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Organizadores gráficos y el aprendizaje de estudiantes del 5to de secundaria de la i

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Organizadores gráficos y el aprendizaje de estudiantes del 5to de secundaria de la i

  1. 1. Organizadores gráficos y el aprendizaje de estudiantesdel 5to de secundaria de la I.E. Nuestra SeñoraMonserrat.Autor:Pino Gutierres, KaremCorreo: Kary_254@hotmail.comviernes, 16 de julio de 20101.1. DESCRIPCIÓN DE LA REALIDAD PROBLEMÁTICAEn Lima se sabe que los alumnos de secundaria conocen los organizadores gráficos, ya que sirvea los estudiantes analizar y presentar la información del tema tratado mediante conceptos y susrelaciones entre sí y de esas manera logramos desarrollar nuestros aprendizajes llegando arecordar nueva información, estimulando el pensamiento creativo. Durante el aprendizaje losorganizadores gráficos sirven de ayuda a los estudiantes para aclarar relaciones, organizar suspensamientos. Los profesores piensan que son muy importantes para el desarrollo del aprendizajede los alumnos, pero ¿Cuántos estudiantes utilizan los organizadores gráficos para hacer sustareas?Esta investigación se realizará en al I.E. “Nuestra Señora de Monserrat” en el cual se analizará alas alumnas del 5to grado de secundaria, las cuales pronto saldrán del colegio y se busca verificarsi durante todo este tiempo de estudio han logrado captar y poner en práctica el uso deorganizadores visuales para el desarrollo de su aprendizaje, ya que esto le va a hacer de granayuda en sus estudios futuros.FORMULACIÓN DEL PROBLEMAPROBLEMA GENERAL:¿De qué manera los organizadores gráficos influyen el en desarrollo del aprendizaje significativoen las alumnas de 5to “A” de secundaria de la I.E. Nuestra Señora de Monserrat?1.2.2. PROBLEMA ESPECÍFICOS:¿Verificar si los profesores motivan a las alumnas a utilizar los organizadores gráficos?OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓNOBJETIVO GENERAL:Determinar la influencia que tienen los organizadores gráficos en el desarrollo de la enseñanza-aprendizaje de los estudiantes.OBJETIVOS ESPECÍFICOS:Verificar si las alumnas utilizan los organizadores gráficos para sus trabajos escolares.Comprobar que los profesores motiven a las alumnas a realizar sus trabajos escolares mediantelos organizadores gráficos y logren desarrollar su aprendizaje significativo.. HIPOTESIS Y VARIABLESHIPÓTESIS GENERALHi: A mayor uso de los organizadores gráficos mayor es el desarrollo del aprendizaje significativode las alumnas.H0: No existe relación entre el uso de los organizadores gráficos con el desarrollo del losaprendizajes significativo de las alumnas.HIPÓTESIS ESPECÍFICAHi: Los profesores de las alumnas las motivan a utilizar los organizadores gráficos en sus trabajosescolares y así desarrollar un aprendizaje significativo.Ho: Los profesores de las alumnas no las motivan a utilizar los organizadores gráficos en sustrabajos escolares y así desarrollar un aprendizaje significativo.DISCUSIONØ Los resultados de nuestra investigación han comprobado que existe una relación estrecha entre
  2. 2. el uso de los organizadores gráficos con el desarrollo de aprendizaje significativo de las alumnasdel 5to año de secundaria de la I.E. Nuestra Señora de Monserrat. Lo cual corrobora lo yafundamentado por Zulueta. E: relación existente entre la información que recibe, la construcciónmental que realiza el alumno y la forma de evocación de ese contenido a través del uso de losorganizadores de aprendizaje; puesto que hemos visto que los alunas pueden repasar y asimilarmejor sus ideas médiate organizadores gráficos para así ser ¡una mejor ayuda en los exámenes.Ø Es necesario en primer lugar que se entienda la definición de organizadores gráficos, en estecaso podemos citar a Moncayo, M. que nos dice que los organizadores gráficos son técnicasactivas de aprendizaje por las que se representan los conceptos en esquemas visuales. El alumnodebe tener acceso a una cantidad razonable de información para que pueda organizar y procesarel conocimiento. El nivel de dominio y profundidad que se haya alcanzado sobre un tema permiteelaborar una estructura gráfica. esta es correcta ya uqe los organizadores gráficos nos permitedesarrollar el aprendizaje significativo en las alumnas y vayan jerarquizando las ideas principalesde las secundarias.Ø Pero no olvidemos que los profesores tiene una labor muy importante el la utilización de losorganizadores gráficos ya que ellos están en constante vinculo con las alumnas en el proceso deenseñanza aprendizaje en el cual ellos pueden motivarlos a utilizarlos constantemente por esoestamos de acuerdo con la posición de Marzano, Pickering: Muchos docentes aprecian losbeneficios que para el aprendizaje representan los organizadores gráficos a lo largo del proceso deaprendizaje. Los organizadores gráficos son representaciones visuales que ilustran loscomponentes de un concepto o proceso y sus relaciones entre sí. Estas representaciones visualesles permiten a los estudiantes ejercitar tanto sus hemisferios cerebrales derechos, así como losizquierdos y retener información en formato lingüístico y en imagen.Ø El aprendizaje significativo es muy importante por eso en punto de vista dada por Maldonado.Maria nos parece muy importante: En la década de los 70´s, las propuestas de Bruner sobre elAprendizaje por Descubrimiento estaban tomando fuerza. En ese momento, las escuelas buscabanque los niños construyeran su conocimiento a través del descubrimiento de contenidos. Ausubelconsidera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto alaprendizaje por exposición (recepción), ya que éste puede ser igual de eficaz, si se cumplen unascaracterísticas. Así, el aprendizaje escolar puede darse por recepción o por descubrimiento, comoestrategia de enseñanza, y puede lograr un aprendizaje significativo o memorístico y repetitivo.Ø En muchos casos vinos que a veces los profesores no motivan a sus alumnas y sabemosmediante las investigaciones que esto es muy importante para que ellas vayan adquiriendo elhabito de usar los organizadores gráficos por eso estamos de acuerdo con Abarzúa, Edith: Lainvestigación permitió conocer que los alumnos presentaban un buen dominio de conceptos, sinembargo, no establecían relaciones óptimas entre ellos. En este sentido, comprobamos que losorganizadores gráficos favorecen el logro de aprendizajes significativos en el proceso deenseñanza aprendizaje. Se evidenció la necesidad que tienen los docentes de utilizar estrategiasmetodológicas sistemáticas para favorecer el logro de aprendizajes significativos en el área deciencias. Los organizadores son una herramienta fundamental para el desarrollo de habilidades decomprensión, donde los estudiantes puedan ajustar, flexibilizar e incorporar nueva información,autorregulando su propio aprendizajeCONCLUSIONES Y RECOMENDACIONESConclusionesØ EL uso de organizadores graficos es importante para el desarrollo del aprendizaje de lasalumnas, se realizan grandes esfuerzos para superar los déficits existentes en los procesos decomprensión que se llevan a cabo en las escuelas.Ø usar los O.G en el proceso enseñanza/ aprendizaje ayudan a enfocar lo que es importanteporque resaltan conceptos y vocabulario que son claves, además de las relaciones entre éstos,proporcionando así herramientas para el desarrollo del pensamiento crítico y creativo.Ø Los organizadores gráficos son técnicas de estudio, formas, representaciones visuales,estrategias que nos ayudan a comprender mejor un texto. Tienen formas físicas diferentes y cadauna de ellas resulta apropiada para representar un tipo de información, para elaborarorganizadores gráficos hay que tener en cuenta los procedimientos y elementos que lo compone acada unoØ Todos los estudios incluidos en esta revisión han mostrado que el uso de OG condujo al
  3. 3. mejoramiento del desempeño de los estudiantesØ Durante los últimos años, el desarrollo de habilidades para la representación gráfica delconocimiento es centro de atención de muchos investigadores, quienes las consideran unapoderosa herramienta para lograr aprendizajes significativos.Ø El aprendizaje significativo está relacionado con la comprensión de la estructura de la unidadtemática de trabajo que el alumno adquiera, es decir las ideas fundamentales y sus relaciones.Ø La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel contrapone este tipo de aprendizaje alaprendizaje memorísticoRecomendacionesØ Como se ha visto en esta investigación y en anteriores investigaciones se recomienda que losprofesores motiven a su alumnos a utilizar los organizadores gráficos, por los puntos yamencionados en esta investigaciónØ Dentro del sistema educativo existen una serie de investigaciones referentes a laimplementación del aprendizaje visual en las aulas escolares. Estas apoyan el hecho que sedesarrolla en los participantes sus capacidades o habilidades básicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje a través estas herramientas visuales de una forma más creativa y analíticaØ Se busca que el estudiante, mediante la representación gráfica de información e ideas, aclaresus pensamientos, refuerce su comprensión, integre nuevo conocimiento (organizando,procesando y priorizando información nueva o ya conocida) e identifique conceptos erróneos.Ø Una lectura comprensiva implica, entonces, organizar la información de forma en que permitadestacar las ideas importantes e identificar las relaciones que existen entre ellas. Las graficacionesu organizadores gráficos son formas de representar gráficamente las ideas relevantes del texto,sus relaciones y, de manera crucial, la superestructura de ese texto, es decir, si se trata, porejemplo, de una descripción, de un texto que da cuenta de relaciones causales, una colección uotro tipo de organización textual.FUENTES DE INFORMACIÓNØ Zulueta, Yolanda. Uso de los organizadores de aprendizaje con estrategias de estudio y surelación con la capacidad de síntesis en los alumnos de ISPT Argentina. UNMSM. Perú, 2006. Pag88 / 97Ø Moncayo, M. Los organizadores gráficos.ww.planamanecer.com/alumno/Bachillerato%20%7C%20. Perú 2009.Ø Soto, José. organizadoresgraficos.Ø pedablogia.wordpress.com/category/educacion/organizadores-graficos/, Chile 2008Ø Muñoz, Ruth. Uso organizadores grafico. http://www.slideshare.net/, Lima 2009Ø Marzano, Pickering. Representaciones visuales.intel.com/education. Colombia 2001.Ø Maldonado. Maria. El aprendizaje significativo de David Paul Ausubel - Monografias.comwww.monografias.com › Educación. Perú 2009Ø .Abarzúa, Edith ORGANIZADORES GRÁFICOS: UNA PROPUESTA METODOLÓGICA PARAPOTENCIAR ...http://www.sembrandoideas/. España 2006Ø www.santamaria.edu.pe/archivos/html/investigacion/organizadores_graf.htmØwww.planamanecer.com/recursos/docente/bachillerato/articulos_pedagogicos/noviembre/organizadores_graficos.pdfØhttp://www.planamanecer.com/docente/Bachillerato%20%20Información/content/modo/view/id/310/Øiteso.mx/~abby/2004/manejinfo/ficha_organizadores_graficos.docØ www.monografias.com/trabajos75/organizadores-graficos/organizadores-graficos.shtmlØ//www.eduteka.org/modulos.php?catx=4&idSubX=86Ø pedablogia.wordpress.com/2007/05/03/organizadores-graficos-una-poderosa-herramienta-de-aprendizaje/Øpedablogia.wordpress.com/2007/05/11/como-trabajar-los-orgzanizadores-graficos-en-clases/Ø DE ZUBIRÍA SAMPER, Julián (2001): De la escuela nueva al constructivismo. Santa Fe deBogotá, Cooperativa Editorial Magisterio.Ø DÍAZ BARRIGA, Frida, y HERNÁNDEZ, R. Gerardo (2002): Estrategias docentes para unaprendizaje significativo. Santa Fe de Bogotá, McGraw-Hill.
  4. 4. Ø GADINO, Alfredo (2001): Gestionar el conocimiento: estrategias de enseñanza y aprendizaje.Buenos Aires, HomoSapiens.Ø ORELLANA MANRIQUE, Oswaldo (2003): Enseñanza aprendizaje y la mediaciónconstructivista. Lima, San Marcos.Øhttp://www.planamanecer.com/portada/Bachillerato%20%20Información/content/modo/view/id/310/Itemid/56/Øhttp://www.sembrandoideas.cl/Microsoft_Word_-_Paper_org_graficos_final_Edith.pdfØ GASKINS, Irene, y ELLIOT, Thorne (1999): Cómo enseñar estrategias cognitivas en la escuela.Buenos Aires, Paidos.Ø MONEREO, C.; CASTELLO, M., y otros (2001): Estrategias de enseñanza y aprendizaje.Barcelona, Grao.Ø Sánchez Carlesi, Hugo. (1996).Metodología y diseños de la investigación científica. EditorialMantaro.Publicado por LENGUA Y LITERATURA 2006 en 20:57

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