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Understanding digital student development español

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Understanding digital student development español

  1. 1. Entendiendo El Desarrollo Del Estudiante Digital
  2. 2. ¨Quiero estudiar no sólo lo que las computadoras hacen por nosotros, sino también lo que nos están haciendo.¨
  3. 3. Generaciones mas jóvenes están usando el internet, medios sociales, y tecnología móvil a gran escala. Adultos entre los 18-29 años están en el internet Adultos entre los 18-29 años usan medios sociales Acceden a ésta en un móvil Uso de medios sociales
  4. 4. Compromiso Persistencia Relaciones Capital social Narcisismo Conmutación de tareas Loquenosmuestralainvestigación… Losresultadosdeestudiantesuniversitariosde mediossociales…
  5. 5. Identidad Digital
  6. 6. Hay mucha Confusión Con ésta palabra
  7. 7. ¨Muchos asuntos estudiantiles usan el término desarrollo de la identidad digital para referirse a una auto-presentación profesional en línea; sin embargo, es importante desmenuzar la diferencia entre usar medios sociales como parte de una exploración y desarrollo de identidad y usar medios sociales para auto- presentarse en una cierta manera.¨
  8. 8. ¨Etiquetar de éste ultimo desarrollo de identidad digital confunde al proceso de desarrollo con una estrategia de comunicación profesional. Además, el etiquetado de desarrollo de la identidad digital de auto-presentación profesional en línea puede mantener el campo de asuntos estudiantiles de examinar de manera más crítica y profunda de cómo el proceso de desarrollo de la identidad de adultos emergentes se ve afectada por las interacciones en línea.¨
  9. 9. Tu versión de Tu versión Real Algunos la utilizan para referirse a la Auto-presentación
  10. 10. Y combinarla con un Proceso Psicológico
  11. 11. Hoy vamos a hablar sobre qué está pasando aquí
  12. 12. ¿Qué nos dice la investigación?
  13. 13. Hubo poca o ninguna calidad de investigación centrada en la influencia de los medios digitales y sociales en el desarrollo estudiantil
  14. 14. Puedes tomar dos Puntos de vista…
  15. 15. Desarrollar nuevas teorías ¨Las rápidas condiciones cambiantes de la sociedad han creado, dramáticamente, diferentes circunstancias para los estudiantes a través del tiempo y la ubicación ... El Desarrollo Estudiantil debe ser considerada a la luz de estos escenarios cambiantes.¨
  16. 16. Modificar/aplicar teorías existentes ¨El desarrollo humano sigue siendo el mismo de generación en generación y debe permanecer así siempre y cuando la naturaleza humana y el ambiente físico continúen siendo lo que han sido. en sus relaciones con la vida y el aprendizaje del estudiante medieval se parezca a su sucesor moderno mucho más de lo que se espera ¨
  17. 17. Aplicando las teorías actuales de línea/contextos de medios sociales. Chickering Baxter Magolda/Kegan Bronfenbrenner
  18. 18. Chickering´s vectoresdel desarrollo de la identidad
  19. 19. vectoresDesarrollando competencia Controlando emociones Moviéndose a través de la autonomía a la independencia Desarrollando relaciones interpersonales maduras Establecer identidad Desarrollando propósitos Estableciendo integridad
  20. 20. Primero los pantalones, DESPUÉS tus zapatos Desarrollando competencia
  21. 21. Desarrollando competencia Manejo del tiempo Facilidad en el uso de herramientas en línea para completar las tareas Habilidad en comunicación e interacción Habilidad en relaciones No exhibir un comportamiento presumido
  22. 22. Controlando Emociones No actuaré de manera primitiva en clases. No actuaré de manera primitiva cl
  23. 23. • Controlar la ira – pensar antes de publicar • Lidiar con la depresión - confiar en sí mismo reconociendo que los medios sociales a menudo sólo muestran lo positivo • Expandir y expresar emociones positivas • No publicar por simpatía o para obtener respuesta de los demás Controlando Emociones
  24. 24. Autonomía e independencia
  25. 25. • Propiedad sobre la vida de uno en línea • Capaz de utilizar las redes sociales como una herramienta para la acción • Encontrar información y recursos • Resistir la presión de grupo • Elegir conscientemente a tus compañeros y tus relaciones • Basar las relaciones en igualdad y reciprocidad Autonomía e independencia
  26. 26. Relaciones interpersonales maduras ¨Me gusta la honestidad en una relación… No estoy para juegos¨
  27. 27. • Capaz de participar en discursos civiles a través de comentarios y charlas • Entender como debe ser el mantenimiento de relaciones en línea versus fuera de línea - actúa apropiadamente • Pensar sobre tus publicaciones y su impacto en los demás
  28. 28. Establecer Identidad
  29. 29. Establecer identidad • Exploración de la identidad en línea-tomando en cuenta personajes, encontrando como comunidades • Actuando conscientemente en los contextos (?) en línea/fuera de línea, en los diferentes sitios • Desarrollando comodidades con el cuerpo y la apariencia - selfies? Narcisismo? • Establecer y tomar un rol activo en el comisariado de auto-presentación con un propósito
  30. 30. Desarrollar Un Propósito
  31. 31. Desarrollar Un Propósito • Utilización de herramientas en línea a la red • Ocuparse de intereses y grupos de carrera en línea • Capaces de articular cómo / por qué utilizan los medios sociales
  32. 32. Desarrollando la integridad a medida que viajan en el camino de la vida, no se olvide de comprar y comer las rosas
  33. 33. Desarrollando la integridadDesarrollando la integridad • Clarificar los valores a través de la interacción en línea • Dispuesto a entender y contextualizar las publicaciones/creencias de otros • ¿Eres un ser auténtico en línea y fuera de línea? (¿importa?) • Habilidad de usar medios sociales para el bien social
  34. 34. Órdenes de conciencia de Rober Kegan
  35. 35. Etapa somos: tenemos subyacente sujeto objeto estructura (estructura de (contenido de conocimiento) conocimiento) Percepciones SOCIAL PERCEPCIONES Impulsos Concreto PUNTO DE VISTA impulsos Movimientos Sensaciones Percepciones SOCIAL PERSEPCIONES impulsos Punto único/inmediato/ atómico Categoría durable
  36. 36. Etapa somos: tenemos subyacente sujeto objeto estructura (estructura de (contenido de conocimiento) conocimiento) Abstracciones MUTUALIDAD INTERPERSONALIDAD Relación Estados internos Sistemas abstractos INSTITUCÓN Relación- regular formas Auto-autoridad Concreto PUNTO DE VISTA Disposiciones duraderas Necesidades, preferencias Abstracciones MUTUALIDAD Relaciones Estados internos, subjetividad Auto-conciencia Cruzar de categoría Sistema/complejo Tradicional -ismo Modernismo
  37. 37. Etapa somos: tenemos subyacente sujeto objeto estructura (estructura de (contenido de conocimiento) conocimiento) Dialéctica INTER-INSTITUCIONAL Auto-transformación Sistemas Abstractos Ideología INSTITUCIÓN Relación-regulando formas Auto-autoridad Sistemas-Trans Complejo-Trans Post-modernismo
  38. 38. Teoría de auto- autoridad de Marcia Baxter Magolda
  39. 39. ¿¿¿Qué es auto-autoridad? Una particular y relativamente perdurable manera de entender y orientarse a situaciones provocativas en una manera que: 1)Reconocer la naturaleza contextual de conocimiento; y 2)Balancear y guiar este entendimiento con el desarrollo de metas definidas internamente y sentido de sí mismo
  40. 40. Tiempo Lacomplejidaddelacreacióndesentido
  41. 41. Los individuos independientes • Ver todos los aspectos de una situación o problema • Todas las perspectivas no son iguales • Aprender involucra pensar sobre los problemas e integrar conocimiento en el contexto • Puntos de vista son apoyados por una evidencia
  42. 42. La exploración del estudiante de los medios sociales y la web está fuertemente influenciado por los compañeros y autoridades El compromiso del estudiante a los medios sociales desarrolla patrones de uso, empieza con aprender cultura y etiqueta en línea, muy influenciada por los compañeros El estudiante desarrolla una identidad independiente en línea, y empieza a tomar decisiones sobre su representación; la exploración en la web esta en los términos del estudiante Los estudiantes toman conciencia sobre las decisiones y el uso de los medios sociales y cómo cabe en los deseos de la vida, los panoramas y metas Teoría de auto autoridad de Marcia Baxter Magolda Conocimiento absoluto Conocimiento transicional Conocimient o individual Conocimiento contextual Teoría de la auto evolución Robert Kegan 2° orden 2° a 3° orden 2° a 3° orden 3° orden
  43. 43. Teoría Ecológica de Urie Bronfenbrenner
  44. 44. El estudiante.
  45. 45. Los que toman decisiones y hacen las reglas… Culturas de campus.. ¿Está en red con otros?... Y creencias sociales más amplias.
  46. 46. Todos ellos actúan de manera compleja…
  47. 47. Creación de un contexto general en el que las interacciones y procesos ocurren en el impacto del desarrollo de un estudiante a través del tiempo. Microsistema Mesosistema Exosistema Macrosistema
  48. 48. Interacciones en línea con otros individuos están ubicados dentro del microsistema Los Microsistemas están donde ocurren las interacciones uno con uno Microsistema Mesosistema Exosistema Macrosistema
  49. 49. ¨Aunque Bronfenbrenner no incluyó contextos mediados por ordenadores en el que los estudiantes universitarios ahora experimentan actividades, roles, y relaciones interpersonales (p. 16). En el siglo 21 parece razonable incluir estos contextos, los cuales no son ajustes cara a cara, en la definición de microsistemas desde que hay sitios donde características simbólicas, físicas, y sociales pueden provocar o retardar el compromiso con el ambiente, como fue descrito por Bronfenbrenner (1993).¨ P.163 Mesosistema Exosistema Macrosistema
  50. 50. El estudiante está un punto de intersección de un numero de renes en la web.
  51. 51. ¿Está en red con otros?... … y creencias más amplias sobre cómo funciona el sitio y su uso. Está inmerso en el sitio de cultura de medios sociales Y es subjetivo a las reglas y decisiones tomadas por diseñadores de medios sociales Microsistema Mesosistema Exosistema Macrosistema
  52. 52. Es necesario participar con los estudiantes en los medios sociales, porque necesitamos entenderlos en todos sus contextos. Entender cómo cada sitio en los medios sociales y sus herramientas pueden impactar en diferentes procesos de desarrollo por la forma en la que son estructurados y usados. El darse cuenta del desarrollo puede suceder a ritmos diferentes en diferentes contextos Entender que el desarrollo puede ser más como una teoría de relatividad que concreta
  53. 53. Entendiendo El Desarrollo Del Estudiante Digital

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