2. Construyendo el concepto de Competencia.

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2. Construyendo el concepto de Competencia.

  1. 1. CONSTRUYENDO EL CONCEPTO DE COMPETENCIA
  2. 2. SÍNTESIS HISTÓRICA Noam Chomsky (Nacido en 1928 en E.U.) Texto: “Estructuras Sintácticas” (1959) En el contexto de la Gramática Generativa, Chomsky denomina competencia lingüística a la capacidad de comprender y generar una infinita cantidad de oraciones gramaticalmente correctas a partir de una cantidad finita de elementos. Las organizaciones productivas en el mundo aplican las ideas de Teóricos organizacionales (Administración científica) como Henry Fayol, Max Weber, Frederick W. Taylor, Douglas Mc. Gregor (Teorías X e Y de liderazgo empresarial). Surgieron en el contexto empresarial el Enfoque de Sistemas, el Enfoque por Objetivos, El Enfoque por Contingencias, el Enfoque de Gestión Estratégica, la Dirección por Valores, la Gestión por Procesos y, finalmente, la Gestión por Competencias.
  3. 3. SÍNTESIS HISTÓRICA En síntesis, en razón del avance tecnológico y la consolidación de la economía mundial de mercado, los requerimientos del mundo del trabajo se hicieron más exigentes lo que propició el enfoque de los procesos productivos, de las capacidades de los trabajadores y de la gestión de personal -vinculación, organización y capacitación- a la luz de las denominadas Normas de Competencia Laboral.
  4. 4. Los primeros avances teórico-prácticos en el enfoque de gestión empresarial por competencias fueron hechos por países desarrollados tales como Inglaterra y Alemania. A partir del año 1997, Colombia, con el liderazgo del SENA y la asesoría de Inglaterra, España y México ha ido caracterizando su propio enfoque de Gestión de competencias (Ver Sistema Nacional de Formación para el Trabajo conformado por los subsistemas de Normalización, Evaluación y Certificación y Formación). SÍNTESIS HISTÓRICA
  5. 5. HACIA UN CONCEPTO DE COMPETENCIA UNIVERSIDAD NACIONAL: Una actuación idónea que emerge en una tarea concreta , en un contexto con sentido”. CANADÁ- PROVINCIA DE QUÉBEC: Una competencia es el conjunto de comportamientos socio- afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un papel, una función, una actividad o tarea. Analicemos algunas definiciones de competencia:
  6. 6. Pregunta: Si una competencia cualquiera se define como una “actuación” o un “comportamiento”, ¿Qué pasa cuando la persona está descansando, almorzando, tomándose un tinto o durmiendo? ¿En estos casos la persona deja de ser competente? ¿Sí, No? ¿Por qué? Si nos piden elaborar una definición de competencia,… ¿Qué salida podemos tener?
  7. 7. HACIA UN CONCEPTO DE COMPETENCIA Actuación, Acción, Desempeño ó Capacidad La competencia es:
  8. 8. CAPACIDAD (REAL) Conjunto sistémico y dinámico de aptitudes (conocimientos, habilidades, destrezas), y actitudes que le permiten a la persona tomar conciencia, comprender, valorar, tomar decisiones e interactuar con la realidad.
  9. 9. HACIA UN CONCEPTO DE COMPETENCIA La competencia es: Capacidad para actuar ó Para Interactuar
  10. 10. HACIA UN CONCEPTO DE COMPETENCIA La competencia es: Capacidad para Interactuar con quién…
  11. 11. NIVELES DE INTERACCIÓN HUMANA 1. Consigo mismo 2. Con los demás 3. Con la naturaleza
  12. 12. Entonces la competencia es la capacidad de una persona para interactuar consigo mismo, con los demás y con la naturaleza… Pero… ¿De qué manera? ¿ Bien, Mal, o ¿cómo? HACIA UN CONCEPTO DE COMPETENCIA
  13. 13. HACIA UN CONCEPTO DE COMPETENCIA IDÓNEAMENTE EN EL CONTEXTO PRODUCTIVO EN EL CONTEXTO SOCIAL Según estándares establecidos por el sector productivo (NCL). Según normas establecidas por la sociedad. Una interacción idónea en lo relativo a lo social corresponde a una interacción humana de carácter racional, ético y estético. (Nicola Abbagnano, Norma Social en Diccionario de Filosofía, Fondo de cultura Económica, México, 2004, pág. 769) NORMA DE COMPETENCIA LABORAL NORMA DE COMPETENCIA SOCIAL
  14. 14. Competencia es la capacidad de una persona para interactuar idóneamente consigo mismo, con los demás y con la naturaleza… ¿ En dónde? HACIA UN CONCEPTO DE COMPETENCIA
  15. 15. Es desarrollable. La competencia es individual; se evidencia en interacciones realizadas en contexto; integra componentes cognitivos, psicomotrices y actitudinales (pensar, saber, hacer y ser); conlleva indicadores de calidad del desempeño tales como idóneo, excelente, adecuado, satisfactorio, eficaz o exitoso, o bien estándares productivos claramente definidos, es evaluable a través de evidencias y, es transferible, es decir aplicable a distintas situaciones del trabajo o de la vida. CARACTERÍSTICAS DE LA COMPETENCIA
  16. 16. COMPETENCIA LABORAL CE CT CB NCL Atraviesan laCNO Diseño Curricular 2013 Capacidades abiertas. Esenciales para el Desarrollo Humano Integral en los niveles Personal y Social. Posibilitan la transformación de la realidad personal, social, ambiental y productiva. Son de carácter intelectual, biofísico, axiológico y comunicativo. COMPETENCIA SOCIAL Está conformada por COMPETENCIA
  17. 17. AMBIVALENCIA DE LAS COMPETENCIAS COMPETENCIA C.D. C.C. R.A. E.R. COMPONENTES NORMATIVOS • DESEMPEÑOS EN EL M.V. • GESTIÓN DEL T. H. • PLANES DE CAPACITACIÓN CONTEXTO PRODUTIVO Y SOCIAL CONTEXTO EDUCATIVO RESULTADOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
  18. 18. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Expresión de lo que el aprendiz sabe, comprende y es capaz de hacer en diferentes contextos, al culminar el proceso de aprendizaje. Se define en términos de destrezas, conocimientos, actitudes, comportamientos, autonomía y responsabilidad. Se asume desde esta definición que los resultados de aprendizaje se constituyen en el eje dinamizador para el despliegue de las competencias de un Programa de Formación y su cumplimiento permite obtener una certificación o título de la Formación Profesional Integral. Fuente: Grupo Aseguramiento de la Calidad, SENA, 2013 Orientaciones: información del programa y componentes curriculares de las competencias.
  19. 19. CONCEPCIONES DE COMPETENCIA Capacidad de una persona para desempeñar funciones productivas” en contextos variables, con base en los estándares de calidad establecidos por el sector productivo. TRANSFORMACIONES EN EL TRABAJO COMPETENCIA LABORAL
  20. 20. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Capacidades de una persona para desempeñar funciones productivas específicas inscritas en la C.N.O. (Clasificación Nacional de Ocupaciones). Se expresan en las Normas de Competencia Laboral NCL CONCEPCIONES DE COMPETENCIA
  21. 21. Capacidades de una persona para realizar procesos y procedimientos genéricos comunes a todas las áreas ocupacionales. Presentan carácter organizacional y tecnológico. Estas competencias atraviesan la C.N.O. y posibilitan la movilidad y adaptación de los trabajadores a varias ocupaciones y procesos productivos. Aunque estas competencias tienen vocación productiva, también pueden utilizarse en el contexto social. COMPETENCIAS TRANSVERSALES CONCEPCIONES DE COMPETENCIA
  22. 22. Capacidades para interactuar idóneamente en el Mundo de la Vida; posibilitan el Desarrollo Humano Integral, la realización personal, la ciudadanía activa, la inserción en los contextos productivo y social y la transformación de la realidad personal, social, ambiental y productiva. Estas competencias, de carácter abierto, se expresan en el aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos; además posibilitan interpretar, argumentar y proponer. COMPETENCIAS BÁSICAS O ESENCIALES CONCEPCIONES DE COMPETENCIA
  23. 23. Capacidad de una persona para interactuar idóneamente en el contexto social según normas establecidas por la sociedad. Una interacción idónea en lo relativo a lo social corresponde a una interacción humana de carácter racional, ético y estético. COMPETENCIA SOCIAL (Nicola Abbagnano, Norma Social en Diccionario de Filosofía, Fondo de cultura Económica, México, 2004, pág. 769) CONCEPCIONES DE COMPETENCIA
  24. 24. Capacidad de una persona para interactuar idóneamente consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos Productivo y Social, es decir, en el Mundo de la Vida. COMPETENCIA (GENERAL) CONCEPCIONES DE COMPETENCIA
  25. 25. TIPOLOGÍA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE Como resultado de la clasificación o taxonomía de las competencias surge la tipología de los Resultados de Aprendizaje así: COMPETENCIAS ESPECÍFICAS COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESPECÍFICOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALES RESULTADOS DE APRENDIZAJE BÁSICOS RAE RAT RAB
  26. 26. SÍNTESIS PLANEACIÓN PEDAGÓGICA P.F. R. A. R. A. E. 1 R. A. E. 2 R. A. E. 3 R. A. B. 1 R. A. B. 2 R. A. T. 1 R. A. T. 2 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RESTO DE V.P. V + O + C
  27. 27. MUCHAS GRACIAS SENA Dirección de Formación Profesional Jorge Eduardo Cruz Romero Agosto 01 de 2013

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