Ficha de evaluación del desempeño docente 2017

1. FICHA N° 01 DE MONITOREO AL DESEMPEÑO
DOCENTE
I. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DE LA I.E.
REGIÓN UGEL
APELLIDOS Y NOMBRE DEL DOCENTE VISITADO:
NIVEL ESPECIALIDAD
DATOS DE LA OBSERVACIÓN:
GRADO ÁREACURRICULAR
FECHA HORA INICIO/ TÉRMINO
NOMBRECOMPLETO DELESPECIALISTA:
II. OBSERVACIÓN DE AULA
Marque con una equis (X), el nivel de logro que alcanzó el docente observado en cada uno de los siguientes desempeños. Además, en el caso
de los desempeños 5 y 6, si el docente es ubicado en el nivel I, indique si merece unamarca.
NIVELES DELOGRO
NIVEL I =1 NIVEL II=2 NIVEL III=3 NIVEL IV=4
INSATISFACTORIO ENPROCESO SATISFACTORIO DESTACADO
No alcanzan a demostrar los
aspectos mínimos del
desempeño.
Se observa tanto logros como
deficiencias que caracterizan al
docente en este nivel.
Se observa la mayoría de
conductas deseadas en el
desempeño del docente.
Se observa todas las conductas
deseadas en el desempeño del
docente.
NIVELES
DESEMPEÑO 1: INVOLUCRA ACTIVAMENTE A LOS ESTUDIANTES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE.
Descripcióndeldesempeño:
Logra la participación activa y el interés de los estudiantes por las actividades de aprendizaje propuestas, ayudándolos a ser conscientes del sentido,
importancia o utilidad de lo que se aprende.
Aspectos a observar:
 Acciones del docente para promover el interés y/o la participación de los estudiantes en las actividades de aprendizaje.
 Proporción de estudiantes involucrados en la sesión.
 Acciones del docente para favorecer la comprensión del sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende.
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE. Marcar “X” SOLO
EN UN NIVEL
I
El docente no ofrece oportunidades de participación. O Más de la mitad de estudiantes están distraídos, muestran indiferencia, desgano o
signos de aburrimiento.
II El docente involucra al menos a la mitad de los estudiantes en las actividades propuestas.
III El docente involucra a la gran mayoría de los estudiantes en las actividades propuestas.
IV
El docente involucra activamente a todos o casi todos los estudiantes en las actividades propuestas. Además, promueve que
comprendan el sentido de lo que aprenden.
EVIDENCIAS(CONDUCTASOBSERVADAS)
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2. NIVELES
DESEMPEÑO 2: MAXIMIZA EL TIEMPO DEDICADO AL APRENDIZAJE.
Descripcióndeldesempeño:
Usa de manera efectiva el tiempo, logrando que durante toda o casi toda la sesión los estudiantes estén ocupados en actividades de aprendizaje.
Aspectos a observar:
 Tiempo de la sesión en que los estudiantes están ocupados en actividades deaprendizajes.
 Fluidez con que eldocente maneja lastransiciones entre actividades, las interrupciones y lasacciones.
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE. Marcar “X” SOLO EN
UN NIVEL
I
En más de la mitad de la sesión, los estudiantes no están dedicados a realizar actividades de aprendizaje. En una sesión de 90
minutos, se pierden más de 30 minutos.
II
Al menos durante la mitad de la sesión, los estudiantes están ocupados en las actividades de aprendizaje. En una sesión de 90
minutos, se pierde un máximo de 30 minutos.
III
La mayor parte de la sesión los estudiantes están ocupados en actividades de aprendizaje. En una sesión de 90 minutos se pierde un
máximo de 15 minutos.
IV
Durante toda o casi toda la sesión los estudiantes están ocupados en actividades de aprendizaje. En una sesión de 90 minutos, se
pierde un máximo de 9 minutos.
EVIDENCIAS(CONDUCTASOBSERVADAS)
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NIVELES
DESEMPEÑO 3: PROMUEVE EL RAZONAMIENTO, LA CREATIVIDAD Y/O EL PENSAMIENTO CRÍTICO.
Descripcióndeldesempeño:
Propone actividades de aprendizaje y establece interacciones pedagógicas que estimulan la formulación creativa de ideas o productos propios, la
comprensión de principios, el establecimiento de relaciones conceptuales o el desarrollo de estrategias.
Aspectos a observar:
 Actividades e interacciones (sea entre docente y estudiantes, o entre estudiantes) que promueven efectivamente el razonamiento, la
creatividad y/o el pensamiento crítico.
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE. Marcar “X” SOLO EN
UN NIVEL
I
El docente propone actividades o establece interacciones que estimulan únicamente el aprendizaje reproductivo o memorístico de
datos o definiciones, o que practiquen ejercicios (como problemas–tipo o aplicación de algoritmos), técnicas o procedimientos
rutinarios, o que copien información del libro de texto, la pizarra u otros recursos presentes en el aula.
II El docente intenta promover el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico al menos en una ocasión, pero no lo logra.
III El docente promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico al menos en una ocasión.
IV El docente promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico durante la sesión en su conjunto.
EVIDENCIAS(CONDUCTASOBSERVADAS)
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3. NIVELES
DESEMPEÑO 4: EVALÚA EL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES PARA RETROALIMENTAR A LOS ESTUDIANTES Y ADECUAR SU
ENSEÑANZA.
Descripción deldesempeño:
Acompaña el proceso de aprendizaje de los estudiantes, monitoreando sus avances y dificultades en el logro de los aprendizajes
esperados en la sesión y, a partir de esto, les brinda retroalimentación formativa y/o adecúa las actividades de la sesión a las
necesidades de aprendizaje identificadas.
Aspectos a observar:
 Monitoreo que realiza el docente del trabajo de los estudiantes y de sus avances durante la sesión.
 Calidad de la retroalimentación que el docente brinda y/o la adaptación de las actividades que realiza en la sesión a partir de las
necesidades de aprendizajeidentificadas.
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE Marcar “X” SOLO EN UN
NIVEL
I
El docente no monitorea o lo hace muy ocasionalmente (es decir, destina menos del 25 % de la sesión a recoger
evidencia de la comprensión y progreso de los estudiantes).
O Ante las respuestas o productos de los estudiantes, el docente da retroalimentación incorrecta o bien no da
retroalimentación de ningún tipo.
O el docente evade las preguntas o sanciona las que reflejan incomprensión y desaprovecha las respuestasequivocadas
como oportunidades para el aprendizaje.
II El docente monitorea activamente a los estudiantes, pero solo les brinda retroalimentación elemental (indica
únicamente si la respuesta es correcta o incorrecta, da la respuesta correcta).
III
El docente monitorea activamente a los estudiantes, y les brinda retroalimentación descriptiva (sugiere en detalle que
hacer para encontrar la respuesta) y/o adapta las actividades a las necesidadesdeaprendizajeidentificadas.
IV
El docente monitorea activamente a los estudiantes y les brinda al menos en una ocasión, retroalimentación por
descubrimiento o reflexión (guía el análisis para encontrar por ellos mismos la solución y/o respuesta para mejorar)
EVIDENCIAS(CONDUCTASOBSERVADAS)
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NIVELES
DESEMPEÑO 5:PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD
Descripción deldesempeño:
Se comunica de manera respetuosa con los estudiantes y les transmite calidez o cordialidad dentro del aula.
Además, estáatento y es sensible a susnecesidades afectivas o físicas, identificándolas y respondiendo a ellas con comprensión y empatía.
Aspectos a observar:
 Trato respetuoso y consideración hacia la perspectiva de losestudiantes.
 Cordialidad o calidez que transmite eldocente.
 Comprensión y empatía del docente ante lasnecesidades afectivas o físicas de los estudiantes.
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUECORRESPONDE.
Marcar “X” SOLO EN
UN NIVEL
I Si hay faltas de respeto entre los estudiantes, el docente no interviene o ignora el hecho. O el docente, en alguna
ocasión, falta el respeto a uno o más estudiantes.
II El docente es siempre respetuoso con los estudiantes, aunque frío o distante. Además, interviene si nota faltas de
respeto entre estudiantes.
III El docente es siempre respetuoso con los estudiantes, es cordial y les transmite calidez.
Siempre se muestra empático con sus necesidades afectivas o físicas. Además, interviene si nota faltas de respeto
entre estudiantes.
IV El docente es siempre respetuoso con los estudiantes y muestra consideración hacia sus perspectivas. Es cordial con
ellos y les transmite calidez. Siempre se muestra empático con sus necesidades afectivas o físicas. Además,
interviene si nota faltas de respeto entre estudiantes.Marque “SÍ” si el docente faltó el respeto a algún estudiante durante la sesión observada Si: No:
EVIDENCIAS(CONDUCTASOBSERVADAS)
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4. NIVELES
DESEMPEÑO 6:REGULA POSITIVAMENTE EL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES
Descripción deldesempeño:
Las expectativas de comportamiento o normas de convivencia son claras para los estudiantes. El docente previene el
comportamiento inapropiado o lo redirige eficazmente a través de mecanismos positivos que favorecen el buen comportamiento y
permiten que la sesión se desarrolle sin mayores contratiempos.
Aspectos a observar:
 Tipos de mecanismos que emplea el docente para regular el comportamiento y promover el respeto de las normas de convivencia en
el aula: positivos, negativos, demaltrato.
 Eficacia con que el docente implementa los mecanismos para regular el comportamiento de los estudiantes, lo que se traduce en la
mayor o menor continuidad en el desarrollo de lasesión.
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE. Marcar “X” SOLO
EN UN NIVEL
I
Para prevenir o controlar el comportamiento inapropiado en el aula, el docente utiliza predominantemente
mecanismos negativos y es poco eficaz, por lo que la sesión se desarrolla de manera discontinua (con interrupciones,
quiebres de normas o contratiempos).
O no intenta siquiera redirigir el mal comportamiento de los estudiantes, apreciándose una situación caótica en el
aula.
O para prevenir o controlar el comportamiento inapropiado en el aula, utiliza al menos
Un mecanismo de maltrato al menos con uno o más estudiantes.
II
El docente utiliza predominantemente mecanismos positivos y nunca de maltrato para regular el comportamiento de
los estudiantes, pero es poco eficaz.
O el docente utiliza predominantemente mecanismos negativos, aunque nunca de maltrato, para regular el
comportamiento de los estudiantes, pero es eficaz, favoreciendo el desarrollo continuo de la mayor parte de lasesión.
III El docente utiliza predominantemente mecanismos positivos y nunca de maltrato para regular el comportamiento de
los estudiantes de manera eficaz.
IV El docente siempre utiliza mecanismos positivos para regular el comportamiento de los estudiantes de manera eficaz.
Marque “SÍ” si el docente faltó el respeto a algún estudiante durante la sesión observada. Si: No:
EVIDENCIAS(CONDUCTASOBSERVADAS)
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PUNTAJE TOTAL
(6-9) (9 - 15) (16 - 20) (21-24)
INSATISFACTORIO ENPROCESO SATISFACTORIO DESTACADO

5. III.GESTIÓN DEL ESPACIO DEL AULA
Marqueconuna“X”elpuntajeasignadoyconsigneenlaúltimacolumnalaevidenciaquefundamentasuevaluación:
CRITERIOS
Escala de valoración
Evidencias que
sustentan su
respuesta
No se
cumple
(1)
Se cumple
parcialmente (2)
Cumplido (3)
1. La/El docente garantiza que el aula cuente con
condiciones de seguridad física para los estudiantes.
2. La /El docente asegura que el aula, los muebles y
utensilios dentro de ella, esténlimpios.
3. La/El docente mantiene el aula en condiciones
ambientales favorables (de ventilación, iluminación,
aislamiento u otras).
4. La/El docente organiza el aula de forma que permite el
libre desplazamiento de los estudiantes.
5. La/El docente ubica en lugares accesible los
implementos que ocupan los estudiantes, para
promover su autonomía.
IV.GESTIÓN DE LOS MATERIALES
Marqueconuna“X” elpuntajeasignadoyconsigneenlaúltimacolumnalaevidenciaquefundamentasu evaluación:
CRITERIOS
Escala de valoración
Evidencias que
sustentan su
respuesta
No se
cumple
(1)
Se cumple
parcialmente
(2)
Cumplido (3)
1. La/El docente ubica los materiales educativos al alcance de
los estudiantes.
2. La /El docente cuida que los materiales cumplan con
condiciones de seguridad.
3. La/El docente mantiene los materiales limpios.
4. La/El docente mantiene los materiales ordenados en cajas
temáticas y/o sectores.
5. Los materiales están organizados para el juego libre y/o
uso inmediato.
PUNTAJE TOTAL
(10-15) (16 – 25) (26-30)
NO SE CUMPLE SE CUMPLE PARCIALMENTE CUMPLIDO

6. V. RESPONSABILIDADPROFESIONALNIVELES
Descripción deldesempeño:
Actúa según los principios de ética profesional relacionado con la prestación de un servicio público y el cumplimiento de
responsabilidades profesionales para atender y concretar el derecho de todos los estudiantes a la educación (Dominio 4:
Competencia 9, Desempeño: 39).
Aspectos a observar:
 Puntualidad y cumplimiento de horas lectivas.
 Entrega de planificación e informe de progreso de los estudiantes a tiempo y/o cada vez que se le solicite.
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE. Marcar “X” SOLO
EN UN NIVEL
I
Durante el presente año escolar, el docente nunca o casi nunca (al menos el 25% de los días lectivos) llega puntual
a la I.E., y cumple con las horas efectivas de clase, es decir empieza y termina a la hora programada.
O
Si bien el/la docente es puntual la mayoría de veces, no cumple con las horas efectivas de clase, es decir, con
frecuencia inicia tarde o termina tarde de la hora programada.
O
No cumple con entregar a tiempo su planificación y la información sobre el progreso de los estudiantes.
Hasta este mes tuvo un máximo de tardanzas.
II
El docente algunas veces llega puntualmente a la IE y cumple con las horas efectivas de clase. Además, cumple
con entregar su planificación y tener información sobre el progreso de los estudiantes a tiempo. Además, utiliza
los documentos curriculares en su práctica pedagógica.
Hasta este mes tuvo un máximo de tardanzas.
III
El docente la mayoría de veces llega puntualmente a la IE y cumple con las horas efectivas de clase. Además,
cumple con entregar su planificación y tener información sobre el progreso de los estudiantes a tiempo y/o
cuando se le solicita. Además, utiliza los documentoscurriculares en su práctica pedagógica.
Hasta este mes tuvo un máximo de tardanzas.
IV
El docente siempre o casi siempre llega puntualmente a la IE y cumple con las horas efectivas de clase. Además,
cumple con entregar su planificación y tener información sobre el progreso de los estudiantes a tiempo y/o
cuando se le solicita. Además, utiliza los documentos curriculares en su práctica pedagógica.
Hasta este mes tuvo un máximo de tardanzas.
PUNTAJE TOTAL
(1) (2) (3) (4)
INSATISFACTORIO ENPROCESO SATISFACTORIO DESTACADO

7. FICHA N° 02 DE MONITOREO AL DESEMPEÑO DOCENTE – 2017
I. DATOSINFORMATIVOS
NOMBRE DE LA I.E.
REGIÓN UGEL
APELLIDOS Y NOMBRE DEL DOCENTE VISITADO:
NIVEL ESPECIALIDAD
DATOS DE LA OBSERVACIÓN:
GRADO ÁREACURRICULAR
FECHA HORA INICIO/ TÉRMINO
NOMBRECOMPLETO DELESPECIALISTA
II. PLANIFICACIÓNCURRICULAR
Marque con una (X) el puntaje asignado y consigne en la última columna la evidencia que fundamenta su evaluación, siguiendo lo
establecido.
N° Indicadores
Escala de valoración Evidencias que
sustentan su
respuesta
No se
cumple (1)
Se cumple
parcialmente (2)
Cumplido
(3)
1
El/la docente tiene su programación anual. (visado)
2
El/la docente tiene su unidad de aprendizaje. (visado)
3 El/la docente tiene sus sesiones de aprendizaje visados por el director o
coordinador de área.
4
El/la docente cuenta con su carpeta pedagógica actualizada (directiva N° 03).
5
El/la docente en su planificación curricular incluye actividades en el marco de los
procesos pedagógicos y didácticos, la dosificación del tiempo, el enfoque del área
según las Rutas de Aprendizaje y/o las Orientaciones Básicas del DCN para la
Programación Curricular; o las orientaciones Básicas del Currículo Nacional según
sea el caso.
6
El/la docente presenta en su planificación curricular criterios que respondan al
proceso de evaluación diagnóstica, formativa y sumativa.
7
En la planificación del/la docente se evidencia el uso de materiales y recursos
educativos en relación al propósito de la sesión.
8 El/la docente utiliza técnicas e instrumentos de medición para la evaluación.
9 El/la docente tiene su registro auxiliar de evaluación.
PUNTAJE TOTAL
(09-13) (14 - 22) (23-27)
NO SE CUMPLE SE CUMPLE PARCIALMENTE CUMPLIDO
COMENTARIOYRECOMENDACIONES:
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COMPROMISOS DE MEJORA DEL DOCENTE:
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Especialista UGEL Docente Monitoreado