Presentamos el plan de gestión para el uso y manejo de las TIC en la IE Caña Brava del municipio de Rionegro.

1. Institución Educativa Caña Brava Rio negro Santander 1
Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC
[
PLAN DE GESTIÓN PARA EL USO EDUCATIVO DE LAS TIC:
“Mejorando Ambientes de Aprendizaje”
INSTITUCION EDUCATIVA CAÑA BRAVA
Plan realizado con el acompañamiento del (la) Líder Formador del programa
TemaTICas: Edinson Freddy Picón Pimiento
SECRETARIA DE EDUCACION DE SANTANDER
DEPARTAMENTO DE SANTANDER – COLOMBIA
AÑO 2013
Documento publicado bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento - No Comercial, lo que significa que
se puede compartir, siempre que se cumpla con los siguiente requisitos: 1) Dar crédito a los autores y a la
Institución Educativa; 2) No hacer un uso comercial; y 3) Dar a conocer los términos de esta licencia. La
versión completa de esta licencia se encuentra en: http://creativecommons.org/licenses/by-
nc/2.5/co/

2. Institución Educativa Caña Brava Rio negro Santander 2
Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC
TABLA DE CONTENIDO
Presentación del Plan .......................................................................................................................... 3
1. Caracterización de la Institución Educativa ..................................................................................... 4
1.1 Identificación ............................................................................................................................. 4
1.2 Misión de la Institución Educativa............................................................................................. 4
1.3 Visión de la Institución Educativa .............................................................................................. 4
1.4 Objetivos Institucionales ........................................................................................................... 4
1.5 Principios y Valores Institucionales ........................................................................................... 5
2. Conformación del Equipo de Gestión en TIC ................................................................................... 6
3. Diagnostico de las TIC...................................................................................................................... 7
3.1 Descripción del Proceso ........................................................................................................... 7
3.2 Presentación de los Resultados ................................................................................................. 7
4. Direccionamiento Estratégico ......................................................................................................... 8
4.1 Priorización de la incorporación de las TIC en la I.E. ................................................................. 8
4.2 Misión TIC .................................................................................................................................. 8
4.3 Visión TIC ................................................................................................................................... 8
4.4 Objetivos Estratégicos y Metas TIC ........................................................................................... 8
5. Plan de Acción ............................................................................................................................... 10
5.1 Relación de Macro actividades por proyecto .......................................................................... 10
5.2 Cronograma de Actividades .................................................................................................... 10
6. Plan de Seguimiento y Evaluación ................................................................................................. 11
6.1 Objetivo Estratégico 1 ............................................................................................................. 11
6.2 Objetivo Estratégico 2 ............................................................................................................. 11
7. Plan de Socialización ..................................................................................................................... 12
7.1 Relación de los espacios de socialización ................................................................................ 12
7.2 Cronograma del Plan de Socialización ..................................................................................... 12
Anexos ............................................................................................................................................... 13

3. Nombre de la Institución Educativa 3
Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC
Presentación del Plan
La IE Caña Brava busca desarrollar el proyecto de gestión en el uso de las
tecnologías de la información y la educación TIC para asumir los retos que día a
día nos proponen las nuevas generaciones. Para ello la Institución pretende
motivar a la comunidad educativa involucrándolos de manera parcial y/ó total en
asumir este nuevo reto.
Vivimos un mundo caracterizado por diversos y acelerados cambios, con unos
acontecimientos que conllevan a modificar las concepciones de cultura, saber,
educación, conocimiento, humanidad.
La tecnología se apoya en la ciencia y está se desarrolla acorde a la producción
de conocimiento. Por ello, la educación adquiere singular importancia y los países
del mundo han diseñado e implementado nuevos sistemas educativos, en los
cuales se replantea la construcción, producción y distribución del conocimiento,
convirtiéndose éste en factor productivo por excelencia.
Estos cambios cuestionan las prácticas educativas, todo hacia unas nuevas
exigencias: un nuevo papel administrativo, nueva gestión escolar y adopción de
las tecnologías de la información y la comunicación en las Instituciones escolares.
Para alcanzar las metas institucionales se establecerá un equipo de gestión que
orientará el proyecto, convirtiéndose en el punto de apoyo para el desarrollo y
seguimiento del plan de acción en las diferentes áreas de gestión para la
aplicación de las TIC, buscando el mejoramiento a través de la verificación
permanente del plan estratégico planteado inicialmente, tanto en lo académico
como en lo pedagógico.
El documento contiene un diagnóstico de la Institución en cuanto al estado de las
TIC, una visión, misión, propósitos y metas, una Planeación Estratégica donde se
evidencia los objetivos, políticas, programas, proyectos entre otros, unos planes
de acción para llevar a cabo los propósitos y finalmente, como se va a evaluar y
hacer el seguimiento al Plan propuesto. Este es un trabajo de equipo donde se
han realizado varias versiones del documento hasta obtener el que hoy
presentamos.
Carlos Eduardo Barrera Carreño.
Rector

4. Nombre de la Institución Educativa 4
Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC
1. Caracterización de la Institución Educativa
1.1 Identificación
Nombre de la
Institución Educativa
IE Caña Brava
Código DANE
268615000828
Dirección
Vereda Honduras
Correo Electrónico
rionegrodirrural.canabrava@gmail.com
Teléfono
318-3393955
Municipio
Rio negro
Departamento
Santander
Calendario
A
Numero de Sedes
Once 11
Zona que Atiende
Rural
Jornadas
Mañana
1.2 Misión de la Institución Educativa
Lograr una educación de calidad, fundamentada en las experiencias y
necesidades de la comunidad, enfocada en la formación de mejores seres
humanos, a través de sus dimensiones cognitivas, cognoscitivas y axiológicas,
ciudadanos competentes, respetuosos, que ejerzan los derechos humanos, que
cumplan con sus deberes y convivan en paz, buscando siempre la formación con
responsabilidad social y con una visión transformadora de sí mismos y de su
entorno.
1.3 Visión de la Institución Educativa
La IE Caña Brava al 2016, se proyecta como una institución líder en el sector
educativo rural a nivel municipal, a través de la formación de ciudadanos
ejemplares, competentes para desempeñarse en su vida práctica, ya sea en sus
estudios superiores o en el campo laboral, como agentes de cambio con espíritu

5. Nombre de la Institución Educativa 5
Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC
de solidaridad y de servicio a la comunidad, promoviendo la paz y el desarrollo
humano por medio del respeto, la honestidad, la responsabilidad y la tolerancia.
1.4 Objetivos Institucionales
 Formar personas de excelente calidad humana comprometidas consigo
mismas y con la sociedad.
 Proporcionar a los estudiantes una educación de calidad a través del
desarrollo del pensamiento, la construcción y apropiación del
conocimiento.
 Formar a la niñez y a la juventud en los mejores valores dentro de las
normas morales, fundamentadas en la fe cristiana, como son: respeto,
honestidad, responsabilidad, rectitud de conciencia, humildad, tolerancia y
perdón.
 Formar en los estudiantes respeto y aprecio por los símbolos patrios, la
Constitución Política, las leyes que nos rigen y el sentido de servicio a la
comunidad.
 Diseñar e implementar proyectos productivos pedagógicos basados en
procesos investigativos de la comunidad educativa que permitan el avance
y la innovación en las prácticas pedagógicas escolares.
 Reforzar y promover la dimensión Ética y moral en la comunidad educativa,
haciendo referencia al énfasis que profesa la institución educativa en darle
continuidad a los valores aprendidos en casa, los cuales permiten vivir en
un ambiente de respeto, tolerancia y honestidad.
 Implementar y adecuar la educación para jóvenes y adultos, a través de las
metodologías CAFAM y A CRECER.
1.4.1
De la educación pre-escolar:
La educación pre-escolar corresponde a la ofrecida al niño para su desarrollo
integral en los aspectos biológico, cognoscitivo, sicomotriz, socio-afectivo y
espiritual, a través de experiencias de socialización pedagógica y recreativa. El
nivel de educación preescolar comprende, como mínimo, un (1) grado obligatorio
en los establecimientos educativos estatales para niños menores de seis (6) años
de edad.
La Educación Pre-escolar presenta dimensiones integradas como:

6. Nombre de la Institución Educativa 6
Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC
Dimensión comunicativa: Se preocupa por el desarrollo del lenguaje oral,
gestual, gráfico y emocional a través de las expresiones y vivencias.
Dimensión cognitiva: Se entiende por el desarrollo del pensamiento del niño y la
comprensión de los conceptos básicos que necesitará posteriormente.
Dimensión ética y socio afectiva: Comprende la adaptación del niño al medio
social para el desarrollo de la cooperación y la formación de hábitos y valores.
Dimensión estética: Permite al niño la expresión de sus sentimientos, desarrolla
la estética mediante actividades plásticas, rítmicas, expresión corporal y
motricidad fina.
Dimensión corporal: Permite el desarrollo de actividades perceptivas, motrices,
gruesas y finas, mediante actividades lúdicas dentro de su madurez fina.
1.4.1.1 Son objetivos específicos de la educación pre-escolar:

El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así
como la adquisición de su identidad y autonomía.

El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la
motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto-escritura y para
las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones
matemáticas.

El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la
edad, como también de su capacidad de aprendizaje.

La ubicación espacio-temporal y el ejercicio de la memoria.

El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y
comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y participación,
de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia.

La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos.

El estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural,
familiar y social.

El reconocimiento espiritual para fundamentar criterios de comportamiento.

7. Nombre de la Institución Educativa 7
Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC

La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para
mejorar la calidad de vida de los niños en su medio.

La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden
que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.
1.4.2
De la educación básica
La educación básica obligatoria corresponde a la identificada en el Art. 356 de la
Constitución Política como educación Primaria y Secundaria; comprende nueve (9)
grados y se estructurará en torno a un currículo común, conformado por las áreas
fundamentales del conocimiento y de la actividad humana.
1.4.2.1 Son objetivos específicos de la educación básica:

Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y
creativa al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de
sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que
prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y
para su vinculación con la sociedad y el trabajo.

Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir,
escuchar, hablar y expresarse correctamente.

Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la
interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y de
la vida cotidiana.

Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para
consolidar los valores de la nacionalidad colombiana tales como la
solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la
cooperación y la ayuda mutua.

Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica
investigativa.

Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo
humano.

8. Nombre de la Institución Educativa 8
Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC
1.4.2.1.1
En el ciclo de educación básica primaria:
Los cinco (5) primeros grados de la educación básica que constituyen el ciclo de
primaria, tendrán como objetivos específicos los siguientes:

La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una
sociedad democrática, participativa y pluralista.

El fomento del deseo del saber, de la iniciativa personal frente al
conocimiento y frente a la realidad social, así como el espíritu crítico.

El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer,
comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en
lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso de los grupos
étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por
la lectura.

El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio
de expresión estética.

El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para mejorar y
utilizar operaciones simples de cálculo y procedimientos lógicos
elementales en diferentes situaciones, así como la capacidad para
solucionar problemas que impliquen estos conocimientos.

La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local,
nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual
correspondiente a la edad.

La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimientos que
sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.

La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación
para la protección de la naturaleza y el ambiente.

El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo, mediante la práctica de la
educación física, la recreación y los deportes adecuados a su edad y
conducentes a un desarrollo físico y armónico.

9. Nombre de la Institución Educativa 9
Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC

La formación para la participación y organización infantil y la utilización
adecuada del tiempo libre.

El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social y
de convivencia humana.

La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la
música, la plástica y la literatura.

La adquisición de elementos de conservación y de lectura al menos en una
lengua extranjera.

La iniciación en el conocimiento de la Constitución Política.

La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la
sociedad.
1.4.2.1.2
En el ciclo de educación básica secundaria:
Los cuatro (4) grados subsiguientes de la educación básica que constituyen el
ciclo de secundaria, tendrán como objetivos específicos los siguientes:

El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar
correctamente mensajes complejos, orales y escritos en lengua castellana,
así como para entender, mediante un estudio sistemático, los diferentes
elementos constitutivos de la lengua.

La valoración y utilización de la lengua castellana como medio de expresión
literaria y el estudio de la creación literaria en el país y en el mundo.

El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el
dominio de los sistemas numéricos, geométricos, métricos, lógicos,
analíticos, de conjunto, de operaciones y relaciones, así como para su
utilización en la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de
la tecnología y los de la vida cotidiana.

El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos,
psicológicos, mediante la comprensión de las leyes, el planteamiento de
problemas y la observación experimental.

10. Nombre de la Institución Educativa 10
Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC

El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y
conservación de la naturaleza y el ambiente.

La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos,
como la dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para
realizarla en la solución de problemas.

La iniciativa en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el
entrenamiento de disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el
ejercicio de la función socialmente útil.

El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender
el desarrollo de la sociedad, y el estudio de las ciencias sociales, con miras
al análisis de las condiciones actuales de la realidad social.

El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su
visión y organización política, del desarrollo económico de los países y de
las diversas manifestaciones culturales de los pueblos.

La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de
la Constitución Política y de las relaciones interpersonales.

La apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la
familiarización con los diferentes medios de expresión artística y el
conocimiento, valoración y respeto por los bienes artísticos y culturales.

La comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera.

La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella.

La utilización son sentido crítico de los distintos contenidos y formas y
información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio
esfuerzo.

La educación física y la práctica de la recreación y los deportes, la
participación y organización juvenil y la utilización adecuada del tiempo
libre.

11. Nombre de la Institución Educativa 11
Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC
1.5 Principios y Valores Institucionales
 Cada estudiante es único en sus características intelectuales,
emocionales y sociales.
 Cada estudiante aprende de forma diferente a través de una amplia
variedad de estrategias metodológicas.
 El currículo ofrecido permitirá a los estudiantes desarrollar las
competencias básicas necesarias para asumir liderazgo en la
comunidad.
 Los diferentes miembros de la comunidad educativa (docentes,
administradores, padres, estudiantes y miembros de la comunidad)
comparten la responsabilidad de proveer la mejor calidad de
aprendizaje.
 Las diversas estrategias de evaluación permiten a los estudiantes
demostrar su aprendizaje.
Perfil del estudiante
Atendiendo a la filosofía de la IE el estudiante de Caña Brava:





Establece procesos de comunicación con sus docentes, compañeros,
padres y comunidad en los que se le permite escuchar y ser escuchado.
Acoge con cortesía las normas e indicaciones de los miembros de la
comunidad educativa.
Utiliza actitudes y expresiones de cortesía con las personas de su entorno.
Cuida y conserva la naturaleza y los recursos materiales que necesita para
su desarrollo en la institución y en su entorno.
Cumple con las exigencias de la IE portando el uniforme, siguiendo el
horario y las normas internas de la institución y de los diferentes
estamentos y espacios de la misma.
 Ejecuta normas disciplinarias por medio de comportamientos que se ajustan
a los planteamientos del Manual de Convivencia.


Vivencia sus deberes y derechos en sus relaciones intra e interpersonales
dentro y fuera de la institución.
Contribuye con sus opiniones y acciones al buen desarrollo del proceso
comunitario.

12. Nombre de la Institución Educativa 12
Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC


Analiza, elabora y resuelve problemas individuales y colectivos por medio
del diálogo y de los acuerdos.
Acepta y asume la responsabilidad y consecuencia de sus actos favorables
o desfavorables.
 Participa en las actividades y/o eventos del establecimiento educativo de
acuerdo a lo estipulado en el rol del estudiante compartiendo con diferentes
razas, creencias, edades y estratos en una actitud de compañerismo,
civismo y democracia.
Perfil del padre de familia








Apoya al colegio en su misión educativa al demostrar entendimiento y
respeto por las normas de convivencia establecidas.
Es modelo ejemplar como primer educador de sus hijos.
Es responsable en la formación física e intelectual de sus hijos.
Brinda un ambiente propicio y armónico para el buen desarrollo de sus
hijos.
Participa y anima a sus hijos para que se integren en las diferentes
actividades de la IE.
Fomenta los valores y bases sólidas en la formación de la personalidad de
sus hijos.
Demuestra buenos hábitos de conducta a través de los modales para con
sus hijos y la comunidad en general.
Promueve el estudio y acatamiento por el Manual de Convivencia.
 Asiste a los eventos organizados por la IE. para padres de familia como: la
asamblea general, entrega de
informes académicos,
conferencias,
reuniones individuales y generales.
Perfil del docente
Las siguientes son las características que debe tener UN educador de la IE Caña
Brava. Estas características reflejan la filosofía, la misión y los objetivos
institucionales.
El docente de la IE Caña Brava:

Es modelo de urbanidad y civismo y mantiene buenas relaciones con los
miembros de la comunidad.

13. Nombre de la Institución Educativa 13
Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC

















Es dedicado a orientar a sus estudiantes en la búsqueda del conocimiento y
en el desarrollo de su personalidad.
Posee excelente habilidades comunicativas.
Es organizado y cumple efectivamente con sus responsabilidades y
obligaciones.
Entiende a sus estudiantes y establece buenas relaciones con ellos.
Posee excelente preparación profesional que le permite un buen desempeño
en su área del conocimiento.
Demuestra una actitud abierta, creativa, investigativa e innovadora en su rol
como educador profesional.
Escucha con atención y de una manera objetiva a sus estudiantes y tiene en
cuenta sus opiniones y las de otros miembros de la comunidad educativa.
Es un miembro de la comunidad docente que demuestra dinamismo y
entusiasmo especialmente cuando se realizan trabajos en equipo.
Demuestra su misión y espíritu de educador en todas las actividades
escolares en las que participa con actitud y entrega.
Es comprometido con las actividades y estrategias de evaluación y de
mejoramiento de la institución.
Se interesa por eventos de desarrollo profesional.
Siempre está atento a descubrir y desarrollar los talentos, aptitudes y
capacidades de sus estudiantes.
Demuestra una visión global y una conciencia de lo que implica ser un
ciudadano del mundo.
Asume el rol de líder con optimismo, responsabilidad y un gran sentido del
compromiso social.
Posee altas expectativas para sí mismo y establece metas para lograr su
realización personal y profesional.
Es un modelo de valores tales como: la honestidad, la responsabilidad, y el
respeto en su vida personal y profesional.
Demuestra respeto e interés hacia personas de otras razas, culturas,
religiones y de las diferencias individuales.

14. Nombre de la Institución Educativa 14
Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC
2. Conformación del Equipo de Gestión en TIC
En la IE Caña Brava hubo la necesidad de conformar el equipo de gestión para la
reorganizar de los procesos educativos institucionales en las cuatro áreas de gestión
escolar, consolidando a las TIC como herramientas que nos permiten mejorar la
formación de estudiantes y docentes, la atención y la comunicación con la comunidad
educativa para ofrecer una educación de calidad, mayor cobertura, eficiencia y
sostenibilidad. Es importante recibir el apoyo permanente de los padres de familia, del
personal directivo, docente y administrativo que respalda las políticas institucionales para
fortalecer la implementación de las TC en la Institución.
Nombre
Carlos Eduardo
Barrera Carreño
Rocio Maribel
Cordero Cáceres
Rosalin Antolinez
Quijano
Martha Cecilia Perea
Tania Gisseth Jaimes
Balaguera
Claudia Isabel Galvis
Formación
Lic. En
Supervisión
Educativa
Esp. en
Pedagogía
Lic en
Matemáticas y
Computación
Esp. en
Informática
educativa
Lic, en Educación
Infantil
Rol en la I.E.
Rector
Docente
Correo Electrónico
rionegrodirrural.canabrava@gmail.com
rocymary@gmail.com
rochy0617@hotmail.com
Docente
Lic. En áreas
Tecnológicas
Esp.en Gerencia
de la Informática
Estudiante del
grado Noveno
Estudiante
Bachiller
Académico
Padre De
familia
Docente
marthaperea6@yahoo.es
centroeducativocanabrava_11@gmail.com
rionegrodirrural.canabrava@gmail.com
Periodo

15. Nombre de la Institución Educativa 15
Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC
3. Diagnostico de las TIC
3.1 Descripción de la metodología
Para la recolección de datos e información relacionada con la IE Caña Brava, del
municipio de Rio negro, se utilizó la metodología DOFA, en donde se realizó
inicialmente un diagnóstico de la realidad del establecimiento, se analizaron los
datos generados por eso diagnóstico, incluyendo fortalezas y debilidades internas,
como amenazas y oportunidades externas decisivas, haciendo una comparación
entre ellas, y planteando alternativas de solución en la problemática. En este
proceso participaron los miembros de la gestión escolar junto con algunos
integrantes de la comunidad educativa.
El análisis DOFA es una herramienta de diagnóstico y análisis para la generación
creativa de posibles estrategias a partir de la identificación de los factores internos
y externos de la organización, dada su actual situación y contexto. Se identifican
las áreas y actividades que tienen el mayor potencial para un mayor desarrollo y
mejora y que permiten minimizar los impactos negativos del contexto.
La matriz DOFA también es un instrumento metodológico que sirve para identificar
acciones viables mediante el cruce de variables, en el supuesto de que las
acciones estratégicas deben ser ante todo acciones posibles y que la factibilidad
se debe encontrar en la realidad misma del sistema. En otras palabras, por
ejemplo la posibilidad de superar una debilidad que impide el logro del propósito,
solo se la dará la existencia de fortalezas y oportunidades que lo permitan. El
instrumento también permite la identificación de acciones que potencien entre sí a
los factores positivos.
3.2 Presentación de los Resultados

16. Nombre de la Institución Educativa 16
Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC
GESTION
DIFICULTADES
OPORTUNIDADES
Directiva
Carencia de una
nueva infraestructura
dotada con las nuevas
tecnologías, incluida
la conectividad.
Gestión ante entidades
gubernamentales y no
gubernamentales para la
adquisición de recursos
tecnológicos y su
conectividad.
Adquisición de
equipos para el
mejoramiento
institucional.
Avance en las
tecnologías
quedando
desplazadas y
obsoletas las
implementadas
anteriormente.
Administrativa
y Financiera
No existe una nueva
infraestructura para la
sede administrativa
donde se pueda
operar el uso de las
tic.
Nuevas políticas
nacionales,
departamentales y
municipales para el uso e
inclusión de las tic.
Capacitaciones en
el uso y manejo de
las nuevas
tecnologías.
Reducción de los
presupuestos
financieros para
adoptar las nuevas
tecnologías.
Académica
Poco conocimiento o
nulo de los docentes
en el uso y manejo de
las nuevas
tecnologías.
Las políticas, programas y
convenios que existen
para adquirir el
conocimiento relacionado
con el uso y manejo de las
tic.
Comunidad
Bajo recursos
económicos para
adquirir los equipos
necesarios en las
nuevas tecnologías.
Los establecimientos
educativos cuentan con
las salas de informáticas
para desarrollar las
capacitaciones a la
comunidad educativa.
FORTALEZAS
Existe gran interés y
compromiso por
parte de los
docentes para
capacitarse y
adquirir el
conocimiento
relacionado con las
tic.
El compromiso y
liderazgo que
ofrecen los
docentes para la
organización de su
comunidad
educativa.
AMENAZAS
La poca existencia
de la conectividad
en los
establecimientos
educativos rurales.
Poco o escaso
interés por parte de
la comunidad
educativa para
adquirir el
conocimiento en las
nuevas tecnologías.

17. Nombre de la Institución Educativa 17
Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC
3.3 Análisis de los Resultados
Dentro de lo planteado en el PMI, comparado con el diagnóstico Institucional,
existen algunos avances en cuanto a la participación activa, dinámica y creativa de
la comunidad educativa en la toma de decisiones institucionales para el
mejoramiento del conocimiento en el manejo de las TIC. De igual manera la
capacitación a docentes directivos, administrativos sobre programas alternos en el
uso y manejo de las nuevas tecnologías se está dando, con la motivación de
adquirir conocimientos básicos para manejos académicos y administrativos.
Los estudiantes realizan su proyecto de vida, basado en la utilización y manejo
adecuado de las nuevas tecnologías. Además se están utilizando y manejando
adecuadamente los espacios físicos de la institución para el desarrollo de estas
actividades.
Otro avance en el manejo de la información entre las sedes educativas rurales y el
desarrollo de los procesos de la comunicación, se ha caracterizado y priorizado
como oportuno, así también, la adquisición de recursos tecnológicos y físicos, para
mejorar la infraestructura escolar en las salas de informática, en cada una de las
escuelas.
3.4 Priorización de la incorporación de las TIC en la I.E.
Reorganizar los procesos educativos institucionales en las cuatro áreas de gestión
escolar, consolidando a las TIC como herramientas que nos permiten mejorar la
formación inicial de docentes, la atención y comunicación con la comunidad
educativa para ofrecer una educación de calidad, mayor cobertura, eficiencia y
sostenibilidad.
Utilizar de manera eficiente y eficaz, en los procesos educativos, la infraestructura
tecnológica institucional, buscando mejorar las prácticas pedagógicas de los
docentes para brindar una educación de calidad y de mayor cubrimiento en las
zonas con dificultades de acceso.

18. Nombre de la Institución Educativa 18
Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC
4. Direccionamiento Estratégico
4.1 Misión TIC
La IE Caña Brava del municipio de Rio negro, Santander ofrece una educación de
calidad, fundamentada en las experiencias y necesidades de la comunidad,
enfocada en la formación de mejores seres humanos, a través de sus dimensiones
cognitivas, cognoscitivas y axiológicas; ciudadanos competentes, respetuosos,
que ejerzan los derechos humanos, que cumplan con sus deberes y convivan en
paz, buscando siempre la formación con responsabilidad social y con una visión
transformadora de sí mismos y de su entorno. Además con el propósito de diseñar
y desarrollar ambientes de aprendizaje con la inclusión de las TIC en las aulas de
clase para que de esta manera se apoye el proceso de aplicación pedagógica en
todas las áreas del conocimiento.
4.2 Visión TIC
La IE Caña Brava del Municipio de Rio negro, Santander al 2018, se proyecta
como una institución líder en el sector educativo rural a nivel municipal, a través de
la formación de ciudadanos ejemplares, competentes para desempeñarse en su
vida práctica, ya sea en sus estudios superiores o en el campo laboral, como
agentes de cambio con espíritu de solidaridad y de servicio a la comunidad,
promoviendo la paz y el desarrollo humano por medio del respeto, la honestidad,
la responsabilidad y la tolerancia. La implementación de las TIC en todas las áreas
de gestión, y la dotación de las aulas, en cada una de las sedes educativas
rurales, con avances tecnológicos que permitan el acceso rápido y directo a la
información.
4.3 Objetivos Estratégicos y Metas TIC

19. Nombre de la Institución Educativa 19
Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC
Objetivos
Estratégicos TIC
Metas TIC
Proyectos
Implementar y
dotar con recursos
las salas de
informática en cada
una de las sedes
educativas rurales,
en el manejo y uso
de las TIC.
En Noviembre del
año 2014, en un 80%
las salas de
informática de las
sedes educativas
rurales, estarán
dotadas con el
material suficiente
para el
funcionamiento y
manejo de las TIC.
Ampliación y dotación
de aulas de
informática para las
sedes educativas
rurales.
Capacitar a los
directivos
docentes, a los
docentes y al
personal
administrativo en el
uso y manejo de las
TIC.
Terminado el año
2014 el 90% de los
directivos, los
docentes y el
personal
administrativo,
tendrán una
formación en el uso y
manejo de las tic, que
contribuyan en el
mejoramiento y
manejo de sus
funciones.
Ambientes de
Aprendizajes
enriquecidos con las
TIC.
Capacitar a la
comunidad
educativa,
estudiantes y
padres de familia,
con talleres sobre
el uso y manejo de
las TIC, utilizando
las salas de
informática de cada
una de las sedes
educativas para
esta actividad.
Al finalizar el año
2014, el 75% de la
comunidad educativa,
estudiantes y padres
de familia, habrán
participado en
capacitaciones
acerca del uso y
manejo de las TIC.
Experimentando a
través del uso de las
TIC.
Políticas Nacionales
y Territoriales
Políticas y programas
Orientadas a la
Competitividad.
Oportunidad digital
para todos.
PESCC.
Políticas y programas
Orientadas a la
Inclusión Social.

20. Nombre de la Institución Educativa 20
Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC
Relación de los Objetivos Estratégicos TIC con los objetivos del PEI
Objetivos Estratégicos TIC
Gestionar los recursos necesarios para
la implementación y dotación de las salas
de informática en cada una de las sedes
educativas rurales, para el manejo y uso
de las TIC.
Capacitar a los directivos docentes, a
los docentes y al personal
administrativo en el uso y manejo de las
TIC.
Realizar talleres de capacitación para la
comunidad educativa, estudiantes y
padres de familia, sobre el uso y
manejo de las TIC, utilizando las salas
de informática de cada una de las sedes
educativas.
Objetivos del PEI
Diseñar e implementar proyectos que
contribuyan a la consecución de
recursos que permitan el avance y la
innovación en las prácticas pedagógicas
escolares.
Formar personas de excelente calidad
humana comprometidas consigo mismas
y con la sociedad.
La iniciativa
de los miembros de la
comunidad educativa en los campos más
avanzados de la tecnología moderna y el
entrenamiento de disciplinas, procesos y
técnicas que le permitan el ejercicio de
la función socialmente útil.

21. Nombre de la Institución Educativa 21
Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC
5. Plan de Acción
5.1 Relación de Macro Actividades por proyecto
Proyecto
Responsable del
proyecto
Ampliación y dotación
de aulas de informática
para las sedes
educativas rurales.
Carlos Eduardo Barrera
Carreño
Rector
Ambientes de
Aprendizajes
enriquecidos con las
TIC.
Rocío Maribel Cordero
Cáceres
Docente
Experimentando a
través del uso de las
TIC.
Macro Actividad
Actualización de la infraestructura
tecnológica.
Incorporación de profesionales en el
campo, al equipo de trabajo de las TIC
Rosalin Antolínez Quijano
Docente
Utilización del correo institucional.
Presentación de propuestas
pedagógicas, didácticas e
investigativas por los docentes
Uso de la Plataforma del entorno
Virtual en la Pagina Web Institucional.
Diseño de ambientes de aprendizaje
para apoyar el proceso de formación de
los estudiantes
5.2 Cronograma de Actividades
[Se incluye en este espacio el cronograma de actividades ya sea como Carta
Gantt y/o Carta PERT, lo que implica definir por cada actividad, de cada proyecto,
su duración y fecha de realización.]

22. Nombre de la Institución Educativa 22
Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC

23. Nombre de la Institución Educativa 23
Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC
6. Plan de Seguimiento y Evaluación
6.1 Objetivo Estratégico 1
Implementar y dotar con recursos las salas de informática en cada una de las
sedes educativas rurales, en el manejo y uso de las TIC.
META 1:
En Noviembre del año 2014, en un 80% las salas de informática de las sedes
educativas rurales, estarán dotadas con el material suficiente para el
funcionamiento y manejo de las TIC.
Proyecto No 1
Nombre del Indicador
Porcentaje de salas de informática de la IE
implementadas y dotadas para el uso y manejo
de las TIC.
Descripción del Indicador
Igual de número de salas de informática para
dotar e implementar sobre el número de salas
por implementar y dotar, por cien.
Instrumentos de Medición
Cuestionario, una encuesta, documento de
diagnóstico
Frecuencia de Medición1
Anualmente
Responsable de Seguimiento Lic Rosalin Antolínez Quijano
[Dentro Equipo de Gestión en
TIC]
Línea Base
1
Partimos con un 50% de las sedes educativas
con salas de informáticas dotadas e
implementadas para el uso y manejo de las
TIC.
Cada medición y cálculo de los indicadores, debe tener como resultado la presentación de
un informe que, además de los resultados, adjunte o presente evidencias.

24. Nombre de la Institución Educativa 24
Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC
6.2 Objetivo Estratégico 2
Capacitar a los directivos docentes, a los docentes y al personal administrativo en
el uso y manejo de las TIC.
META 2:
Finalizando el año 2014 el 90% de los directivos, los docentes y el personal
administrativo, tendrán una formación en el uso y manejo de las tic, que
contribuyan en el mejoramiento y manejo de sus funciones.
Proyecto No 1
Nombre del Indicador
Porcentaje de docentes, directivos y
administrativos capacitados para el uso y
manejo de las TIC de la IE.
Descripción del Indicador
Igual de docentes capacitados sobre el total de
docentes de la IE por cien.
Instrumentos de Medición
Asistencia de docentes y personal
administrativo a las capacitaciones
Frecuencia de Medición2
Anualmente
Responsable de Seguimiento Lic. Rocio Maribel Cordero Cáceres
[Dentro Equipo de Gestión en
TIC]
Línea Base
2
Se cuenta con un 70% de docentes, directivos
y personal administrativo capacitado en el uso
y manejo de las TIC, para el desempeño de
sus funciones.
Cada medición y cálculo de los indicadores, debe tener como resultado la presentación de
un informe que, además de los resultados, adjunte o presente evidencias.

25. Nombre de la Institución Educativa 25
Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC
6.3 Objetivo Estratégico 3
Capacitar a la comunidad educativa, estudiantes y padres de familia, con talleres
sobre el uso y manejo de las TIC, utilizando las salas de informática de cada una
de las sedes educativas para esta actividad.
META 3:
Al finalizar el año 2014, el 75% de la comunidad educativa, estudiantes y padres
de familia, habrán participado en capacitaciones acerca del uso y manejo de las
TIC.
Proyecto No 1
Nombre del Indicador
Porcentaje de estudiantes, padres de familia
capacitados para el uso y manejo de las TIC.
de la IE.
Descripción del Indicador
Igual de estudiantes, padres de familia
capacitados sobre el total de docentes de la IE
por cien.
Instrumentos de Medición
Encuestas, documento diagnóstico
Frecuencia de Medición3
Anualmente
Responsable de Seguimiento
[Dentro Equipo de Gestión en Claudia Isabel Galvis
TIC]
Línea Base
3
Se cuenta con un 50% de estudiantes, padres
de familia, capacitados en el uso y manejo de
las TIC.
Cada medición y cálculo de los indicadores, debe tener como resultado la presentación de
un informe que, además de los resultados, adjunte o presente evidencias.

26. Nombre de la Institución Educativa 26
Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC
7. Plan de Socialización
7.1 Relación de los espacios de socialización
Actor de la
Comunidad
Educativa
Docentes
Directivos
y
Docentes
Padres de
Familia
Estudiantes
4
Propósito
Metodología
Planear como se
van a gestionar
los recursos para
que todas las
sedes educativas
cuenten con una
sala de
informática dotada
e implementada.
Presentar
avances y
resultados a
través de la
innovación en la
practica
pedagógica con el
uso y manejo de
las TIC
Radicación de
cartas a los entes
competentes.
Informar sobre la
realización de
talleres para
capacitar a la
comunidad
educativa en el
uso y manejo de
las TIC
Diagnosticar
sobre la
cultura del buen
uso de las TIC y
valorarlas como
Responsable Equipo
4
de Gestión en TIC
Carlos Eduardo
Barrera Carreño
Fechas
Enero 14enero 15
Rector
Reuniones,
videos,
fotografías.
Lic. Rocio Maribel
Cordero Cáceres
Enero 16enero 17
Docente
Convocatoria
Actas de
reuniones
Asistencia
Lic. Rosalin Antolínez
Quijano
Convocatoria
Actas de
reuniones
Asistencia
Lic. Rocio Maribel
Cordero Cáceres
Docente
Docente
El responsable debe generar un informe describiendo brevemente lo realizado,
presentando los principales resultados y adjuntando evidencias.
Febrero 3
- febrero 7
Febrero
17 febrero 21

27. Nombre de la Institución Educativa 27
Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC
herramientas de
apoyo al trabajo
académico
7.2 Cronograma del Plan de Socialización

28. Nombre de la Institución Educativa 28
Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC
Anexos
[Se debe anexar el acta de aprobación del plan de Gestión de Uso Educativo de
las TIC, por parte del consejo Académico y/o Consejo Directivo,]
Ejemplo de Acta
Logo de la
Institución
Nombre de la Institución
Concejo Directivo o Académico
[Según el caso)
Acta de Reunión No:___
Fecha:______________
Descripción:
Reunión [extraordinaria u ordinaria según el caso] convocada para la
presentación y respectiva aprobación del Plan de Gestión de uso
Educativo de las TIC, además de otros asuntos
Asistentes:
Contenido de la Reunión:
Firmas de los Asistentes:
_____________________________
_____________________________
_________________________
_________________________

29. Nombre de la Institución Educativa 29
Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC