Teorías del aprendizaje y la
Instrucción
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIÓN

Sesión No. 4
Nombre: Teoría constructivista

Contextualización
Antes de adentrar...
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIÓN

Introducción al Tema
¿Qué es el constructivismo?
El constructivismo es una teorí...
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIÓN

Explicación
Desarrollo y Aprendizaje
Mientras que en la teoría constructivista P...
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIÓN

Implicaciones educativas
Las implicaciones educativas que pueden observarse en e...
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIÓN

Conclusión

La conclusión a la que la sesión cuatro nos hace llegar es que el co...
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIÓN

Para aprender más
¿Educar?
•

Moradiellos, E. (2013) Las dificultades del arte d...
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIÓN

Actividad de Aprendizaje
Instrucciones:
La actividad de aprendizaje planteada pa...
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIÓN

Bibliografía
•

Coll, C., Martín, E. et al (1999). El constructivismo en el aula...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Lectura Teoria Constructivista

588 visualizaciones

Publicado el

teoría constructivista

0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
588
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
100
Acciones
Compartido
0
Descargas
6
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Lectura Teoria Constructivista

  1. 1. Teorías del aprendizaje y la Instrucción
  2. 2. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIÓN Sesión No. 4 Nombre: Teoría constructivista Contextualización Antes de adentrarte a la teoría constructivista, ¿por qué crees que se llame de esta manera?, ¿por qué será importante estudiar el constructivismo hoy en día?, ¿en qué difiere de otras teorías? En un inicio, el constructivismo surgió como corriente epistemológica preocupada por solucionar aspectos de la formación cognitiva en el ser humano. Destacaba la convicción de que el conocimiento se construye activamente por el ser humano que es capaz de adquirir esos saberes y aprender de ellos para explicar y controlar la naturaleza. La teoría constructivista se amalgama en las distintas teorías de aprendizaje significativo basadas en el socio-constructivismo de Vigotsky. La importancia de su estudio radica por una parte en la continuidad (con tintes distintos) de la teoría psicogenética de Piaget, y que además de adherir el valor de los saberes previos en el desarrollo cognitivo, parte de la premisa de la sociabilización, donde confluyen dos aspectos diferentes: la maduración orgánica y la historia cultural. La construcción de saberes como un proceso personal y social está influida por el proceso comunicativo y cultural. 1
  3. 3. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIÓN Introducción al Tema ¿Qué es el constructivismo? El constructivismo es una teoría encargada de desentrañar la manera en que los sujetos aprenden a resolver los problemas que su contexto les presenta. La teoría constructivista considera que el aprendizaje como proceso se construye a través del bagaje previo que cada uno de nosotros posee, pero que esta información está mediada por elementos socioculturales específicos que requieren de un diagnóstico detallado. El constructivismo como paradigma asociado en sus raíces a la teoría psicogenética, destaca la acción de los sujetos en su propia construcción de conocimiento; en este caso que nos compete se enfatiza la figura del profesor como mediador entre el alumno y los contenidos. 2
  4. 4. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIÓN Explicación Desarrollo y Aprendizaje Mientras que en la teoría constructivista Piagetiana se enfatiza el desarrollo cognitivo a través de procesos mentales, en el caso de Vigotsky el enfoque se encuentra básicamente en el desarrollo sociocutural. Su asimilación permite anclar y desarrollar diversos aprendizajes El aprendizaje en este contexto, además de necesitar de una motivación interna y de una labor al exterior, requiere de la interacción de estos dos factores En esta interacción, la construcción que se realice del conocimiento tendrá como cimiento, un peculiar esquema de comprensión del medio que le rodea. 3
  5. 5. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIÓN Implicaciones educativas Las implicaciones educativas que pueden observarse en el constructivismo son en primer lugar, la idea de que el alumno no es un ente pasivo, sino que al ser responsable de su propio conocimiento y construirlo, se vuelve en ente activo. Aunque implícitamente esto siempre ha sido así, el constructivismo ha puesto al descubierto que los sujetos deben dejar atrás su papel sumiso en el que solo son receptores de conocimientos, para asumir su papel activo y responsabilizarse de su propia formación. Otra cuestión importante que implica transformaciones en los procesos cognitivos es el desarrollo tecnológico expresado en el uso de computadoras que han agregado otra manera de asir el conocimiento en los sujetos. En otro sentido, Cole (1996) señala que al construirse la realidad en un contexto compartido, es decir en interacción, dicha labor permitirá al sujeto comparar sus propios esquemas, y en todo caso modificarlos para crear nuevos conocimientos. 4
  6. 6. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIÓN Conclusión La conclusión a la que la sesión cuatro nos hace llegar es que el conocimiento está inacabado y es parte de un proceso dinámico de construcción, donde confluyen dos aspectos principales, la autodisciplina entendida como parte de un trabajo interno y la socialización de saberes y esquemas de conocimiento. En la sesión cinco, observaremos de cerca a la teoría sociocultural, cuyos algunos de sus supuestos son compartidos por la teoría constructivista recién revisada. 5
  7. 7. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIÓN Para aprender más ¿Educar? • Moradiellos, E. (2013) Las dificultades del arte de educar: una opinión informada pero no sagrada. El País. http://brd.unid.edu.mx/las-dificultades-del-arte-de-educar-una-opinioninformada-pero-no-sagrada/ 6
  8. 8. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIÓN Actividad de Aprendizaje Instrucciones: La actividad de aprendizaje planteada para esta sesión consiste en la elaboración de un cuadro comparativo que ilustre también de manera gráfica las coincidencias y diferencias entre la teoría constructivista revisada aquí y la teoría psicogenética de Piaget. El trabajo será “subido” a la plataforma de trabajo para su revisión. Esta actividad representa el 5% de tu calificación final y se tomará en cuenta lo siguiente: • Carátula • Referencias bibliográficas • Ortografía y redacción • Título • Capacidad de síntesis • Representación gráfica 7
  9. 9. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIÓN Bibliografía • Coll, C., Martín, E. et al (1999). El constructivismo en el aula. Barcelona, España: Editorial Grao. • Coll, C. (1995). Constructivismo e intervención educativa ¿Cómo enseñar lo que se ha de construir? Antología Básica, UPN, México. • Cole, M. (1996) Cultural Psychology: a Once and a Future Discipline. Harvard: Belknap, Harvard University Press. • Moradiellos, E. (2013) Las dificultades del arte de educar: una opinión informada pero no sagrada. El País. Consultado en mayo de 2013 de http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/04/14/actualidad/1365957 001_344720.html 8

×