SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 11
Descargar para leer sin conexión
PROGRAMA BILINGÜE

IES “LICENCIADO FRANCISCO
         CASCALES”
          MURCIA
¿QUÉ ES EL PROGRAMA DE
   ENSEÑANZA BILINGÜE?
• Un programa de formación del alumno que
  fomenta el aprendizaje de lenguas
  extranjeras.
• Se implanta por primera vez en este centro
  durante el curso 2011-12 en la modalidad
  español/inglés
• Está regulado por la Orden de 27 de junio de 2011, de
  la Consejería de Educación, Formación y Empleo, por la que se
  regula el Programa de Enseñanza Bilingüe en Centros de
  Educación Secundaria de la Región de Murcia y se aprueban las
  Bases Reguladoras de sucesivas convocatorias de selección de
  Centros, y posteriormente se modificó por la orden de 28 de
  mayo de 2012.
JUSTIFICACIÓN DEL
        PROGRAMA BILINGÜE
Impulsar la mejora de la enseñanza, el aprendizaje de las lenguas
extranjeras y la potenciar el sentido de identidad europea

•Compromiso con Europa: la Unión Europea plantea la necesidad la mejora del
aprendizaje de idiomas extranjeros y anima a aprender dos o, si procede, más
lenguas además de la materna.

•Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE) establece como uno
de los principios y fines de la educación: “La capacitación para la comunicación
en la lengua oficial y cooficial, si la hubiere y en una o más lenguas
extranjeras”. Señala como objetivo para el alumnado de Educación Secundaria
Obligatoria el comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de
manera apropiada. Y para el bachillerato expresarse con fluidez y corrección en
una o más lenguas extranjeras.

•Asegurar la continuidad del Programa Colegios Bilingües Región de Murcia ,
de manera que el alumnado procedente del citado programa pueda continuar
recibiendo enseñanza bilingüe en los IES de referencia.
FINALIDADES DEL PROGRAMA
Artículo tercero. Orden de 27 de junio de 2011
1. Mejorar el aprendizaje de las lenguas
  extranjeras en sus aspectos comunicativos y
  lingüísticos, dentro de los niveles establecidos
  por el Consejo de Europa en el Marco Común
  Europeo de Referencia para la Lenguas
  (MCER).
2. Intensificar el desarrollo de las competencias y
  destrezas contempladas en el currículo.
3. Fomentar actitudes de tolerancia y respeto.
4. Reforzar el sentido de identidad europea.
LOS NIVELES COMUNES DE REFERENCIA (MARCO COMÚN EUROPEO)
                                 EUROPEAN COMMON FRAMEWORK


                A1
                 Es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas y frases muy sencillas destinadas a satisfacer
                necesidades de tipo inmediato. Puede presentarse él / ella y para otros, pedir y responder preguntas sobre
                detalles personales como dónde él / ella vive, la gente que él / ella conoce y las cosas que él / ella tiene. Puede
USUARIO         relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar.
BÁSICO
                A2
                 Es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de relevancia inmediata (por
                ejemplo, información personal y familiar información, compras, geografía local, empleo). Puede comunicarse en tareas
                sencillas y habituales que requieren un intercambio simple y directo de información sobre cuestiones conocidas o
                habituales. Puede describir en términos sencillos aspectos de su / sus antecedentes, entorno inmediato y asuntos en las
                áreas de necesidad inmediata.


                B1
                 Es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar en situaciones de trabajo, estudio o
                de ocio, etc se puede hacer frente a la mayoría de los situaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se
                habla la lengua. Es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o de interés
 USUARIO        personal. Puede describir experiencias y hechos, sueños, esperanzas y ambiciones y dar razones y explicaciones de
INDEPENDIENTE   opiniones y los planes.
                B2
                 Es capaz de comprender las ideas principales de textos complejos sobre temas tanto concretos como abstractos,
                incluyendo discusiones técnicas en su / su campo de especialización. Pueden interactuar con un grado suficiente de fluidez
                y que posibilita la comunicación normal con hablantes nativos sin esfuerzo por de las distintas opciones.


                C1
                 Es capaz de comprender una amplia gama de textos largos y complejos, y reconocer en ellos sentidos implícitos. Puede
USUARIO         expresarse / fluida y espontánea sin tener que buscar demasiado las palabras. Utilizo el lenguaje con flexibilidad y eficacia
COMPETENTE      para fines sociales, académicos y profesionales. Puede producir textos claros, bien estructurados y detallados sobre temas
                complejos, mostrando un uso correcto de los patrones de organización, articulación y cohesión dispositivos.
                C2
                 Es capaz de comprender con facilidad prácticamente todo lo que oye o lee. Puede resumir información de diversas fuentes
                orales y escritas, reconstruyendo argumentos y presentarlos de manera coherente. Puede expresarse espontáneamente,con
                gran fluidez y precisión, más fina diferenciación matices de significado incluso en las situaciones más complejas
QUÉ OCURRE AL TERMINAR 4º
ESO
• El alumno tendrá la posibilidad de
  certificar su nivel en una franja entre el A2
  (sin dificultad tras sus estudios en sección
  bilingüe) y el B2.

• Se hará constar en su expediente sus
  estudios en sección bilingüe.
ESTRUCTURA DEL PROGRAMA
      BILINGÜE DEL IES CASCALES


             BILINGÜE ESPAÑOL/INGLÉS CURSO 2012-13
                            1ºESO
ASIGNATURA       Nº HORAS SEMANALES    PROFESOR


INGLÉS                    4            Mª JOSÉ CARDONA
                                       CHACÓN

MATEMÁTICAS                4           FRANCISCO CÉSPEDES
                                       LEAL

TECNOLOGÍA                 3           OCTAVIO SÁEZ ARRÁEZ
ESTRUCTURA DEL PROGRAMA
       BILINGÜE DEL IES CASCALES
             BILINGÜE ESPAÑOL/INGLÉS CURSO 2012-13
                            2ºESO

ASIGNATURA       Nº HORAS SEMANALES    PROFESOR


INGLÉS                    4            FUENSANTA DICENTA
                                       LÓPEZ-HIGUERA


MATEMÁTICAS                4           FRANCISCO CÉSPEDES
                                       LEAL


BIOLOGÍA                   3           ROQUE MANSO PRIETO
PROFESORADO
• El profesorado adscrito al programa debe
  acreditar su competencia lingüística en el
  idioma extranjero (B2)
• El profesorado recibirá formación
  específica para poner en práctica la
  metodología que se propone.
• Permanecerá en el programa durante un
  mínimo de dos años.
• Contaremos con la ayuda de auxiliares de
  lengua extranjera.
A LA HORA DE REALIZAR MI ELECCIÓN COMO
       PADRE/ALUMNO, ¿QUÉ DEBO SOPESAR?

 DIFICULTADES QUE             ASPECTOS A FAVOR
   DEBO SUPERAR
•Tengo más horas de clase.    •Constará en mi expediente.
•Hay que tener cierta base    •El idioma será algo natural
en el idioma objeto del       en mi formación.
programa.                     •Tendré más horas de
•Es más difícil, y requiere   contacto con el idioma.
mayor esfuerzo por mi         •Conoceré el idioma en
parte.                        otros ámbitos de estudio.
• Una vez que entro en el
programa , no puedo salir
en dos años.
EL IES LICENCIADO FRANCISCO CASCALES


INVITA A LOS FUTUROS ALUMNOS A
  PARTICIPAR EN EL NUEVO PROYECTO…




                          SIEMPRE
                          LUCHANDO
                          POR
                          MEJORAR LA
                          OFERTA
                          EDUCATIVA

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Guia de catedra Ingles II class2670
Guia de catedra Ingles II class2670Guia de catedra Ingles II class2670
Guia de catedra Ingles II class2670
 
Evaluación del aprendizaje
Evaluación del aprendizajeEvaluación del aprendizaje
Evaluación del aprendizaje
 
Ok lengua meta 4 (2)
Ok lengua meta 4 (2)Ok lengua meta 4 (2)
Ok lengua meta 4 (2)
 
Plan de unidad ingles
Plan de unidad  inglesPlan de unidad  ingles
Plan de unidad ingles
 
Ingles b1 -lepri
Ingles b1 -lepriIngles b1 -lepri
Ingles b1 -lepri
 
A2 lesson 04
A2 lesson 04A2 lesson 04
A2 lesson 04
 
WHERE
WHEREWHERE
WHERE
 
Propuesta de capacitación de inglés para docentes 02
Propuesta de capacitación de inglés para docentes 02Propuesta de capacitación de inglés para docentes 02
Propuesta de capacitación de inglés para docentes 02
 
Nivel 5,6
Nivel 5,6Nivel 5,6
Nivel 5,6
 
Ingles b1 lepree
Ingles b1 lepreeIngles b1 lepree
Ingles b1 lepree
 
Nivel 4
Nivel 4Nivel 4
Nivel 4
 
Plan de área idioma extranjero ingles - unificado para los 29 municipios de...
Plan de área idioma extranjero   ingles - unificado para los 29 municipios de...Plan de área idioma extranjero   ingles - unificado para los 29 municipios de...
Plan de área idioma extranjero ingles - unificado para los 29 municipios de...
 
Plan De Area Ultima Version Ingless! (3)
Plan De Area Ultima Version Ingless! (3)Plan De Area Ultima Version Ingless! (3)
Plan De Area Ultima Version Ingless! (3)
 
Ingles a2
Ingles a2Ingles a2
Ingles a2
 
English folder
English folderEnglish folder
English folder
 
Flipped classroom project
Flipped classroom projectFlipped classroom project
Flipped classroom project
 
Planificación 4° inform 2015
Planificación 4° inform 2015Planificación 4° inform 2015
Planificación 4° inform 2015
 
1 estandares de inglés (presentación)
1 estandares de inglés (presentación)1 estandares de inglés (presentación)
1 estandares de inglés (presentación)
 
Modulo 1b Mi nivel actual de competencia linguistico-comunicativa
Modulo 1b Mi nivel actual de competencia linguistico-comunicativaModulo 1b Mi nivel actual de competencia linguistico-comunicativa
Modulo 1b Mi nivel actual de competencia linguistico-comunicativa
 
DidáCtica Del IngléS
DidáCtica Del IngléSDidáCtica Del IngléS
DidáCtica Del IngléS
 

Destacado

Dibujo Técnico I T1 T2 Conceptos
Dibujo Técnico I T1 T2 ConceptosDibujo Técnico I T1 T2 Conceptos
Dibujo Técnico I T1 T2 ConceptosFernando C.
 
Seoulmode admission
Seoulmode admissionSeoulmode admission
Seoulmode admissionSeoul Mode
 
Organisasi dan arsitektur komputer tentang magnetic tape
Organisasi dan arsitektur komputer tentang magnetic tapeOrganisasi dan arsitektur komputer tentang magnetic tape
Organisasi dan arsitektur komputer tentang magnetic tapeNenden Septia
 
Brazil 2014 faculty presentation
Brazil 2014 faculty presentationBrazil 2014 faculty presentation
Brazil 2014 faculty presentationTim Fojtik
 
Metro New York Stands Out!
Metro New York Stands Out! Metro New York Stands Out!
Metro New York Stands Out! Metro Media
 
I2 4 esob 06 rdr u08 control_pràctic_validació_definitiu
I2 4 esob 06 rdr u08 control_pràctic_validació_definitiuI2 4 esob 06 rdr u08 control_pràctic_validació_definitiu
I2 4 esob 06 rdr u08 control_pràctic_validació_definitiuI2_4ESOB_06_RDR
 
ASLE Asamblea 2011 TUERCAS SAGARRA
ASLE Asamblea 2011 TUERCAS SAGARRAASLE Asamblea 2011 TUERCAS SAGARRA
ASLE Asamblea 2011 TUERCAS SAGARRAASLE
 
Laporan membangun jaringan peer to peer
Laporan membangun jaringan peer to peerLaporan membangun jaringan peer to peer
Laporan membangun jaringan peer to peerUnyil-juampot
 
China 龍脊背婦
China 龍脊背婦China 龍脊背婦
China 龍脊背婦建興 賴
 
Galerias Cdav La Habana Cuba
Galerias Cdav La Habana CubaGalerias Cdav La Habana Cuba
Galerias Cdav La Habana CubaAlfonso Caputo
 

Destacado (20)

20 Reglas de vida
20 Reglas de vida20 Reglas de vida
20 Reglas de vida
 
Threee Girls Studio Apps Developers
Threee Girls Studio Apps DevelopersThreee Girls Studio Apps Developers
Threee Girls Studio Apps Developers
 
Dibujo Técnico I T1 T2 Conceptos
Dibujo Técnico I T1 T2 ConceptosDibujo Técnico I T1 T2 Conceptos
Dibujo Técnico I T1 T2 Conceptos
 
Seoulmode admission
Seoulmode admissionSeoulmode admission
Seoulmode admission
 
Tarjeta (1)
Tarjeta (1)Tarjeta (1)
Tarjeta (1)
 
Organisasi dan arsitektur komputer tentang magnetic tape
Organisasi dan arsitektur komputer tentang magnetic tapeOrganisasi dan arsitektur komputer tentang magnetic tape
Organisasi dan arsitektur komputer tentang magnetic tape
 
i_Venkata_Sai_Manoj_Illendula_Resume
i_Venkata_Sai_Manoj_Illendula_Resumei_Venkata_Sai_Manoj_Illendula_Resume
i_Venkata_Sai_Manoj_Illendula_Resume
 
Brazil 2014 faculty presentation
Brazil 2014 faculty presentationBrazil 2014 faculty presentation
Brazil 2014 faculty presentation
 
Basis Data
Basis DataBasis Data
Basis Data
 
Flickr
FlickrFlickr
Flickr
 
Metro New York Stands Out!
Metro New York Stands Out! Metro New York Stands Out!
Metro New York Stands Out!
 
Trabajo redes
Trabajo redesTrabajo redes
Trabajo redes
 
Materi 1
Materi 1Materi 1
Materi 1
 
I2 4 esob 06 rdr u08 control_pràctic_validació_definitiu
I2 4 esob 06 rdr u08 control_pràctic_validació_definitiuI2 4 esob 06 rdr u08 control_pràctic_validació_definitiu
I2 4 esob 06 rdr u08 control_pràctic_validació_definitiu
 
T Amesis Class Record
T Amesis Class RecordT Amesis Class Record
T Amesis Class Record
 
ASLE Asamblea 2011 TUERCAS SAGARRA
ASLE Asamblea 2011 TUERCAS SAGARRAASLE Asamblea 2011 TUERCAS SAGARRA
ASLE Asamblea 2011 TUERCAS SAGARRA
 
Laporan membangun jaringan peer to peer
Laporan membangun jaringan peer to peerLaporan membangun jaringan peer to peer
Laporan membangun jaringan peer to peer
 
China 龍脊背婦
China 龍脊背婦China 龍脊背婦
China 龍脊背婦
 
Programa 2
Programa 2Programa 2
Programa 2
 
Galerias Cdav La Habana Cuba
Galerias Cdav La Habana CubaGalerias Cdav La Habana Cuba
Galerias Cdav La Habana Cuba
 

Similar a Presentacion bilingüe para web2

Bilingüe 2014-2015
Bilingüe 2014-2015Bilingüe 2014-2015
Bilingüe 2014-2015iescascales
 
Proyecto bilingüe 21 22
Proyecto bilingüe 21 22Proyecto bilingüe 21 22
Proyecto bilingüe 21 22BlogAlfares
 
lenguaextranjeraingles-170719003015 (1).pdf
lenguaextranjeraingles-170719003015 (1).pdflenguaextranjeraingles-170719003015 (1).pdf
lenguaextranjeraingles-170719003015 (1).pdfTotio2
 
Proyecto bilingüe 21 22(1)
Proyecto bilingüe 21 22(1)Proyecto bilingüe 21 22(1)
Proyecto bilingüe 21 22(1)Alfaresbilingual
 
Lengua extranjera ingles
Lengua extranjera inglesLengua extranjera ingles
Lengua extranjera inglesLaura Rios
 
El portfolio europeo de las lenguas
El portfolio europeo de las lenguasEl portfolio europeo de las lenguas
El portfolio europeo de las lenguasjfhidal
 
Colegios Bilinguismo Normal Superior
Colegios Bilinguismo Normal SuperiorColegios Bilinguismo Normal Superior
Colegios Bilinguismo Normal Superiordanny
 
Proyecto bilingüe 22 23.pdf
Proyecto bilingüe 22 23.pdfProyecto bilingüe 22 23.pdf
Proyecto bilingüe 22 23.pdfAlfaresbilingual
 
Proyecto bilingue fi nal 2020 21
Proyecto bilingue fi nal 2020 21Proyecto bilingue fi nal 2020 21
Proyecto bilingue fi nal 2020 21Alfaresbilingual
 
Silabo 2012 2013 CENTRO DE IDIOMAS
Silabo 2012 2013 CENTRO DE IDIOMASSilabo 2012 2013 CENTRO DE IDIOMAS
Silabo 2012 2013 CENTRO DE IDIOMASmy1blog
 
Guia del alumno 2017 adultos
Guia del alumno 2017 adultosGuia del alumno 2017 adultos
Guia del alumno 2017 adultosConnor Yons
 
General pacto por la educación estudios cambridge cajamag 2015 profesores de ...
General pacto por la educación estudios cambridge cajamag 2015 profesores de ...General pacto por la educación estudios cambridge cajamag 2015 profesores de ...
General pacto por la educación estudios cambridge cajamag 2015 profesores de ...Carlos Man Ospina Nova
 
Carta descriptiva Inglés UNA Puno 2019
Carta descriptiva Inglés UNA Puno 2019Carta descriptiva Inglés UNA Puno 2019
Carta descriptiva Inglés UNA Puno 2019viaBalda
 

Similar a Presentacion bilingüe para web2 (20)

Bilingüe 2014-2015
Bilingüe 2014-2015Bilingüe 2014-2015
Bilingüe 2014-2015
 
Proyecto bilingüe 21 22
Proyecto bilingüe 21 22Proyecto bilingüe 21 22
Proyecto bilingüe 21 22
 
lenguaextranjeraingles-170719003015 (1).pdf
lenguaextranjeraingles-170719003015 (1).pdflenguaextranjeraingles-170719003015 (1).pdf
lenguaextranjeraingles-170719003015 (1).pdf
 
Proyecto bilingüe 21 22(1)
Proyecto bilingüe 21 22(1)Proyecto bilingüe 21 22(1)
Proyecto bilingüe 21 22(1)
 
SIlabo primer nivel
SIlabo primer nivelSIlabo primer nivel
SIlabo primer nivel
 
Lengua extranjera ingles
Lengua extranjera inglesLengua extranjera ingles
Lengua extranjera ingles
 
Lengua extranjera ingles
Lengua extranjera inglesLengua extranjera ingles
Lengua extranjera ingles
 
El portfolio europeo de las lenguas
El portfolio europeo de las lenguasEl portfolio europeo de las lenguas
El portfolio europeo de las lenguas
 
Colegios Bilinguismo Normal Superior
Colegios Bilinguismo Normal SuperiorColegios Bilinguismo Normal Superior
Colegios Bilinguismo Normal Superior
 
Programas Ingles
Programas InglesProgramas Ingles
Programas Ingles
 
Guiadelalumno2014Adultos
Guiadelalumno2014AdultosGuiadelalumno2014Adultos
Guiadelalumno2014Adultos
 
Proyecto bilingüe 22 23.pdf
Proyecto bilingüe 22 23.pdfProyecto bilingüe 22 23.pdf
Proyecto bilingüe 22 23.pdf
 
Proyecto bilingue fi nal 2020 21
Proyecto bilingue fi nal 2020 21Proyecto bilingue fi nal 2020 21
Proyecto bilingue fi nal 2020 21
 
Proyecto bilingue 20 21
Proyecto bilingue 20 21Proyecto bilingue 20 21
Proyecto bilingue 20 21
 
Programa de inglés.
Programa de inglés.Programa de inglés.
Programa de inglés.
 
Silabo 2012 2013 CENTRO DE IDIOMAS
Silabo 2012 2013 CENTRO DE IDIOMASSilabo 2012 2013 CENTRO DE IDIOMAS
Silabo 2012 2013 CENTRO DE IDIOMAS
 
Guia del alumno 2017 adultos
Guia del alumno 2017 adultosGuia del alumno 2017 adultos
Guia del alumno 2017 adultos
 
General pacto por la educación estudios cambridge cajamag 2015 profesores de ...
General pacto por la educación estudios cambridge cajamag 2015 profesores de ...General pacto por la educación estudios cambridge cajamag 2015 profesores de ...
General pacto por la educación estudios cambridge cajamag 2015 profesores de ...
 
Carta descriptiva Inglés UNA Puno 2019
Carta descriptiva Inglés UNA Puno 2019Carta descriptiva Inglés UNA Puno 2019
Carta descriptiva Inglés UNA Puno 2019
 
Criticas de cine - Unidad didáctica
Criticas de cine - Unidad didácticaCriticas de cine - Unidad didáctica
Criticas de cine - Unidad didáctica
 

Más de rmi_cascales

Libros texto 2013 14 (29-jun)
Libros texto 2013 14 (29-jun)Libros texto 2013 14 (29-jun)
Libros texto 2013 14 (29-jun)rmi_cascales
 
Calebdario y horario de exámenes en septiembre
Calebdario y horario de exámenes en septiembreCalebdario y horario de exámenes en septiembre
Calebdario y horario de exámenes en septiembrermi_cascales
 
Materias optativas ESO curso 2013-14
Materias optativas ESO curso 2013-14Materias optativas ESO curso 2013-14
Materias optativas ESO curso 2013-14rmi_cascales
 
Materias optativas Bachillerato curso 2013-14
Materias optativas Bachillerato  curso 2013-14Materias optativas Bachillerato  curso 2013-14
Materias optativas Bachillerato curso 2013-14rmi_cascales
 
To the new language assistant
To the new language assistantTo the new language assistant
To the new language assistantrmi_cascales
 
Matrícula alumnos
Matrícula alumnosMatrícula alumnos
Matrícula alumnosrmi_cascales
 
Instancia solicitud título
Instancia solicitud títuloInstancia solicitud título
Instancia solicitud títulormi_cascales
 
Sede tribunal PAU junio 2013
Sede tribunal PAU junio 2013Sede tribunal PAU junio 2013
Sede tribunal PAU junio 2013rmi_cascales
 
Instrucciones inscripción PAU junio 2013
Instrucciones inscripción PAU junio 2013Instrucciones inscripción PAU junio 2013
Instrucciones inscripción PAU junio 2013rmi_cascales
 
Horario pruebas PAU
Horario pruebas PAUHorario pruebas PAU
Horario pruebas PAUrmi_cascales
 
Calendario PAU. Convocatoria junio 2013
Calendario PAU. Convocatoria junio 2013Calendario PAU. Convocatoria junio 2013
Calendario PAU. Convocatoria junio 2013rmi_cascales
 
Calendario final 2º bach
Calendario final 2º bachCalendario final 2º bach
Calendario final 2º bachrmi_cascales
 
Jornadasciencia2013
Jornadasciencia2013Jornadasciencia2013
Jornadasciencia2013rmi_cascales
 
Horario de atencion_a_padres
Horario de atencion_a_padresHorario de atencion_a_padres
Horario de atencion_a_padresrmi_cascales
 
Convocatoria pruebas.doc
Convocatoria pruebas.docConvocatoria pruebas.doc
Convocatoria pruebas.docrmi_cascales
 

Más de rmi_cascales (20)

Libros texto 2013 14 (29-jun)
Libros texto 2013 14 (29-jun)Libros texto 2013 14 (29-jun)
Libros texto 2013 14 (29-jun)
 
Calebdario y horario de exámenes en septiembre
Calebdario y horario de exámenes en septiembreCalebdario y horario de exámenes en septiembre
Calebdario y horario de exámenes en septiembre
 
Banco de libros
Banco de librosBanco de libros
Banco de libros
 
Materias optativas ESO curso 2013-14
Materias optativas ESO curso 2013-14Materias optativas ESO curso 2013-14
Materias optativas ESO curso 2013-14
 
Materias optativas Bachillerato curso 2013-14
Materias optativas Bachillerato  curso 2013-14Materias optativas Bachillerato  curso 2013-14
Materias optativas Bachillerato curso 2013-14
 
Fin curso 2013
Fin curso 2013Fin curso 2013
Fin curso 2013
 
To the new language assistant
To the new language assistantTo the new language assistant
To the new language assistant
 
Despedida
DespedidaDespedida
Despedida
 
Matrícula alumnos
Matrícula alumnosMatrícula alumnos
Matrícula alumnos
 
Instancia solicitud título
Instancia solicitud títuloInstancia solicitud título
Instancia solicitud título
 
Sede tribunal PAU junio 2013
Sede tribunal PAU junio 2013Sede tribunal PAU junio 2013
Sede tribunal PAU junio 2013
 
Instrucciones inscripción PAU junio 2013
Instrucciones inscripción PAU junio 2013Instrucciones inscripción PAU junio 2013
Instrucciones inscripción PAU junio 2013
 
Horario pruebas PAU
Horario pruebas PAUHorario pruebas PAU
Horario pruebas PAU
 
Calendario PAU. Convocatoria junio 2013
Calendario PAU. Convocatoria junio 2013Calendario PAU. Convocatoria junio 2013
Calendario PAU. Convocatoria junio 2013
 
Calendario final 2º bach
Calendario final 2º bachCalendario final 2º bach
Calendario final 2º bach
 
Tutores2012 13
Tutores2012 13Tutores2012 13
Tutores2012 13
 
Jornadasciencia2013
Jornadasciencia2013Jornadasciencia2013
Jornadasciencia2013
 
Horario de atencion_a_padres
Horario de atencion_a_padresHorario de atencion_a_padres
Horario de atencion_a_padres
 
Convocatoria pruebas.doc
Convocatoria pruebas.docConvocatoria pruebas.doc
Convocatoria pruebas.doc
 
Matrícula 1213v2
Matrícula 1213v2Matrícula 1213v2
Matrícula 1213v2
 

Último

EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAEL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
 
plan espacios inspiradores para nivel primaria
plan espacios inspiradores para nivel primariaplan espacios inspiradores para nivel primaria
plan espacios inspiradores para nivel primariaElizabeth252489
 
Tecnología educativa en la era actual .pptx
Tecnología educativa en la era actual .pptxTecnología educativa en la era actual .pptx
Tecnología educativa en la era actual .pptxJulioSantin2
 
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C1 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C1 Secundaria Ccesa007.pdfEvaluacion Diagnostica Matematica 2do C1 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C1 Secundaria Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Programación Anual 2024 - CIENCIAS SOCIALES.docx
Programación Anual 2024  - CIENCIAS SOCIALES.docxProgramación Anual 2024  - CIENCIAS SOCIALES.docx
Programación Anual 2024 - CIENCIAS SOCIALES.docxJhordanBenitesSanche1
 
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to  C2 Secundaria Ccesa007.pdfEvaluacion Diagnostica Matematica 5to  C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to C2 Secundaria Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
PSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdf
PSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdfPSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdf
PSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdfCarlosAntonio456574
 
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacionUNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacionCarolVigo1
 
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptxHerbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptxArs Erótica
 
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...Unidad de Espiritualidad Eudista
 
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES MonelosXardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES MonelosAgrela Elvixeo
 
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C2 Secundaria Ccesa007.pdfEvaluacion Diagnostica Matematica 2do C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C2 Secundaria Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdfConcurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to C1 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to  C1 Secundaria Ccesa007.pdfEvaluacion Diagnostica Matematica 5to  C1 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to C1 Secundaria Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Organizaciones Sociales formales y no formales
Organizaciones Sociales formales y no formalesOrganizaciones Sociales formales y no formales
Organizaciones Sociales formales y no formalesUniversidad del Istmo
 
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREASEjemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREASJavier Sanchez
 
Escrito administrativo técnico y comerciales
Escrito administrativo técnico y comercialesEscrito administrativo técnico y comerciales
Escrito administrativo técnico y comercialesmelanieteresacontrer
 
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAEL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
 
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdfGUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdfNELLYKATTY
 

Último (20)

EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAEL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
 
plan espacios inspiradores para nivel primaria
plan espacios inspiradores para nivel primariaplan espacios inspiradores para nivel primaria
plan espacios inspiradores para nivel primaria
 
Tecnología educativa en la era actual .pptx
Tecnología educativa en la era actual .pptxTecnología educativa en la era actual .pptx
Tecnología educativa en la era actual .pptx
 
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C1 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C1 Secundaria Ccesa007.pdfEvaluacion Diagnostica Matematica 2do C1 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C1 Secundaria Ccesa007.pdf
 
Programación Anual 2024 - CIENCIAS SOCIALES.docx
Programación Anual 2024  - CIENCIAS SOCIALES.docxProgramación Anual 2024  - CIENCIAS SOCIALES.docx
Programación Anual 2024 - CIENCIAS SOCIALES.docx
 
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to  C2 Secundaria Ccesa007.pdfEvaluacion Diagnostica Matematica 5to  C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to C2 Secundaria Ccesa007.pdf
 
PSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdf
PSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdfPSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdf
PSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdf
 
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacionUNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
 
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptxHerbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
 
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
 
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES MonelosXardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
 
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C2 Secundaria Ccesa007.pdfEvaluacion Diagnostica Matematica 2do C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C2 Secundaria Ccesa007.pdf
 
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdfConcurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
 
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to C1 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to  C1 Secundaria Ccesa007.pdfEvaluacion Diagnostica Matematica 5to  C1 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to C1 Secundaria Ccesa007.pdf
 
Organizaciones Sociales formales y no formales
Organizaciones Sociales formales y no formalesOrganizaciones Sociales formales y no formales
Organizaciones Sociales formales y no formales
 
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREASEjemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
 
EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. ENFERMERÍA
EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. ENFERMERÍAEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. ENFERMERÍA
EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. ENFERMERÍA
 
Escrito administrativo técnico y comerciales
Escrito administrativo técnico y comercialesEscrito administrativo técnico y comerciales
Escrito administrativo técnico y comerciales
 
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAEL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
 
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdfGUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
 

Presentacion bilingüe para web2

  • 1. PROGRAMA BILINGÜE IES “LICENCIADO FRANCISCO CASCALES” MURCIA
  • 2. ¿QUÉ ES EL PROGRAMA DE ENSEÑANZA BILINGÜE? • Un programa de formación del alumno que fomenta el aprendizaje de lenguas extranjeras. • Se implanta por primera vez en este centro durante el curso 2011-12 en la modalidad español/inglés • Está regulado por la Orden de 27 de junio de 2011, de la Consejería de Educación, Formación y Empleo, por la que se regula el Programa de Enseñanza Bilingüe en Centros de Educación Secundaria de la Región de Murcia y se aprueban las Bases Reguladoras de sucesivas convocatorias de selección de Centros, y posteriormente se modificó por la orden de 28 de mayo de 2012.
  • 3. JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA BILINGÜE Impulsar la mejora de la enseñanza, el aprendizaje de las lenguas extranjeras y la potenciar el sentido de identidad europea •Compromiso con Europa: la Unión Europea plantea la necesidad la mejora del aprendizaje de idiomas extranjeros y anima a aprender dos o, si procede, más lenguas además de la materna. •Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE) establece como uno de los principios y fines de la educación: “La capacitación para la comunicación en la lengua oficial y cooficial, si la hubiere y en una o más lenguas extranjeras”. Señala como objetivo para el alumnado de Educación Secundaria Obligatoria el comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada. Y para el bachillerato expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras. •Asegurar la continuidad del Programa Colegios Bilingües Región de Murcia , de manera que el alumnado procedente del citado programa pueda continuar recibiendo enseñanza bilingüe en los IES de referencia.
  • 4. FINALIDADES DEL PROGRAMA Artículo tercero. Orden de 27 de junio de 2011 1. Mejorar el aprendizaje de las lenguas extranjeras en sus aspectos comunicativos y lingüísticos, dentro de los niveles establecidos por el Consejo de Europa en el Marco Común Europeo de Referencia para la Lenguas (MCER). 2. Intensificar el desarrollo de las competencias y destrezas contempladas en el currículo. 3. Fomentar actitudes de tolerancia y respeto. 4. Reforzar el sentido de identidad europea.
  • 5. LOS NIVELES COMUNES DE REFERENCIA (MARCO COMÚN EUROPEO) EUROPEAN COMMON FRAMEWORK A1 Es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas y frases muy sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato. Puede presentarse él / ella y para otros, pedir y responder preguntas sobre detalles personales como dónde él / ella vive, la gente que él / ella conoce y las cosas que él / ella tiene. Puede USUARIO relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar. BÁSICO A2 Es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de relevancia inmediata (por ejemplo, información personal y familiar información, compras, geografía local, empleo). Puede comunicarse en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio simple y directo de información sobre cuestiones conocidas o habituales. Puede describir en términos sencillos aspectos de su / sus antecedentes, entorno inmediato y asuntos en las áreas de necesidad inmediata. B1 Es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar en situaciones de trabajo, estudio o de ocio, etc se puede hacer frente a la mayoría de los situaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se habla la lengua. Es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o de interés USUARIO personal. Puede describir experiencias y hechos, sueños, esperanzas y ambiciones y dar razones y explicaciones de INDEPENDIENTE opiniones y los planes. B2 Es capaz de comprender las ideas principales de textos complejos sobre temas tanto concretos como abstractos, incluyendo discusiones técnicas en su / su campo de especialización. Pueden interactuar con un grado suficiente de fluidez y que posibilita la comunicación normal con hablantes nativos sin esfuerzo por de las distintas opciones. C1 Es capaz de comprender una amplia gama de textos largos y complejos, y reconocer en ellos sentidos implícitos. Puede USUARIO expresarse / fluida y espontánea sin tener que buscar demasiado las palabras. Utilizo el lenguaje con flexibilidad y eficacia COMPETENTE para fines sociales, académicos y profesionales. Puede producir textos claros, bien estructurados y detallados sobre temas complejos, mostrando un uso correcto de los patrones de organización, articulación y cohesión dispositivos. C2 Es capaz de comprender con facilidad prácticamente todo lo que oye o lee. Puede resumir información de diversas fuentes orales y escritas, reconstruyendo argumentos y presentarlos de manera coherente. Puede expresarse espontáneamente,con gran fluidez y precisión, más fina diferenciación matices de significado incluso en las situaciones más complejas
  • 6. QUÉ OCURRE AL TERMINAR 4º ESO • El alumno tendrá la posibilidad de certificar su nivel en una franja entre el A2 (sin dificultad tras sus estudios en sección bilingüe) y el B2. • Se hará constar en su expediente sus estudios en sección bilingüe.
  • 7. ESTRUCTURA DEL PROGRAMA BILINGÜE DEL IES CASCALES BILINGÜE ESPAÑOL/INGLÉS CURSO 2012-13 1ºESO ASIGNATURA Nº HORAS SEMANALES PROFESOR INGLÉS 4 Mª JOSÉ CARDONA CHACÓN MATEMÁTICAS 4 FRANCISCO CÉSPEDES LEAL TECNOLOGÍA 3 OCTAVIO SÁEZ ARRÁEZ
  • 8. ESTRUCTURA DEL PROGRAMA BILINGÜE DEL IES CASCALES BILINGÜE ESPAÑOL/INGLÉS CURSO 2012-13 2ºESO ASIGNATURA Nº HORAS SEMANALES PROFESOR INGLÉS 4 FUENSANTA DICENTA LÓPEZ-HIGUERA MATEMÁTICAS 4 FRANCISCO CÉSPEDES LEAL BIOLOGÍA 3 ROQUE MANSO PRIETO
  • 9. PROFESORADO • El profesorado adscrito al programa debe acreditar su competencia lingüística en el idioma extranjero (B2) • El profesorado recibirá formación específica para poner en práctica la metodología que se propone. • Permanecerá en el programa durante un mínimo de dos años. • Contaremos con la ayuda de auxiliares de lengua extranjera.
  • 10. A LA HORA DE REALIZAR MI ELECCIÓN COMO PADRE/ALUMNO, ¿QUÉ DEBO SOPESAR? DIFICULTADES QUE ASPECTOS A FAVOR DEBO SUPERAR •Tengo más horas de clase. •Constará en mi expediente. •Hay que tener cierta base •El idioma será algo natural en el idioma objeto del en mi formación. programa. •Tendré más horas de •Es más difícil, y requiere contacto con el idioma. mayor esfuerzo por mi •Conoceré el idioma en parte. otros ámbitos de estudio. • Una vez que entro en el programa , no puedo salir en dos años.
  • 11. EL IES LICENCIADO FRANCISCO CASCALES INVITA A LOS FUTUROS ALUMNOS A PARTICIPAR EN EL NUEVO PROYECTO… SIEMPRE LUCHANDO POR MEJORAR LA OFERTA EDUCATIVA