCULOIntenciónPlan ó Realidad EscolarPrescripción Surge PRÁCTICA Relación : Teoría- Práctica curricular El concepto debe reflejar Intenciones educativas, el modo de llevarlas a cabo, ALGUNOS AUTORES EXPRESAN los criterios que presiden el modo de hacerlo
  10. 10. Ocupa un lugar destacado, aunque su concepto es muy relativo Cada Autor Ajusta su definición de acuerdo con su EL CURRÍCULO campo de acción Campo EducativoSe pueden conseguir tantas definiciones como escritos encontremos sobre él
  11. 11. Todas las definiciones que Con esta riqueza conceptual sese han otorgado al currículo puede afirmar que el currículo tiene valiosas implicaciones en lareflejan una evolución que formación del individuo, de unaen cada momento histórico sociedad y una cultura porquerespondió a un paradigma. desde la práctica educativa se puede enfatizar cómo se hace y por qué , para poder dar respuesta a las necesidades de la sociedad en un momento histórico concreto y a las exigencias de los nuevos tiempos. ¿QUÉ IMPLICACIONES TIENE EL INVOLUCRARNOS EN EL ESTUDIO DEL CURRÍCULO?

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