1. UNIVERSIDAD DE LOS ANDES FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN ESCUELA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA UNIDAD III PERSPECTIVAS PEDAGÓGICAS LA PEDAGOGÍA HUMANISTA EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE CARL ROGERS PROFESOR: HENDRY LUZARDO FACILITADORES: PEREZ RAMON PULIDO MAYRA QUINTERO YOHAN RIVAS BELKIS WISSAR RICARDO MERIDA, MAYO DE 2010
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4. Otra diferencia con la doctrina religiosa es que el humanismo hace al hombre objeto de fe mientras que en la antigüedad la fe era patrimonio de dios.
14. De acuerdo con el paradigma humanista, los alumnos son entes individuales, únicos, diferentes de los demás.
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18. Cuando Carl tenía 12 años, su familia se trasladó a 30 millas al oeste de Chicago, y sería aquí donde pasaría su adolescencia. Con una estricta educación y muchos deberes, Carl sería más bien solitario, independiente y auto-disciplinado.
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20. La pérdida en la religión sería, por supuesto, la ganancia de la psicología: Rogers se cambió al programa de psicología clínica de la Universidad de Columbia y recibió su PhD en 1931. No obstante, Rogers ya había empezado su trabajo clínico en la Rochester SocietyforthePrevention of CrueltytoChildren (Sociedad Rochester para la Prevención de la Crueldad en los Niños). En esta clínica, aprendería la teoría y aplicaciones terapéuticas de Otto Rank, quien le incitaría a coger el camino del desarrollo de su propia teoría.
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22. ALGUNOD DE LOS LIBRO DE CARL ROGERS(1971) Psicoterapia y relaciones humanas (1972) Psicoterapia centrada en el cliente. 1978) Orientación psicológica y psicoterapia. (1979) El proceso de convertirse en persona. (1980) Persona a persona.
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24. Sus teorías abarcan no sólo las interacciones entre el terapeuta y el cliente, sino que también se aplican a todas las interrelaciones humanas.
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26. Fue partícipe y gestor instrumental en el desarrollo de la terapia no directiva a la cual renombró terapia centrada en la persona.
27. Sus teorías abarcan no sólo las interacciones entre el terapeuta y el cliente.
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29. Rogers parte del hecho que las personas nacen con tendencias constructivas que necesitan ser expresadas.
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