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DEMANDA COGNITIVA
FACILITADOR: RICARDO PÉREZ BÁEZ
FAC I L I TA D O R : R I C A R D O P É R E Z B Á E Z
Lo cognitivo es aquello perteneciente o
relacionado al conocimiento
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FAC I L I TA D O R : R I C A R D O P É R E Z B Á E Z
El desarrollo cognitivo se enfoca en los
procedimientos intelectuales...
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Lo que la tarea exige a los estudiantes determina la
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Niveles de Demanda Cognitiva
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Tareas de baja demanda cognitiva
 Constituidas tanto por la memoriza...
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Tareas de alta demanda cognitiva
• Constituidas en la formulación de ...
DEMANDA COGNITIVA DE LAS SITUACIONES
QUE SE DESARROLLAN EN EL AULA
De acuerdo con este marco son cinco los niveles en los ...
Niveles de profundidad intelectual o
demanda cognoscitiva
FAC I L I TA D O R : R I C A R D O P É R E Z B Á E Z
FAC I L I TA D O R : R I C A R D O P É R E Z B Á E Z
Niveles de profundidad intelectual o
demanda cognoscitiva
FAC I L I TA D O R : R I C A R D O P É R E Z B Á E Z
TAREAS DE ALTA DEMANDA COGNITIVA
Niveles Descripción de las tareas Ej...
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Niveles de profundidad intelectual o
demanda cognoscitiva
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Demanda cognitiva 2

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Demanda cognitiva

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Demanda cognitiva 2

  1. 1. DEMANDA COGNITIVA FACILITADOR: RICARDO PÉREZ BÁEZ
  2. 2. FAC I L I TA D O R : R I C A R D O P É R E Z B Á E Z Lo cognitivo es aquello perteneciente o relacionado al conocimiento En principio la cognición se define como la facultad de una persona para procesar información a partir de la percepción, el conocimiento adquirido, la experiencia y características subjetivas que permiten valorar la información. Consiste en procesos tales como el aprendizaje, razonamiento, atención, memoria, resolución de problemas, toma de decisiones y procesamiento del lenguaje.
  3. 3. FAC I L I TA D O R : R I C A R D O P É R E Z B Á E Z El desarrollo cognitivo se enfoca en los procedimientos intelectuales y en las conductas que emanan de estos procesos. Este desarrollo es una consecuencia de la voluntad de las personas por entender la realidad y desempeñarse en sociedad, por lo que está vinculado a la capacidad natural que tienen los seres humanos para adaptarse e integrarse a su ambiente. De todo esto se desprende la llamada Demanda Cognitiva de una tarea o actividad de enseñanza que es el tipo y nivel de pensamiento requerido de los estudiantes para poder participar en la tarea y resolverla con éxito.
  4. 4. FAC I L I TA D O R : R I C A R D O P É R E Z B Á E Z Lo que la tarea exige a los estudiantes determina la demanda cognitiva de la tarea y en parte su potencial de aprendizaje. Se entiende por demanda cognitiva de una tarea, a la caracterización que se hace de las tareas que se proponen al estudiante, según la complejidad de los procesos cognitivos involucrados en la resolución de dicha tarea. Los procesos cognitivos en el que se implican los estudiantes determinarán lo que ellos pueden llegar a aprender.
  5. 5. DEMANDA COGNITIVA DE LAS SITUACIONES QUE SE DESARROLLAN EN EL AULA Definida a partir del nivel implícito de trabajo intelectual requerido por cada uno de los ejercicios propuestos a los estudiantes. Es decir que se define por las operaciones mentales que se activan en los estudiantes al realizar una determinada tarea. A mayor número de operaciones mentales requeridas para ser resuelta la tarea, mayor es la demanda cognitiva de la misma. La demanda cognitiva de las tareas aumenta de un nivel a otro. Es importante no confundir complejidad con dificultad de las tareas. En un mismo nivel es posible encontrar tareas fáciles y difíciles pues la demanda cognoscitiva y el nivel de dificultad de una tarea no tienen un correlato necesario. FAC I L I TA D O R : R I C A R D O P É R E Z B Á E Z
  6. 6. FAC I L I TA D O R : R I C A R D O P É R E Z B Á E Z Clasificación Niveles de Demanda Cognitiva Según Stein: Utiliza el nivel de demanda cognitiva de las tareas para diferenciarlas según el potencial que puedan tener para desarrollar diferentes aspectos del aprendizaje. TAREAS DE ALTA DEMANDA COGNITIVA Procedimientos con conexión Hacer Matemática TAREAS DE BAJA DEMANDA COGNITIVA Tareas de Memorización Procedimientos sin conexión
  7. 7. FAC I L I TA D O R : R I C A R D O P É R E Z B Á E Z Tareas de baja demanda cognitiva  Constituidas tanto por la memorización de información, como por la ejecución de los llamados procedimientos sin conexiones.  Son las tareas rutinarias que se aprenden por repetición.  Para su ejecución no es necesaria la comprensión de las nociones involucradas, ni las razones, contextos o límites de su uso.  Solo es necesario “aprender el procedimiento” para ejecutarlas.
  8. 8. FAC I L I TA D O R : R I C A R D O P É R E Z B Á E Z Tareas de alta demanda cognitiva • Constituidas en la formulación de problemas de su contexto, la ejecución de los llamados procedimientos con conexiones. • Llevan a explorar y entender la naturaleza de los conceptos, procedimientos o relaciones matemáticas. • Para su ejecución implica razonamiento más complejo y destrezas comunicativas. • Exige otros tipos de tarea.
  9. 9. DEMANDA COGNITIVA DE LAS SITUACIONES QUE SE DESARROLLAN EN EL AULA De acuerdo con este marco son cinco los niveles en los que se pueden clasificar los ejercicios de los estudiantes: FAC I L I TA D O R : R I C A R D O P É R E Z B Á E Z
  10. 10. Niveles de profundidad intelectual o demanda cognoscitiva FAC I L I TA D O R : R I C A R D O P É R E Z B Á E Z
  11. 11. FAC I L I TA D O R : R I C A R D O P É R E Z B Á E Z Niveles de profundidad intelectual o demanda cognoscitiva
  12. 12. FAC I L I TA D O R : R I C A R D O P É R E Z B Á E Z TAREAS DE ALTA DEMANDA COGNITIVA Niveles Descripción de las tareas Ejemplo d)Tareas de Evaluación Emisión de un juicio de valor basado en criterios externos o internos asumiendo una actitud crítica. Toma de postura frente a un tema, acción o proceso determinado. Emisión de una justificación sustentada con argumentos. Responde. Imagina que ya eres grande, ¿En qué te gustaría trabajar? ¿Por qué? Emite un juicio a partir de la resolución de un problema. e) Tareas de producción y Creación Elaboración productos nuevos. La creación deberá reflejar una adecuada integración de los contenidos. La producción o creación de estructuras textuales es un ejemplo de estos productos escritos: inventa un acróstico con una palabra determinada, crea de una poesía. Crea problemas. Crea un juego matemático. Elabora una caja. Niveles de profundidad intelectual o demanda cognoscitiva
  13. 13. FAC I L I TA D O R : R I C A R D O P É R E Z B Á E Z Niveles de profundidad intelectual o demanda cognoscitiva
  14. 14. FAC I L I TA D O R : R I C A R D O P É R E Z B Á E Z
  15. 15. FAC I L I TA D O R : R I C A R D O P É R E Z B Á E Z

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