DESCUBRIR QUE ES UNA FRACCIO

1. Plan de clase 9: ¿QUÉ ES UNA FRACCIÓN?
Colegio: INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA
Área: MATEMATICAS Asignatura: MATEMATICA Grado:
Unidad: DE APRENDIZAJE N°2
Pensamiento:
Pensamiento numérico y sistemas numéricos
Estándares:
Interpreto las fracciones en diferentes contextos, situaciones de medición, relaciones parte todo,
cociente, razones y proporciones.
Objetivo de la Clase: Reconocer la fracción como parte de un todo llamado unidad. Representar fracciones, leer y escribir fracciones, reconocer algunos tipos de fracciones.
Diapositiva de
apoyo:
Tiempo de la
clase:
Fecha:
Competencia
Identifica la fracción de un número, de una región y la fracción de un conjunto y las representa
Compara dos fracciones y decide entre mayor, menor o equivalente.
Desempeño
Reconoce en situaciones concretas la
noción de fracción, su representación, y
sus clases.
Saberes
Representación de fracciones
.
Lectura y escritura de
fracciones
ETAPA ACTIVIDAD METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN
Inicio
Act. 1. Analizar la situación
María y Sam recibieron de regalo una pizza como la siguiente. Cada uno pensó en comerse dos pedazos de
ella. ¿Qué parte de la pizza se piensa comer cada uno?
¿Cuantos pedazos se comerán entre los dos?, ¿Qué parte de la pizza sobrará?
¿Qué parte representa cada fracción de la pizza?
¿Qué es una fracción?
Act. 2. Responder las preguntas planteadas en la situación.
Discusión
(estudiantes mediada
por docente)
Docente(H)
Alumno (H)
Tablero(F)
Marcadores(F)
Borrador(F)
Table (F)
Fotocopias (F)
2 2
Cada uno se comerá
2 pedazos de ____,
todos los pedazos
hacen la________

2. Act. 3. Mencionar el objetivo de la clase, Reconocer la fracción como parte de un todo llamado unidad.
Representar fracciones, leer y escribir fracciones, reconocer algunos tipos de fracciones
Exposición
(docente)
Logroño
Integrado cuatro
áreas, 5° de
Educar , editores,
Guía escolar 5,
Santillana
Colombia mía.
Matemática,
Diana Constanza
Salgado Ramírez
Observación directa durante la
clase la participación de los
estudiantes
Desarrollo de actividades de
práctica en clase sobre el
tema tratado
Desarrollo de talleres sobre la
temática tratada.
Desarrollo
Act. 4. Se pedirá a los estudiantes realizar los ejercicios:
Nota: el docente podrá proponer tantos como considere necesario para el logro de las competencias
Escribe la fracción que representa la parte pintada.
Escribe en cada caso primero la fracción de la parte pintada y luego la fracción de la parte sin pintar.
____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
Discusión
(estudiantes mediada
por docente)
El docente pude
pedir la colaboración
de los estudiantes
para realizar la
actividad en el
tablero.

3. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
Act. 5. Se les explicará a los estudiantes que una fracción representa una o varias partes de una unidad.
Que el denominador indica en cuantas partes iguales se dividió una unidad y que el numerador indica las
partes que se toman de esa unidad.
Se dividió en 5 partes y se tomó una parte.
Exposición
(docente)
Se debe hacer
énfasis en la
ubicación de cada
término de la fracción
Discusión
(estudiantes mediada
por docente)
Trabajo individual o
colaborativo.
El docente pude
pedir la colaboración
de los estudiantes
para llenar el cuadro
realizado en el
tablero.
Act. 6. LEAMOS Y ESCRIBAMOS FRACCIONES
Se les explicará a los estudiantes que para leer una fracción, se nombra primero el número que ocupa el
numerador, y luego se expresa el denominador del siguiente modo:
Cuando el denominador es mayor que 10, se añade la terminación –avo al número del denominador.
Revisión de actividades

4. Cierre
act, 7 Reconocer la representación gráfica de una fracción, la representación numérica y el nombre de las fracciones.
Act.8. proponer ejercicios de práctica.
En el siguiente cuadro escribe el nombre de cada fracción.
Act. 9. En el siguiente cuadro escribe cada fracción.
Cuatro sextos
Tres octavos
Un decimo
Seis veinteavos
Siete quintos
Veinte milavos
Act.10. representa gráficamente las siguientes fracciones.
Nueve medios
Tres séptimos
Dos tercios
Doce diecinueveavos
Un cuarto
Nueve novenos
Proponemos el ejercicio contrario. Que ellos escriban la fracción dándoles el nombre.
Aplicación de evaluación tipo prueba saber
OBSERVACIONES
Este plan de clase requiere de los presaberes que el estudiante adquirió en el grado 4° para una mejor apropiación de los contenidos. Necesario verificar que los estudiantes realicen los ejercicios propuestos de ello también depende el objetivo de las metas propuestas.
.

5. ANEXO 1
“ACTIVIDAD DE REFUERZO”
1. Escribe en cada caso la fracción que representa la parte sombreada:
2. Escribe la fracción que representa cada porción:
3. Juan juega con una perinola “TOMA TODO” de seis caras iguales como la que se observa a
continuación:
Cada cara está marcada con una frase como la siguiente: TOMA UNO, TOMA
DOS, PON UNO, PON DOS, TODOS PONEN Y TOMA TODO.
La fracción que representa cada una de las caras es:

6. 4. Escribe como número fraccionario y luego con palabras, la fracción
representada por la parte pintada de las siguientes figuras.
5. pinta la fracción indicada