Análise do 1º Capítulo do livro Cereja e Magalhães - 9º Ano

1. ANÁLISE DE TRECHO DE LIVRO DIDÁTICO
Gosto de ser gente porque, inacabado, sei que sou um ser
condicionado mas, consciente do inacabamento, sei que
posso ir mais além dele. Esta é a diferença profunda entre o
ser condicionado e o ser determinado.
Paulo Freire, Pedagogia da Autonomia
ÉRICA NERI CAMARGO

2. CEREJA, William Roberto, MAGALHÃES, Thereza Cochar.
Português: Linguagens, 9º ano. 7 ed. Reform. São Paulo:
Saraiva, 2012.
PROFLETRAS – Mestrado Profissional em Letras
Docente: Profa. Dra. Maria Isabel Borges
Disciplina: Texto Ensino (2LET840)
ANÁLISE DE TRECHO DE LIVRO DIDÁTICO
Capítulo 1 – O preço de estar na moda – p. 10 a 33
ÉRICA NERI CAMARGO

3. Para início de conversa...
O livro didático tem grande importância na educação
brasileira como política pública e é, em grande parte do
país, o principal instrumento de ensino utilizado em sala
de aula pelos professores.
Cabe ao professor o direcionamento no uso desse
material, a fim de gerar discussões e proporcionar que o
aluno seja um sujeito ativo na construção do
conhecimento, que tenha autonomia e liberdade de
criação e não seja “oprimido” por uma única visão,
discurso e ideologia presente no livro.

4. Tem-se a falsa ideia de que a solução para os problemas da
escola está nos métodos, nas técnicas e nos manuais de ensino.
Isso é herança da pedagogia tecnicista, calcada na psicologia
behaviorista. (Fernandes, 2004)
O ensino é direcionado e determinado pelo professor [...]
nenhum material didático pode substituir as decisões
tomadas pelo professor e somente com a superação das
carências e fatores negativos ligados à vida do educador
(formação, condições de trabalho, salário) será possível
melhorar a qualidade de ensino, pois esta qualidade
depende muito mais da força profissional e pedagógica dos
professores do que da força dos livros didáticos. (Silva, 1998)
MITO
Para início de conversa...

5. Breve histórico
Grécia - Platão - seleção do que havia de melhor na cultura grega.
Portugal - (séc. XV) - cartilhas (“cartinhas”) - alfabetização +
fundamentos religiosos. (Cartinha de aprender a ler – João de Barros, 1539).
Brasil
1929 - (INL) Instituto Nacional do livro - aumenta o número de cartilhas,
baixo custo;
1938 - (CNLD) Comissão Nacional do Livro didático
1945 - Decreto 8460 – professor escolhe o livro, regras de produção e
importação do livro.
1966 - Comissão Nacional do Livro Técnico (Colted); começa o
financiamento público do livro didático;
1985 – PNLD – Programa Nacional do Livro Didático

6. CEREJA, William Roberto, MAGALHÃES, Thereza Cochar.
Português: Linguagens, 9º ano. 7 ed. Reform. São Paulo:
Saraiva, 2012.
ANÁLISE DE TRECHO DE LIVRO DIDÁTICO
Capítulo 1 – O preço de estar na moda – p. 10 a 33

7. Referencial Teórico
Linguísti-
ca Textual
Teoria dos
Gêneros
Gêneros
do
Discurso
Análise do
Discurso
Letramen-
tos
Sociolin-
guística
Bakhtin
Marcuschi
Koch
Bagno
Schneuwly
Vygotsky
Kleiman
Dolz
Maingueneau
Bronckart
Meurer
Bonini
Rojo
Solé
Todorov

8. - Preocupação com a seleção dos textos e leitura;
- Utiliza elementos da gramática normativa, ampliando a compreensão sob os
avanços da linguística e da análise do discurso;
- Produção textual apoiada na teoria dos gêneros textuais ou discursivos e
linguística textual;
- Relação com outras linguagens (pintura, fotografia, cinema, etc)
- Revisão dos objetivos, inclusão de novos conteúdos, reavaliação do peso de
determinados conteúdos;
- Inclui a variação linguística e tira a noção de erro;
- Situações concretas de interação discursiva;
- Projetos: aluno-sujeito para a construção do conhecimento;
- Língua e linguagem na perspectiva do texto e do discurso;
- Conteúdos: perspectiva da semântica, estilística, linguística e análise do discurso
Manual do Professor
Concepção de ensino que adota a perspectiva da língua como instrumento de
comunicação, de ação e de interação social.

9. ESTRUTURA DO LIVRO
Unidade 1 - VALORES
Cap. 1 – O preço de estar na moda
Cap. 2 – Os valores do outro
Cap. 3 – A dança das gerações
Unidade 2 - AMOR
Cap. 1 – A conquista amor impossível
Cap. 2 – O selo do amor
Cap. 3 – O milagre do amor
Unidade 3 - JUVENTUDE
Cap. 1 – A primeira vez
Cap. 2 – Ser sempre jovem
Cap. 3 – A permanente descoberta
Unidade 4 – NOSSO TEMPO
Cap. 1 – Ciranda da indiferença
Cap. 2 – Os Brasis
Cap. 3 – De volta para o presente
Ao final de cada unidade a proposta de elaboração de um produto (livro de conto,
jornal mural, exposição de textos, mostra cultural, etc)

10. ESTRUTURA DA UNIDADE 1 - VALORES
SEÇÃO INTERVALO – Projeto “O sonho acabou”
- Como produzir o jornal; Como montar a mostra
- Vários textos e imagens sobre os anos 60
- Retoma as dicas de músicas e filmes
Capítulo
• Estudo dos textos
• Produção de texto
• Para escrever com
expressividade
• A língua em foco
• De olho na escrita
• Divirta-se
Capítulo • Breve análise de
um texto
• Produção de texto
• A língua em foco
• De olho na escrita
• Divirta-se
Capítulo
• Estudo do texto
• Produção de texto
• A língua em foco
• Divirta-se
O preço de estar
na moda
Os valores do
outro
A dança das
gerações
Abertura: Poema relacionado à temática;
Seção “Fique Ligado! Pesquise!”: dicas de filmes, livros, músicas e sites;
Intervalo: antecipa que a produção final será um jornal sobre a década de
60 e uma mostra sobre os valores dessa época.

11. ESTUDO DOS TEXTOS
Artigo de opinião e reportagem
- Compreensão e interpretação
- A linguagem dos textos
- Trocando ideias
Compreensão e interpretação
Informações explícitas
Relação entre partes do texto
Efeitos de sentido
Relação entre os textos
Método indutivo e dedutivo
A Linguagem dos Textos
Paronomásia
Figuras de Linguagem
Deduzir sentido de expressões
Falta explorar
Temática, Finalidade
Falta explicar
Figuras de linguagem
Trocando Ideias
Questões opinativas
Aluno se posicionar quanto ao assunto
Crítica
Tema fora da realidade de
alunos de escola pública
• Estudo dos textos
• Produção de texto
• Para escrever com
expressividade
• A língua em foco
• De olho na escrita
• Divirta-se
Capítulo
O preço de estar
na moda
Pág. 12-16

12. Produção de Texto
Reportagem
Exploração do Gênero
Exploração do Gênero
Forma composicional
Estilo Tema
Análise Textual
Vozes presentes no texto
Informações explícitas
Argumentos
Variação linguística
Identificar a variedade
Características dessa variedade
PERGUN-
TA FINAL
Característi-
cas do gênero
(a partir das
pistas nos
enunciados –
método
indutivo)Pontos Positivos
Utilização de
elementos não verbais
(gráficos, ilustrações,
fotos); ampliação de
vocabulário; análise
epilinguística.
Crítica
Fontes dos textos
(mesmo discurso)
Folha de SP, O Estado de SP
• Estudo dos textos
• Produção de texto
• Para escrever com
expressividade
• A língua em foco
• De olho na escrita
• Divirta-se
Capítulo
O preço de estar
na moda
Pág. 17-21

13. O trabalho com a Língua deve considerar as práticas linguísticas que o aluno
traz ao ingressar na escola; é preciso que seja trabalhada a inclusão dos
saberes necessários ao uso da norma padrão e acesso aos conhecimentos
para os multiletramentos, para o aprimoramento das aptidões linguísticas dos
estudantes.
Diretrizes Nacionais – p. 48
Críticas à parte textual (roteiro)
Não considera o saber do aluno antes de explorar a temática
Não oferece espaço para questões abertas ao contexto do aluno
Não favorece estratégias de leitura
Pouca relação com a realidade do aluno de escola pública

14. • Estudo dos textos
• Produção de texto
• Para escrever com
expressividade
• A língua em foco
• De olho na escrita
• Divirta-se
Capítulo
O preço de estar na
moda Pág. 21 e 22
Para escrever com
expressividade
Reportagem
Discurso
O tipo de discurso citado nos
textos jornalísticos
Vozes
Identificar as vozes
presentes no texto
Fato x opinião
A (im)parcialidade da linguagem
jornalíistica (3ª pessoa)
Ideologia
Posicionamento ideológico
presente no texto
Recursos gráficos
Aspas e travessão
para marcar as falas
Crítica
Não explica os tipos de
discurso

15. • Estudo dos textos
• Produção de texto
• Para escrever com
expressividade
• A língua em foco
• De olho na escrita
• Divirta-se
Capítulo
O preço de estar na
moda Pág. 23-30
Crítica
- Frases descontextualizadas
- Gramática normativa
- Sem variação linguística
Trechos de textos e poema como pretexto
A língua em foco
Subordinadas Substantivas
Construindo o conceito
Cartum
- 3 perguntas de compreensão
Transitividade verbal, objetos
Conceituando
Análise da estrutura do período
Definição de subordinada substantiva
Conjunções
Análise nas frases
Função sintática
Classificação
Tipos de orações subordinadas
Exercícios de análise sintática
Orações substantivas na
construção do texto
Poema – 4 questões de análise
Função das subordinadas no texto
Semântica e Discurso
Anúncio – Análise textual (finalidade,
público, intencionalidade, não-verbal)
Análise sintática, exercícios

16. Pág. 23
Crítica
- Oportunidade para trabalhar as questões da igualdade de gênero,
machismo, o papel da mulher, etc.

17. Pág. 27
Crítica
- Oportunidade para trabalhar as Leis 10.639/03 (11.645/08)
O ensino da história e cultura afro-brasileira e africana no Brasil e
história indígena.

18. • Estudo dos textos
• Produção de texto
• Para escrever com
expressividade
• A língua em foco
• De olho na escrita
• Divirta-se
Capítulo
O preço de estar na
moda Pág. 30-33
De olho na escrita
Tirinha
Plural substantivos compostos
Análise de linguagem não
verbal
Efeito de humor
Construção da regra
exemplos
ExercíciosCrítica
Textos como pretexto
Pontos Positivos
Variedade de gêneros
para leitura
Método indutivo

19. • Estudo dos textos
• Produção de texto
• Para escrever com
expressividade
• A língua em foco
• De olho na escrita
• Divirta-se
Capítulo
O preço de estar na
moda Pág. 33
Divirta-se
CHARADA
Anteontem, Márcia tinha 14 anos, mas terá 17 no ano que vem.
Como se explica o envelhecimento acelerado?

20. Pág. 34-47
Capítulo 2
Os valores do outro
Texto para análise: Tela/pintura
Produção de texto: leitura de um
texto histórico sobre anos 60
Produzir uma reportagem sobre
temas sugeridos dos anos 60
Língua em foco: pronome relativo
De olho na escrita: plural dos
adjetivos compostos
Divirta-se: cartum
Gêneros: anúncio, tirinha, poema
Capítulo 3
A dança das gerações
Texto para análise: Crônica
Produção de texto: Editorial
Estudo do gênero, compreensão
Produzir um editorial sobre temas do
protagonismo juvenil
Língua em foco: subordinadas
adjetivas
Divirta-se: charada
Gêneros: notícia, anúncio, tirinha,
campanha, poema, artigo científico,
anedota.
Pág. 48-63
SEÇÃO INTERVALO – Projeto “O sonho acabou”
- Como produzir o jornal; Como montar a mostra
- Vários textos e imagens sobre os anos 60
- Retoma as dicas de músicas e filmes
Pág. 64-67

21. Algumas considerações...
O livro didático é uma arma poderosa, entretanto, como toda
arma, pode ter efeitos diversos dependendo das mãos que o
manuseiam.
Tudo dependerá, no entanto, de como serão tais orientações
[didáticas] tratadas pelos usuários [do livro didático] em suas salas de
aula; seria nefasto se as indicações ali feitas fossem tomadas como
normas ou pílulas de uso e efeito indiscutíveis. Pior ainda, se com isso
se pretendesse identificar conteúdos unificados para todo o território
nacional, ignorando a heterogeneidade linguística e a variação social.
MARCUSCHI, 2000, 10

22. REFERÊNCIAS
FERNANDES, Cristiane. Livro didático: o sujeito leitor na construção do sentido do texto. Dissertação.
Londrina: UEL, 2004.
MARCUSCHI, Luiz A. Linguística textual: o que é e como se faz. Recife, UFPE. Séries DEBATES.V1, 1983.
MARCUSCHI, Luiz A. O papel da linguística no ensino de línguas. Anais do I Encontro de Estudos
Linguísticos Culturais da UFPE, 2000.
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DO ESTADO DO PARANÁ. Diretrizes Curriculares de Língua Portuguesa.
2012.
SILVA, Ezequiel Theodoro da. Criticidade e leitura: ensaios. Campinas, SP: Mercado das Letras, 1998.
SOARES, Magda Becker. Um olhar sobre o livro didático. V. 2-presença pedagógica, 1996. p. 53-63.
ZILBERMAN, Regina. A leitura e o ensino de literatura. 2 ed, São Paulo: Contexto, 1991.
Disponível em: http://www.fnde.gov.br/programas/livro-didatico/livro-
didatico-historico. Acesso em 14 de maio de 2016.