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Las emociones
Sobrevivir

 ¿Qué mecanismos tienen
  los seres vivos para
  determinar si lo que han
  percibido es favorable
  para su supervivencia o
  no?
 Estos mecanismos serían
  las emociones.
La risa
 Los humanos tenemos 42
  músculos diferentes en la
  cara.
 Dependiendo de cómo los
  movemos expresamos unas
  determinadas emociones u
  otras.
 Hay sonrisas diferentes, que
  expresan diferentes grados de
  alegrías. Esto nos ayuda a
  expresar lo que sentimos, que
  en numerosas ocasiones nos
  es difícil explicar con
  palabras. Es otra manera de
  comunicarnos socialmente y
  de sentirnos integrados en un
  grupo social
¿Qué son?


• Elemento intrínseco e innato del ser humano
  directamente relacionado con la percepción.
 Implica un legado emocional, son guías sabías a lo
  largo de la evolución, las cuales nos han permitido
  sobrevivir. Estas han sido moldeadas a lo largo del
  tiempo.
• Las podemos tomar como impulsos para actuar,
  planes instantáneos para enfrentarse a la vida.
• Las leyes y la ética son reguladores sociales ante
  posibles desbordes emocionales.
 La emoción es una
  respuesta inmediata del
  organismo que le informa
  del grado de favorabilidad
  de un estímulo o situación.
 Si la situación parece
  favorecer su
  supervivencia, experimenta
  una emoción positiva
  (alegría, satisfacción, deseo
  , paz, etc.) y
  sino, experimenta una
  emoción negativa
  (tristeza, desilusión, pena,
  angustia, etc.).
 Los organismos vivos
 disponen del mecanismo
 de la emoción para
 orientarse, a modo de
 brújula, en cada situación,
 buscando aquellas
 situaciones que son
 favorables a su
 supervivencia (son las que
 producen emociones
 positivas) y alejándoles de
 las negativas para su
 supervivencia (que
 producen emociones
 negativas).
 La valoración emocional se
  realiza mediante mecanismos
  físico-químicos muy diversos
  dependiendo de la
  complejidad del organismo.
 Un organismo unicelular
  posee mecanismos simples
  para evaluar si una situación
  o estímulo le es favorable o
  desfavorable, mientras que un
  mamífero, por ejemplo, posee
  mecanismos emocionales
  mucho más complejos, en los
  que su sistema nervioso juega
  el papel fundamental.
Emociones básicas acompañadas de rasgos
                    fisiológicos
 Ira: mayor adrenalina.
 Miedo: aumento de la
    alerta.
   Felicidad: aumento de la
    energía favorable.
   Amor: opuesto a la
    ira, relajación.
   Sorpresa: mayor atención.
   Disgusto: bloqueo de lo
    desagradable.
   Tristeza: pérdida de
    energía.
Dos componentes

 Cualitativo:
  determina lo positivo
  o negativo de la
  emoción, es la
  palabra que uno
  asigna
  (tristeza, miedo, amo
  r)

 Cuantitativo: se
  refiere a la cantidad
  con la que actúa la
  emoción
  (mucho, poco)
Estímulo
 Cada uno de los estímulos posee
  una dimensión informacional y
  sensorial, y una dimensión
  cualitativa y afectiva.
 Algunos de esos estímulos son
  tan importantes, tanto en su
  dimensión sensorial
  informacional, cuanto en su
  dimensión cualitativa
  afectiva, que pueden llegar a
  modificar el estado afectivo
  actual de la persona.
 Si, por el contrario, la relevancia
  de esos estímulos no es
  importante, será el estado
  afectivo actual de la persona el
  que imponga la relevancia
  afectiva e informacional de los
  mismos.
Mente
- Poseemos dos: una
que piensa y otra que
siente, son dos formas
que interactúan para
construir la mente.
- Mente racional:
forma de comprensión
de lo que somos
conscientes, reflexiva,
analítica.
- Mente emocional:
impulsiva, ilógica, otra
forma de
conocimiento.
A más intensa la emoción, más
dominante la mente emocional y
más ineficaz la racional.
Ambas mentes se unen para
guiar el comportamiento y cada
una es semiindependiente.
Las pasiones rompen el
equilibrio.
La actividad cognitiva es una
precondición necesaria para la
emoción, ya que, para
experimentar una emoción, un
sujeto debe saber que su
bienestar está implicado en una
transacción a mejor o a peor.
Percepción y emoción
 Los organismos vivos
  disponen de mecanismos
  perceptivos que les
  permiten reconocer
  aquellos estímulos que son
  significativos para su
  supervivencia: para
  obtener comida, para
  protegerse de un
  ataque, etc.
 Pero la percepción cubre
  sólo una parte del
  problema. La percepción
  tiene como objeto
  reconocer los
  estímulos, saber que son.
 Sin embargo la forma de
  percibir una situación puede
  ser equivocada y provocar una
  reacción emocional
  equivocada.
 Un ejemplo típico es el efecto
  droga. La droga es un
  estímulo capaz de engañar al
  sistema emocional
  produciendo emociones
  positivas, es decir, hacer que
  el organismo valore dicho
  estímulo como positivo para
  su supervivencia, cuando, en
  realidad es todo lo contrario.
Dimensiones emocionales

 La emoción implica:
 - la concienciación
  subjetiva (sentimiento),
 - una dimensión fisiológica
  (cambios corporales
  internos),
 - una dimensión
  expresiva/motora
  (manifestaciones
  conductuales externas)
 - una dimensión cognitiva
  (funcionamiento mental).
 Los cambios fisiológicos
  son una parte
  imprescindible en el
  proceso emocional, pero su
  significación viene
  modulada por los factores
  cognitivos.
 Es imprescindible la
  cognición en el proceso
  emocional.
 Es imprescindible una
  evaluación-valoración que
  dé sentido a los cambios
  fisiológicos.
Evolución

 El cerebro emocional ha
  ido evolucionando , surge
  del tronco emocional antes
  que la neocorteza (cerebro
  pensante).
 La forma más primitiva es
  el olfato (rol sexual)
 El surgimiento de la
  neocorteza permitió
  planificar a futuro y de
  generar vínculos (el amor)
Sistema límbico

 Actúa como alerta ante
 una emergencia, antes
 que actúe la neocorteza y
 se tome conciencia del
 hecho. Ejemplo: la risa
 explosiva ante un chiste.
Amígdala
 Estilo de central de alarmas.
 Parte del tronco
    cerebral, encargada de todo lo
    emocional.
   Sin la amígdala existiría una
    ceguera afectiva (incapacidad
    para apreciar el significado de lo
    emocional).
   Cuando hay algo que detesta la
    amígdala, lo rechaza
    inmediatamente.
   Actúa como depósito de la
    memoria emocional.
   Las emociones viajan a ella
    primero y después a la corteza.
   Ello hace que la respuesta sea
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 El hipocampo recuerda los
    datos simples, la amígdala
    reconoce el clima
    emocional que acompaña a
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   El hipocampo recuerda el
    hecho, la amígdala envía la
    respuesta.
   Mientras más fuerte el
    despertar de la amígdala,
    más fuerte la huella.
   Rol de la infancia en el
    aprendizaje de las
    emociones.
   Inteligencia emocional.
 Con la aparición y desarrollo de
  la corteza, los procesos cognitivos
  participan de forma fundamental
  en la elaboración de las
  emociones.
 En particular, la importancia del
  neocórtex en la especie humana
  es tal que, los procesos cognitivos
  determinan en gran medida
  nuestras emociones.
 Pero el hecho de que el córtex y
  neocórtex participen en la
  elaboración de las emociones no
  significa que sea de forma
  consciente.
 La elaboración de las emociones
  es un proceso no voluntario, del
  que se puede ser sólo
  parcialmente consciente.
Miedo
 El lóbulo frontal de la corteza
    cerebral por la acción del
    hipotálamo activa la glándula
    suprarrenal.
   La glándula suprarrenal descarga
    adrenalina.
   Las pupilas se dilatan.
   El tórax se ensancha.
   El corazón se dilata, aumenta la
    provisión de sangre.
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    tensión arterial.
   Los músculos se contraen.
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    combustible de los músculos.
   La piel palidece.
   Los bronquios se dilatan para
    aumentar el volumen de oxigeno.
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    urinaria se vaciará.

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Las emociones

  • 2. Sobrevivir  ¿Qué mecanismos tienen los seres vivos para determinar si lo que han percibido es favorable para su supervivencia o no?  Estos mecanismos serían las emociones.
  • 3. La risa  Los humanos tenemos 42 músculos diferentes en la cara.  Dependiendo de cómo los movemos expresamos unas determinadas emociones u otras.  Hay sonrisas diferentes, que expresan diferentes grados de alegrías. Esto nos ayuda a expresar lo que sentimos, que en numerosas ocasiones nos es difícil explicar con palabras. Es otra manera de comunicarnos socialmente y de sentirnos integrados en un grupo social
  • 4. ¿Qué son? • Elemento intrínseco e innato del ser humano directamente relacionado con la percepción.  Implica un legado emocional, son guías sabías a lo largo de la evolución, las cuales nos han permitido sobrevivir. Estas han sido moldeadas a lo largo del tiempo. • Las podemos tomar como impulsos para actuar, planes instantáneos para enfrentarse a la vida. • Las leyes y la ética son reguladores sociales ante posibles desbordes emocionales.
  • 5.  La emoción es una respuesta inmediata del organismo que le informa del grado de favorabilidad de un estímulo o situación.  Si la situación parece favorecer su supervivencia, experimenta una emoción positiva (alegría, satisfacción, deseo , paz, etc.) y sino, experimenta una emoción negativa (tristeza, desilusión, pena, angustia, etc.).
  • 6.  Los organismos vivos disponen del mecanismo de la emoción para orientarse, a modo de brújula, en cada situación, buscando aquellas situaciones que son favorables a su supervivencia (son las que producen emociones positivas) y alejándoles de las negativas para su supervivencia (que producen emociones negativas).
  • 7.  La valoración emocional se realiza mediante mecanismos físico-químicos muy diversos dependiendo de la complejidad del organismo.  Un organismo unicelular posee mecanismos simples para evaluar si una situación o estímulo le es favorable o desfavorable, mientras que un mamífero, por ejemplo, posee mecanismos emocionales mucho más complejos, en los que su sistema nervioso juega el papel fundamental.
  • 8. Emociones básicas acompañadas de rasgos fisiológicos  Ira: mayor adrenalina.  Miedo: aumento de la alerta.  Felicidad: aumento de la energía favorable.  Amor: opuesto a la ira, relajación.  Sorpresa: mayor atención.  Disgusto: bloqueo de lo desagradable.  Tristeza: pérdida de energía.
  • 9.
  • 10. Dos componentes  Cualitativo: determina lo positivo o negativo de la emoción, es la palabra que uno asigna (tristeza, miedo, amo r)  Cuantitativo: se refiere a la cantidad con la que actúa la emoción (mucho, poco)
  • 11. Estímulo  Cada uno de los estímulos posee una dimensión informacional y sensorial, y una dimensión cualitativa y afectiva.  Algunos de esos estímulos son tan importantes, tanto en su dimensión sensorial informacional, cuanto en su dimensión cualitativa afectiva, que pueden llegar a modificar el estado afectivo actual de la persona.  Si, por el contrario, la relevancia de esos estímulos no es importante, será el estado afectivo actual de la persona el que imponga la relevancia afectiva e informacional de los mismos.
  • 12. Mente - Poseemos dos: una que piensa y otra que siente, son dos formas que interactúan para construir la mente. - Mente racional: forma de comprensión de lo que somos conscientes, reflexiva, analítica. - Mente emocional: impulsiva, ilógica, otra forma de conocimiento.
  • 13. A más intensa la emoción, más dominante la mente emocional y más ineficaz la racional. Ambas mentes se unen para guiar el comportamiento y cada una es semiindependiente. Las pasiones rompen el equilibrio. La actividad cognitiva es una precondición necesaria para la emoción, ya que, para experimentar una emoción, un sujeto debe saber que su bienestar está implicado en una transacción a mejor o a peor.
  • 14. Percepción y emoción  Los organismos vivos disponen de mecanismos perceptivos que les permiten reconocer aquellos estímulos que son significativos para su supervivencia: para obtener comida, para protegerse de un ataque, etc.  Pero la percepción cubre sólo una parte del problema. La percepción tiene como objeto reconocer los estímulos, saber que son.
  • 15.  Sin embargo la forma de percibir una situación puede ser equivocada y provocar una reacción emocional equivocada.  Un ejemplo típico es el efecto droga. La droga es un estímulo capaz de engañar al sistema emocional produciendo emociones positivas, es decir, hacer que el organismo valore dicho estímulo como positivo para su supervivencia, cuando, en realidad es todo lo contrario.
  • 16. Dimensiones emocionales  La emoción implica:  - la concienciación subjetiva (sentimiento),  - una dimensión fisiológica (cambios corporales internos),  - una dimensión expresiva/motora (manifestaciones conductuales externas)  - una dimensión cognitiva (funcionamiento mental).
  • 17.  Los cambios fisiológicos son una parte imprescindible en el proceso emocional, pero su significación viene modulada por los factores cognitivos.  Es imprescindible la cognición en el proceso emocional.  Es imprescindible una evaluación-valoración que dé sentido a los cambios fisiológicos.
  • 18. Evolución  El cerebro emocional ha ido evolucionando , surge del tronco emocional antes que la neocorteza (cerebro pensante).  La forma más primitiva es el olfato (rol sexual)  El surgimiento de la neocorteza permitió planificar a futuro y de generar vínculos (el amor)
  • 19. Sistema límbico  Actúa como alerta ante una emergencia, antes que actúe la neocorteza y se tome conciencia del hecho. Ejemplo: la risa explosiva ante un chiste.
  • 20. Amígdala  Estilo de central de alarmas.  Parte del tronco cerebral, encargada de todo lo emocional.  Sin la amígdala existiría una ceguera afectiva (incapacidad para apreciar el significado de lo emocional).  Cuando hay algo que detesta la amígdala, lo rechaza inmediatamente.  Actúa como depósito de la memoria emocional.  Las emociones viajan a ella primero y después a la corteza.  Ello hace que la respuesta sea rápida e inmediata.  Ruta de emergencia.
  • 21.  El hipocampo recuerda los datos simples, la amígdala reconoce el clima emocional que acompaña a esos datos.  El hipocampo recuerda el hecho, la amígdala envía la respuesta.  Mientras más fuerte el despertar de la amígdala, más fuerte la huella.  Rol de la infancia en el aprendizaje de las emociones.  Inteligencia emocional.
  • 22.  Con la aparición y desarrollo de la corteza, los procesos cognitivos participan de forma fundamental en la elaboración de las emociones.  En particular, la importancia del neocórtex en la especie humana es tal que, los procesos cognitivos determinan en gran medida nuestras emociones.  Pero el hecho de que el córtex y neocórtex participen en la elaboración de las emociones no significa que sea de forma consciente.  La elaboración de las emociones es un proceso no voluntario, del que se puede ser sólo parcialmente consciente.
  • 23. Miedo  El lóbulo frontal de la corteza cerebral por la acción del hipotálamo activa la glándula suprarrenal.  La glándula suprarrenal descarga adrenalina.  Las pupilas se dilatan.  El tórax se ensancha.  El corazón se dilata, aumenta la provisión de sangre.  Se produce un aumento de la tensión arterial.  Los músculos se contraen.  El hígado libera glucosa, el combustible de los músculos.  La piel palidece.  Los bronquios se dilatan para aumentar el volumen de oxigeno.  En casos extremos la vejiga urinaria se vaciará.