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Proyecto los gusanos de seda

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  1. 1. PROYECTO LOS GUSANOS DE SEDA DE CRISÁLIDA A MARIPOSA… (Objetivos) 1. Construir su propia identidad e ir formándose una imagen positiva y ajustada de sí mismo, identificando sus cualidades personales, tomando gradualmente conciencia de sus emociones y sentimientos, y resolviendo tareas y conflictos de la vida cotidiana, individualmente y/o con la ayuda del grupo. 2. Observar y explorar la vida de los gusanos de seda a fin de descubrir, aprender, explorar y conocer su ciclo vital. 3. Desarrollar la autonomía progresivamente a través de la asunción de responsabilidades e iniciativas en los juegos, rincones, talleres, y en la realización de actividades vinculadas al cuidado de los gusanos. 4. Enriquecer las capacidades afectivas y emocionales a través de vivencias que pongan en juego tareas compartidas y la expresión de emociones y sentimientos. 5. Establecer relaciones sociales satisfactorias en ámbitos cada vez más amplios, teniendo en cuenta las emociones, sentimientos y puntos de vista de los demás, así como adquirir gradualmente pautas de convivencia estableciendo actitudes de cooperación y de valoración de la vida de grupo. 6. Hacer hipótesis, buscar interpretaciones y realizar validaciones referidas a hechos y sucesos relativos al ciclo vital de los gusanos de seda. 7. Representar y expresar aspectos de la realidad vivida, deseada o imaginada de forma cada vez más personal y ajustada a los distintos contextos y situaciones, desarrollando competencias comunicativas en diversos lenguajes y formas de expresión, utilizando diferentes técnicas y recursos. 8. Valorar el bienestar y la satisfacción que produce el cuidado de algún ser vivo, reconociendo la conexión entre la naturaleza y la humanidad. 9. Interesarse por la lectura y escritura en situaciones de la vida cotidiana a través de textos funcionales, valorando el lenguaje escrito como instrumento de comunicación, representación y disfrute, y descubriendo en el proceso sus elementos básicos. 10. Utilizar el lenguaje oral y escrito para comprender y ser comprendido, para regular la actividad, para recordar y categorizar, para disfrutar y compartir. 11. Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas para gestionar la colección de gusanos de seda. 12. Conocer, valorar y disfrutar algunas manifestaciones artísticas de nuestra cultura, teniendo en cuenta su diversidad, y desarrollando actitudes de interés y respeto hacia la diversidad, entendiéndolas como reinterpretaciones que los autores han elaborado. LA RUTA DE LA SEDA… (Contenidos) CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL 1. Utilización de los sentidos para obtener información sobre los gusanos de seda: tacto, temperatura, número de patas, tamaño…
  2. 2. 2. Confianza en las propias capacidades y en la ayuda de los demás. 3. Identificación y control de sensaciones y emociones: alegría, ternura. 4. Normas básicas y regulación del propio comportamiento en talleres, juegos, en el cuidado de los gusanos… 5. Conciencia y satisfacción de la propia competencia, personalmente y como miembro del grupo. 6. Planificación secuenciada de la acción para resolver situaciones y alcanzar objetivos. 7. Hábitos elementales de organización, constancia, atención, iniciativa y esfuerzo. 8. Aceptación de las propias capacidades y límites. 9. Valoración y gusto por el trabajo bien hecho. 10. Iniciativa e interés por aprender cosas nuevas. 11. Habilidades de interacción y colaboración: compartir, esperar, escuchar, atender, respetar, valorar… 12. Utilización de la asamblea y el diálogo que tiene lugar en la misma como herramienta para la organización del trabajo. 13. Habilidades motrices relacionadas con la manipulación y el cuidado de los gusanos de seda. 14. Habilidades de observación como método para obtener información. 15. Precisión en la manipulación de objetos, pinceles, tijeras, rasgados, plegados… 16. Reproducción de figuras a partir de una plantilla. 17. Obtener una figura igual a otra dada mediante la técnica de calcado. 18. Control del tono, equilibrio y respiración en las dramatizaciones y actividades habituales. 19. Coordinación y orientación básicas. 20. Hábitos saludables y de higiene en y tras la manipulación de los gusanos. 21. Actitudes responsables hacia el medio natural y el cuidado de un ser vivo. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO 1. Observación y reconocimiento de las características de un gusano: número de patas, anillos y otros atributos de una mariposa, de una crisálida. 2. Clasificación de los gusanos según su tamaño, según su estado…; de las mariposas, si están vivas o muertas; de los capullos, si están llenos o vacíos. 3. Observación de los cambios a lo largo del ciclo de vida del gusano de seda. 4. Elaboración de hipótesis y conjeturas sobre los gusanos y lo que observamos en ellos: cuánta comida necesitarán, cómo y por qué ponen los huevos, para qué sirve el capullo, cuántos días tardarán en salir del capullo… 5. Exploración e investigación sobre el alimento de los gusanos. 6. Procedimientos relativos al cuidado de los gusanos, capullos y mariposas. 7. Relaciones entre los animales, las plantas y las personas. 8. Curiosidad y respeto hacia los elementos naturales del entorno. 9. Aproximación a la cuantificación de colecciones y al uso funcional del número y otros conceptos matemáticos. 10. Uso de estrategias matemáticas para el control y gestión de los gusanos:
  3. 3. comparación y recuento de colecciones, relaciones de equivalencia entre ellas, formación de subcolecciones. 11. Procedimientos matemáticos relativos al número: contar y recontar. 12. Utilización de herramientas lógicas, espaciales y geométricas, numéricas, para la representación de los gusanos de seda y las mariposas. 13. Utilización del plegado como estrategia para la construcción de la simetría. 14. Resolución de situaciones que impliquen un patrón de pensamiento. 15. Interés por aprender cosas de los gusanos de seda a fin de poder cuidarlos. 16. Valoración de una información ajustada para la resolución de situaciones. 17. Ordenación temporal de las fases del ciclo vital del gusano de seda. 18. Ubicación temporal de actividades en la vida cotidiana, organización del tiempo. 19. Valoración de la importancia de reflejar por escrito, como una “contabilidad”, los cambios en la colección de los gusanos para su buena gestión. 20. La sericultura como respuesta a qué se hace con los capullos de los gusanos. 21. Control de situaciones reales a través de la intervención directa de nuestras decisiones y acciones. 22. Identificación de algunas características de los gusanos de seda, en comparación con otros tipos de gusanos. 23. Aproximación a las orugas y mariposas, como “familia” del gusano de seda. 24. Acercamiento a la cultura china. 25. Conocimiento y valoración de algunas manifestaciones culturales vinculadas al tema. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN 1. Utilización y valoración progresiva de la lengua oral para evocar y relatar hechos, para explorar conocimientos, para expresar y comunicar ideas y sentimientos, y como ayuda para regular la propia conducta y la de los demás. 2. Conocimiento y uso progresivo, acorde con la edad, de léxico variado y preciso sobre la temática de los gusanos de seda: crisálida, metamorfosis, larva… 3. Identificación de algunas características de la familia de los gusanos de seda, en comparación con otros tipos de gusanos. 4. Utilización adecuada de las normas que rigen el intercambio lingüístico, respetando el turno de palabra, escuchando con atención y respeto. 5. Acercamiento a los diferentes textos escritos como medio de comunicación, información y disfrute. 6. Uso, gradualmente autónomo, de diferentes soportes de la lengua escrita necesarios en el proyecto, como libros, carteles, cartas, mapas conceptuales, planificaciones, listas, biografías, etc. 7. Interés y atención en la escucha de narraciones, instrucciones, explicaciones, descripciones, leídas por otras personas. 8. Iniciación en el uso de la escritura para cumplir finalidades reales. 9. Gusto por producir mensajes (lingüísticos, matemáticos) con trazos cada vez más precisos y legibles.
  4. 4. 10. Interés por la escucha atenta y comprensiva de informaciones relativas a los gusanos de seda en diferentes soportes visuales y/o textuales. 11. Iniciación en el uso de Internet como vehículo de acceso a la información. 12. Expresión y comunicación de hechos, sentimientos, emociones y vivencias, a través del dibujo y de producciones plásticas realizadas con distintos materiales y técnicas. 13. Audición atenta de obras musicales que sugieran fases del ciclo de vida de los gusanos de seda, como, por ejemplo, algunas piezas de El Cascanueces, de Tchaikovsky. 14. Recitado de algunos textos de carácter poético, de tradición cultural o de autor, disfrutando de las sensaciones que el ritmo, la rima y la belleza de las palabras producen. 15. Acercamiento a pintores, músicos y escritores de nuestro patrimonio cultural, así como a algunas de sus obras más significativas. 16. Recreación de obras pictóricas con diferentes técnicas y recursos. 17. Interés y gusto por cantar y aprender canciones, poemas, retahílas y adivinanzas. 18. Participación activa y disfrute en la interpretación de canciones y juegos musicales. 19. Representación espontánea de personajes, hechos y situaciones en juegos simbólicos, individuales y compartidos. 20. Imitación y representación de situaciones relativas a la vida de los gusanos de seda. Actividades referidas a la INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA CAPACIDADES - Relacionarse positivamente con los demás a través del lenguaje. - Utilizar el lenguaje oral de forma cada vez más apropiada a la situación de comunicación y a la intención. - Conocer algunas manifestaciones artísticas y culturales de carácter lingüístico: fábulas, leyendas, poemas. - Desarrollar el lenguaje oral y escrito como sistema para representar la realidad vivida o imaginada y para construir nuevos conocimientos. - Valorar el acceso a diferentes tipos de textos para obtener información. - Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento y valorándolas como instrumentos de comunicación, información y disfrute. - Ampliar el vocabulario y la formulación de textos orales y escritos cada vez más complejos. - Reflexionar sobre las características del lenguaje. - Acercarse a los usos informáticos del lenguaje escrito. - Utilizar el lenguaje oral y escrito para “aprender a aprender” y para comunicar a otros los propios saberes.
  5. 5. SECUENCIAS DIDÁCTICAS - Escribimos cartas a las familias para pedir información sobre qué comen los gusanos de seda. - Escribimos nuestras ideas previas, necesidades, problemas, planes, en un mural colectivo para organizar nuestra actividad. - Anotamos los responsables de cada tarea. - Escribimos los resultados de nuestras investigaciones en diferentes soportes: diarios colectivos, fichas individuales, mapas conceptuales. - Buscamos información en todo tipo de textos escritos: científicos, infantiles, enumerativos, literarios… y en todo tipo de soportes: libros, cuentos, enciclopedias, internet, para saber exactamente cómo se cuidan los gusanos, a qué familia pertenecen… - Anotamos, para no olvidarlo, el día que llegaron los gusanos a clase, cuándo hicieron el primer capullo, cuándo nació la primera mariposa. - Exponemos oralmente nuestras ideas antes de tomar nota de ellas en el panel del proyecto. - Escuchamos lo que nos lee el profesor o profesora y los amigos mayores. - Hacemos que leemos (o leemos) los textos que contienen informaciones importantes para nosotros. - Escribimos ordenadamente lo que hay que hacer para obtener seda a partir de los capullos. - Escribimos lo que investigamos en casa y lo usamos de soporte para contarlo después en la asamblea. - Escribimos lo que sabemos de los gusanos para no olvidarlo. - Leemos cada día lo que tenemos que hacer con los gusanos. - Escribimos un diario de los gusanos para que quienes los cuiden al día siguiente lo lean y sepan lo que ha pasado. - Aprendemos y escribimos la fábula de El gusano de seda y la araña. - Exploramos las biografías de autores famosos. - Exploramos los textos, buscamos palabras que reconocemos hacemos hipótesis sobre su contenido. - Exploramos la escritura china. - Asociamos algunos dibujos con su texto correspondiente. - Jugamos con las tarjetas de vocabulario a asociar palabra-imagen. INDICADORES DE EVALUACIÓN - Se entiende lo que habla. - Disfruta participando en las conversaciones. - Pregunta frecuentemente si quiere saber una cosa. - Respeta las normas establecidas de la conversación. - Recuerda y narra un cuento. - Memoriza parte de la fábula. - Estructura bien las frases, el pre-texto… - Se interesa por saber lo que hay escrito. - Interpreta lo escrito relacionándolo con la imagen que le acompaña. - Formula hipótesis sobre palabras escritas. - Reproduce la direccionalidad. - Escribe algunas palabras relacionadas con el proyecto. - Construye textos y los escribe “a su manera”.
  6. 6. - Utiliza la expresión oral para resolver conflictos. - Usa el lenguaje para tratar a los gusanos con ternura. - Describe un proceso ordenadamente. - Argumenta propuestas. - Informa y comenta con otros los resultados de una investigación o la constatación de una situación. - Valora el lenguaje escrito como herramienta de comunicación, síntesis y categorización. - Es capaz de discriminar auditivamente algunos fonemas de una palabra. - Utiliza en el lenguaje habitual las palabras nuevas sobre los gusanos. - Le interesan los textos. - Utiliza la lengua de manera distinta según la situación y la intención. - Respeta la estructura formal de un texto. - Mantiene una actitud de escucha atenta y respetuosa. - Puede describir sus sensaciones al tocar los gusanos, las alas de las mariposas… - Se interesa por la escritura ideográfica china. - Le interesan los soportes textuales de internet. Actividades referidas a la INTELIGENCIA CORPORAL CINESTÉSICA CAPACIDADES - Formarse una imagen ajustada y positiva de sí mismo a través de la identificación gradual de las propias características, posibilidades y limitaciones, desarrollando sentimientos de autoestima y autonomía personal. - Conocer y representar su cuerpo y sus elementos. - Descubrir las posibilidades de acción y de expresión del cuerpo. - Coordinar y controlar, cada vez con mayor precisión, gestos y movimientos. - Conocer las posibilidades sensitivas, resolutivas y expresivas del cuerpo. - Desarrollar la capacidad de expresar con el cuerpo de forma personal y creativa distintas situaciones. - Respetar y valorar el cuerpo de los demás. - Disfrutar con los juegos corporales. - Progresar en el desarrollo de hábitos de higiene. - Desarrollar las capacidades perceptivas a través de la observación y experimentación. SECUENCIAS DIDÁCTICAS - Manipulamos los gusanos, las hojas de morera y las mariposas, con delicadeza, cuidado y precisión. - Movemos el cuerpo como nos dice la música de Tchaikovsky. - Dramatizamos con nuestro cuerpo distintos momentos del ciclo del gusano de seda: hacemos la danza de las mariposas macho que buscan hembras, nos movemos como gusanos, nos acurrucamos como crisálidas. - Percibimos y expresamos las diferencias entre las sensaciones al tacto de gusanos y mariposas. - Acompañamos con gestos canciones y poesías.
  7. 7. - Manipulamos pinceles, punzones, tijeras, plastilinas, pegamentos… - Plegamos con precisión para hacer las mariposas de Dalí. - Dramatizamos historias narradas, inventadas, sobre los gusanos. INDICADORES DE EVALUACIÓN - Realiza movimientos: lentos, rápidos, coordinados… - Adapta el tono del cuerpo y la postura al papel que representa en las dramatizaciones. - Da muestras de un conocimiento progresivo de su propio cuerpo. - Desarrolla los elementos motrices finos necesarios para manipular gusanos y mariposas sin lastimarlos. - Mueve el cuerpo con precisión en los juegos y dramatizaciones. - Disfruta jugando con su cuerpo adecuándolo a diferentes situaciones. - Explora las posibilidades de su cuerpo. - Utiliza el cuerpo para expresar sentimientos. - Participa en dramatizaciones. - Busca/rechaza el contacto físico. - Reproduce movimientos a partir de consignas verbales. - Imita posturas y movimientos. - Muestra destreza en el plegado de papel. - Se orienta en el espacio en los juegos de desplazamiento. - Se lava las manos después de manipular los gusanos. Actividades referidas a la INTELIGENCIA MUSICAL CAPACIDADES - Acercarse al conocimiento y disfrute de la música clásica. - Relacionar algunas melodías con ciertas sensaciones, emociones y estados de ánimo, y con ciertas vivencias y estados del ciclo de los gusanos de seda. - “Traducir” el lenguaje musical a otros lenguajes. - Utilizar la música como herramienta para elaborar la propia identidad cultural. - Conocer algún detalle relevante de la biografía de Tchaikovsky. SECUENCIAS DIDÁCTICAS - Escuchamos, bailamos e interpretamos algunas piezas de Tchaikovsky. - Acompañamos la melodía con instrumentos sencillos. - Dibujamos lo que nos sugiere la escucha en silencio de una pieza musical. - Aprendemos y cantamos alguna canción para que nuestros gusanos sean felices. INDICADORES DE EVALUACIÓN - Le gusta participar en actividades musicales. - Modula la voz según el momento: suave para los gusanos. - Aprende y recuerda canciones. - Participa y disfruta en las danzas de grupo.
  8. 8. - Escucha atentamente y en silencio una audición. - Expresa con otros lenguajes las sensaciones experimentadas con la música. - Explora las posibilidades sonoras de los instrumentos de percusión sencillos. - Utiliza o pide la música para la realización de algunas actividades. - Muestra curiosidad por los instrumentos musicales. - Reconoce y nombra las piezas musicales utilizadas en este proyecto. - Reconoce el retrato de Tchaikovsky y puede citar algunos detalles de su vida. Actividades referidas a la INTELIGENCIA ESPACIAL CAPACIDADES - Realizar traducciones del microespacio al macroespacio. - Conocer algunas obras de Dalí, algunas características del surrealismo y, de manera específica, la obra Alegoría de la seda. - Utilizar el lenguaje plástico para expresar diferentes aspectos de la realidad vivida o imaginada. - Desarrollar una autonomía progresiva en la realización de actividades referidas a la representación artística y espacial. - Conocer y utilizar algunas técnicas plásticas básicas para recrear obras de pintores famosos. - Utilizar referentes espaciales para situar los elementos de una composición artística. - Disfrutar con seguridad en las realizaciones que impliquen variables espaciales y/o artísticas. SECUENCIAS DIDÁCTICAS - Hacemos gusanos con bolas, con pinchitos en un tablero, con plastilina… - Buscamos China en la bola del mundo y ponemos una pegatina con su nombre para localizarla fácilmente. - Recreamos el cuadro de Dalí, ubicando en el espacio sus elementos y las relaciones entre ellos. - Dibujamos situaciones vividas con nuestros gusanos guardando ciertas correspondencias topológicas, de tamaño… - Dibujamos y coloreamos gusanos, hojas de morera, mariposas, capullos, intentando representar fielmente la realidad a partir de la observación directa y sosegada. - Dibujamos secuencias del ciclo del gusano de seda. - Hacemos mariposas plegando un papel manchado de pintura, doblando un papel por la mitad para usar “el cuerpo” como eje de simetría, arrugando un papel de seda y cogiéndolo por el centro. - Hacemos una mariposa y su sombra plegando el papel para obtenerlas de manera que ambas sean iguales. INDICADORES DE EVALUACIÓN - Muestra interés por experimentar con diferentes materiales plásticos. - Muestra satisfacción por sus producciones y por las realizadas por otros/as.
  9. 9. - Conoce algunas técnicas sencillas de dibujo. - Participa en elaboraciones plásticas grupales. - Describe e interpreta imágenes. - Intenta representar fielmente la realidad o los sentimientos. - Es original en sus producciones. - Se siente seguro a la hora de expresar artísticamente sus ideas. - Sus producciones tienen intención comunicativa. - Sus producciones se ajustan a la propuesta. - Tiene sentido estético. - Comprende y utiliza conceptos topológicos. - Se orienta, es capaz de interpretar un plano sencillo y trasladar las relaciones entre los elementos a otro soporte. - Explora los esquemas representativos de gusanos y mariposas. - Utiliza el plegado como herramienta geométrica. Actividades referidas a la INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA CAPACIDADES - Valorar la importancia y la “economía” de poner por escrito de forma numérica. - Utilizar el calendario como herramienta para la medida del tiempo. - Utilizar la banda numérica como herramienta para contar, descontar, recontar y realizar adiciones y sustracciones sencillas. - Estimar e iniciarse en la cuantificación de la magnitud de longitud. - Utilizar el lenguaje matemático para representar algunos aspectos de la realidad. - Descubrir la clasificación, agrupación, comparación, ordenación… como medios para aprehender la realidad. - Utilizar estrategias matemáticas (numeración, lógica) para resolver problemas cotidianos ligados a la cantidad y a la posición. - Anticipar resultados y comparar después con los obtenidos. - Descubrir que los números “no se equivocan”, que son garantía de “la verdad”. SECUENCIAS DIDÁCTICAS - Utilizamos los ordinales para organizar la actividad del día, qué haremos primero, en segundo lugar…, o para ordenar correctamente imágenes de sucesos acaecidos en el tiempo. - Estimamos el tiempo en función de la rutina cotidiana. - Registramos el crecimiento de los gusanos de seda. - Registramos los cambios observados en la colección de gusanos a lo largo del tiempo, de forma numérica, en una tabla que va ampliándose según nuestras necesidades. - Resolvemos situaciones que impliquen operaciones sencillas, tales como añadir o quitar. - Formulamos hipótesis relativas a procesos relacionados con la vida de los gusanos y validamos sus consecuencias.
  10. 10. - Enunciamos conclusiones y categorizamos sobre un conjunto de informaciones recibidas. - Hacemos listas para no olvidar los elementos de una acción. - Pedimos por escrito a la seño las tiras de pegatinas que necesitamos para hacer un gusano de círculos igual que el que ella nos da. - Realizamos clasificaciones para separar los gusanos que han hecho capullo de los que aún no, las mariposas vivas de las muertas… - Contamos gusanos, mariposas, aunque estén en cajas distintas. - Repartimos las hojas de morera a los gusanos siguiendo diferentes criterios: una para cada uno, que en todas las hojas haya el mismo número de gusanos… - Pedimos al jardinero por escrito, con número o expresión de cantidad, las hojas de morera que necesitamos para cada día. - Hacemos hipótesis sobre nuestra colección de gusanos apoyándonos en las matemáticas: si del 1.er capullo la mariposa ha tardado 15 días en salir, ¿cuándo saldrá la siguiente? Si ayer teníamos 3 capullos y hoy tenemos seis, ¿cuántos gusanos han hecho el capullo esta noche? INDICADORES DE EVALUACIÓN - Elabora y utiliza estrategias matemáticas propias como respuesta a situaciones. - Sigue una relación de orden. - Muestra interés por investigar. - Reconoce propiedades de los objetos. - Establece semejanzas y diferencias entre objetos, situaciones… - Agrupa objetos según un criterio. - Utiliza diferentes sistemas para medir. - Establece comparaciones entre cantidades. - Cuenta las mariposas de dos cajas partiendo del cardinal de una de las cajas sin volver a contar sus elementos. - Se orienta temporalmente. - Ordena imágenes siguiendo un orden temporal. - Escoge el número de objetos que se le pide. - Asocia el momento del día con las actividades. - Asocia dígito y cantidad. - Descubre el objeto o elemento que no pertenece a una categoría. - Aplica capacidades como medir, contar, doblar, para resolver problemas. - Representa numéricamente la cantidad que necesita. - Utiliza adecuadamente cuantificadores: muchos, pocos, nada… - Utiliza funcionalmente el calendario para medir el tiempo. - Utiliza la banda numérica para resolver problemas sencillos relacionados con los cambios en la colección de los gusanos. - Valida por sí mismo algunas situaciones.
  11. 11. Actividades referidas a la INTELIGENCIA INTRA E INTERPERSONAL CAPACIDADES - Desarrollar una autonomía progresiva en la gestión de situaciones problema a través del acceso a la información y de la toma de decisiones. - Ir formándose una imagen positiva y ajustada de sí mismo. - Conocerse a sí mismo y valorar las propias capacidades y límites. - Establecer relaciones afectivas satisfactorias. - Expresar libremente los deseos, emociones y sentimientos. - Articular los intereses propios con los de los demás. - Fomentar actitudes de respeto mutuo. - Desarrollar actitudes de paz, respeto y colaboración. - Sensibilizar hacia el cuidado del entorno natural. - Favorecer el respeto y la igualdad de oportunidades entre los sexos. - Avanzar en fórmulas de gestión cooperativa. - Valorar la solución dialogada y consensuada de los conflictos. - Identificar los propios sentimientos, emociones, necesidades o preferencias, y ser capaces de denominarlos, expresarlos y comunicarlos a los demás, identificando y respetando también los de los otros. - Valorar las diferencias individuales (culturales, físicas…) como una riqueza. - Despertar el interés por otros pueblos y otras culturas. SECUENCIAS DIDÁCTICAS - Acariciamos a nuestros amigos los gusanos, los tocamos con cuidado para no hacerles daño. - Les ponemos comida cada día y les limpiamos la casa. - Cuando creemos que están mudando la piel, no los molestamos. - Decidimos entre todos, en asamblea, cuestiones importantes sobre nuestro trabajo: qué queremos aprender, qué necesitamos, quién lo aporta, responsables de cada tema, organización en el tiempo… - Recibimos con entusiasmo la visita de los mayores que vienen a contarnos cosas de los gusanos o a pedirnos que los cuidemos en nuestra clase. - Realizamos actividades colectivas: murales, mapas conceptuales… sin enfadarnos, cediéndonos el puesto, aportando ideas y voluntades. - Buscamos y exploramos nuestras propias fuentes de información. - Cuando hay un conflicto en clase, organizamos alguna estrategia para resolverlo en paz. - Compartimos todo lo que traemos a clase sobre los gusanos; hojas de morera, libros, fotos… - Elegimos un gusano para cuidarlo personalmente y tratamos de distinguirlo del resto. - Enterramos a los gusanos que mueren por enfermedad y les cantamos como homenaje. - Distribuimos papeles en las dramatizaciones, responsabilidades, turnos… - Decidimos cada día a qué vamos a jugar, con quiénes y por qué. Nos apuntamos en una lista para organizarnos. - Hablamos de las emociones que provocan en nosotros las obras de Dalí. - Reconocemos y aceptamos nuestros errores cuando la seño nos pone en situación de validar el trabajo.
  12. 12. - Aceptamos con alegría la responsabilidad de gestionar la tienda de gusanos. INDICADORES DE EVALUACIÓN - Decide qué le interesa aprender, lo dice en la asamblea y lo justifica. - Expone sus razones. - Escucha las razones de los demás y opina sobre ellas. - Está atento/a a las necesidades de los demás. - Intenta hacer felices a los gusanos. - No olvida cuidar los gusanos. - Disfruta en los juegos. - Expresa sus necesidades. - Pide las cosas por favor. - Colabora y participa en la toma de decisiones sobre las cosas importantes que hacemos en clase. - Asume con alegría el trabajo que decidimos entre todos que vamos a hacer hoy. - Expresa su opinión y o sentimientos sobre la enfermedad y/o la muerte. - Valora el trabajo de los demás. - Intenta resaltar lo positivo de sus compañeros y compañeras. - Pone sus capacidades al servicio de los demás. - Manifiesta confianza y seguridad en los juegos, intervenciones orales, dramatizaciones… - Comparte sus cosas, sus ideas y sentimientos. - Acepta mis pequeños fracasos. - Se atiene a razones aunque vayan en contra de sus intereses. - Se interesa por la cultura china. - Cuida los materiales propios y ajenos. - Se entusiasma con la tarea aunque no haya sido directamente propuesta por él/ella. - Tiene iniciativas. - Valora los resultados de las tareas en las que todos colaboramos. Actividades referidas a la INTELIGENCIA NATURAL Y CIENTÍFICA CAPACIDADES - Desarrollar el gusto por la investigación y por la constatación de hipótesis. - Iniciarse en el método científico. - Descubrir, en el cuidado de los gusanos de seda, un camino para la realización y satisfacción personales. - Desarrollar una vinculación afectiva con los pequeños animales del entorno. - Conocer las necesidades de los gusanos de seda. - Valorar la contribución de la naturaleza para el provecho de la humanidad. - Conocer algunas informaciones básicas sobre la alimentación y la reproducción de los gusanos de seda. - Conocer el ciclo vital de los gusanos. - Reconocer las partes básicas del cuerpo de un gusano por dentro y por fuera.
  13. 13. - Desarrollar la responsabilidad en el cuidado del medio natural. - Adquirir hábitos básicos de respeto y cuidado del medio natural. - Conocer el proceso de obtención de la seda a partir del capullo. SECUENCIAS DIDÁCTICAS - Preparamos las hojas de morera antes de dárselas a los gusanos: las separamos del tallo, retiramos las moras verdes, las lavamos, las secamos, y las ordenamos para conservarlas en la nevera si es que nos sobran. - Observamos y registramos los cambios que se producen en la vida de los gusanos con el paso de los días. - Hacemos hipótesis, a partir de la observación directa, expresándolas oralmente, sobre por dónde comen los gusanos, si hacen caca, si tienen corazón, si sienten, para qué sirven los capullos, qué pasa dentro del capullo, cómo podemos saber si las mariposas son machos o hembras… - Validamos las hipótesis contrastándolas con las informaciones obtenidas, con la lectura, vídeos, imágenes, explicaciones de las familias, de la seño, de los amigos mayores… - Cuidamos cada día nuestros gusanos y les cantamos para que crezcan sanos y felices. - Tocamos y señalamos los elementos de un gusano, de una mariposa. - Los reconocemos y escribimos sus nombres en una ilustración o soporte. - Probamos a echar un capullo vacío en un vaso de agua muy caliente que prepara la seño y vemos qué ocurre. - Estudiamos, en un texto breve con muchas imágenes, cómo es un gusano por dentro y cómo funciona su cuerpo. - Investigamos sobre las enfermedades de los gusanos por si podemos evitarlas, hacer algo para que no enfermen o curarlos con medicinas. - Leemos la ficha científica del gusano de seda y aprendemos su nombre en latín y la familia a la que pertenecen. - Exploramos textos para aprender cosas generales sobre las mariposas. - Vemos vídeos para aprender cómo se extrae la seda a partir de los capullos, hablamos sobre ello, hacemos una lista con los procesos ordenados. - Nombramos ordenadamente los pasos de la metamorfosis. - Escribimos y/o representamos el ciclo del gusano de seda. INDICADORES DE EVALUACIÓN - Se interesa y muestra curiosidad por conocer aspectos de los gusanos. - Muestra amor y cariño hacia ellos. - Conoce el ciclo vital de los gusanos de seda. - Sabe qué cuidados necesitan. - Disfruta manipulando los gusanos y mariposas. - Establece hipótesis a partir de sus observaciones. - Compara lo que pensaba, sus hipótesis, con las informaciones obtenidas y extrae conclusiones. - Presta atención en las lecturas de los soportes escritos, visuales o informáticos que tienen relación con la vida de los gusanos. - Propone estrategias para no olvidar las cuestiones relativas al cuidado de los gusanos.
  14. 14. - Nombra algunos elementos del gusano. - Conoce el nombre científico del gusano. - Sabe y verbaliza que de los capullos se extrae la seda. - Puede describir en qué consiste alguna enfermedad de los gusanos. - Aporta documentación o imágenes sobre el tema.

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